■本刊記者 劉 蕓

因河而興、因海而盛，特殊的地理位置和歷史進(jìn)程賦予了天津“開(kāi)放包容”的城市性格，尤其在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，天津吸引了無(wú)數(shù)勤勞、智慧的外來(lái)務(wù)工人員在此工作、生活，為城市建設(shè)貢獻(xiàn)著自己的光和熱。一直以來(lái)，天津市把解決外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女教育問(wèn)題作為重要工作來(lái)抓。

位于天津市河北區(qū)的寧園小學(xué)，既有著60余年的歷史，又具有鮮明的時(shí)代特征。近年來(lái)，寧園小學(xué)的學(xué)生中外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女占比一度超過(guò)70%。面對(duì)時(shí)代發(fā)展在教育領(lǐng)域衍生出來(lái)的新變化、新挑戰(zhàn)，寧園小學(xué)抓住問(wèn)題核心尋求突破，在變革中堅(jiān)守教育本色，在發(fā)展中打造時(shí)代特色，讓每個(gè)學(xué)生都能享有公平而有質(zhì)量的教育。

以問(wèn)題為導(dǎo)向，確立辦學(xué)理念

近年來(lái)，隨著城市建設(shè)不斷提速、外來(lái)務(wù)工人口不斷增加，寧園小學(xué)近千名學(xué)生中隨遷子女占比增幅明顯。這給學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來(lái)了難題：學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、學(xué)生的行為習(xí)慣存在差異、隨遷子女亟需解決教育融入問(wèn)題……面對(duì)實(shí)際情況，寧園小學(xué)抓住制約學(xué)生進(jìn)步和學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素，以問(wèn)題為導(dǎo)向，確立了“培養(yǎng)良好習(xí)慣、奠基美好人生”的辦學(xué)理念，以“全方位推進(jìn)、多渠道浸潤(rùn)”為總體思路，逐步形成了“以習(xí)慣養(yǎng)成教育助推學(xué)生全面發(fā)展”的辦學(xué)特色。

習(xí)慣養(yǎng)成看似小事，卻關(guān)乎一個(gè)人的終身發(fā)展。養(yǎng)成教育不是一日之功，既要長(zhǎng)期堅(jiān)持，又要積極落實(shí)。為此，寧園小學(xué)建立起一套完整的管理體系和工作制度，為習(xí)慣養(yǎng)成提供標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)教師時(shí)時(shí)自省、成為榜樣，用好習(xí)慣感染、教育學(xué)生。該校校長(zhǎng)張弘介紹，學(xué)校專門成立領(lǐng)導(dǎo)小組，將養(yǎng)成教育納入教育教學(xué)計(jì)劃，扎實(shí)推進(jìn)，年年出新；集思廣益，制定《寧園小學(xué)教師師德規(guī)范》《寧園小學(xué)文明公約》等，為師生共同成長(zhǎng)指明方向；每學(xué)期下發(fā)習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)習(xí)材料，邀請(qǐng)專家舉辦講座，鼓勵(lì)教師展開(kāi)討論，不斷更新教育觀念；完善好習(xí)慣評(píng)比機(jī)制，除了每學(xué)期常規(guī)評(píng)選的文明示范班和文明之星，還建立了教師全員參與的評(píng)價(jià)體系，發(fā)動(dòng)全校教職員工及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)、德育主任、教務(wù)主任、骨干班主任為主創(chuàng)的編輯組，先后研發(fā)了《與好習(xí)慣交朋友》《禮儀在我身邊》《習(xí)慣養(yǎng)成教育系列讀本》三套教材，明確了各學(xué)段習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，以課堂為養(yǎng)成教育的主渠道，找準(zhǔn)教育滲透點(diǎn)，從學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)和習(xí)慣培養(yǎng)。其中，《禮儀在我身邊》在中國(guó)教育學(xué)會(huì)全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀課程資源評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)。

另外，學(xué)校始終堅(jiān)持走教育科研引領(lǐng)學(xué)校特色建設(shè)之路，開(kāi)展“以習(xí)慣養(yǎng)成教育 助推學(xué)生全面發(fā)展”“小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育校本化的實(shí)踐研究”等課題研究，在探究小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律、策略和方法等方面有所突破，為確保學(xué)校特色建設(shè)的有效推進(jìn)、科學(xué)發(fā)展提供了理論支持。

建立人本管理機(jī)制，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。毫無(wú)疑問(wèn)，想為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育，一支優(yōu)秀而專業(yè)的教師隊(duì)伍不可或缺。然而，受諸多因素的影響，在一段時(shí)間里，寧園小學(xué)的教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出水平不一、勁頭不足、工作倦怠等問(wèn)題。面對(duì)校情，寧園小學(xué)樹(shù)立“教師是教育事業(yè)第一資源”的意識(shí)，建立人本管理機(jī)制，狠抓師德建設(shè)，夯實(shí)教學(xué)內(nèi)功，建立激勵(lì)機(jī)制，引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展。

無(wú)論何時(shí)，師德師風(fēng)建設(shè)都是寧園小學(xué)打造教師隊(duì)伍的首要任務(wù)。學(xué)校強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范、骨干教師帶頭示范，利用每周全體會(huì)進(jìn)行職業(yè)道德教育和師德師風(fēng)培訓(xùn)，在嚴(yán)格規(guī)范教育教學(xué)行為的同時(shí)，強(qiáng)化了教師的責(zé)任意識(shí)。

在提升教師教學(xué)水平、夯實(shí)教學(xué)內(nèi)功方面，學(xué)校圍繞“強(qiáng)化學(xué)習(xí)、凸顯團(tuán)隊(duì)、研究實(shí)踐并重”的思路，深化“以學(xué)為本、為學(xué)服務(wù)”的教學(xué)改革，促進(jìn)教師自覺(jué)主動(dòng)發(fā)展。堅(jiān)持對(duì)教師的備課設(shè)計(jì)、常態(tài)教學(xué)、作業(yè)批閱、寫(xiě)字訓(xùn)練、能力培養(yǎng)等工作實(shí)施全程質(zhì)量評(píng)估；評(píng)估中，注重全員參與、多元評(píng)價(jià)、共享共進(jìn)，評(píng)估后，完成自主反思、總結(jié)反饋、典型展示。與此同時(shí)，學(xué)校大力支持教師參加各級(jí)各類專業(yè)培訓(xùn)，定期組織教師基本功比賽、開(kāi)展不同主題的研課活動(dòng)，為教師展示成果、交流經(jīng)驗(yàn)搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)教師在彼此學(xué)習(xí)、相互借鑒的過(guò)程中找到前進(jìn)的動(dòng)力和發(fā)展的激情。

多年來(lái)，依據(jù)學(xué)生投票、家長(zhǎng)反饋，寧園小學(xué)每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展“校級(jí)骨干教師”“優(yōu)秀班主任”“學(xué)生最喜愛(ài)的教師”等評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)教師全心全意為學(xué)生發(fā)展服務(wù)；在績(jī)效工資方面，則設(shè)立了“青年奮進(jìn)獎(jiǎng)”“師徒雙優(yōu)獎(jiǎng)”“特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，發(fā)揮考核的正向激勵(lì)作用。

業(yè)務(wù)上，學(xué)校為每一位教師搭建成長(zhǎng)、進(jìn)步的舞臺(tái)；生活中，學(xué)校是每一位教師最溫暖、可靠的“港灣”。生活中遇到困難，學(xué)校會(huì)伸出援手；身體欠佳，校領(lǐng)導(dǎo)第一時(shí)間看望慰問(wèn)；有委屈、不痛快，校領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)約來(lái)談心、化解心結(jié)……用心關(guān)懷，以情動(dòng)人，讓每一位教師都感受到人本管理的魅力。

在學(xué)校引領(lǐng)、融情管理的激勵(lì)下，寧園小學(xué)的教師們堅(jiān)持“備好每一節(jié)課、上好每一堂課、評(píng)閱好每一份作業(yè)、善待每一個(gè)學(xué)生”，踏實(shí)務(wù)本，勇于創(chuàng)新，把平凡的工作做精致，把重復(fù)的事情做出彩。

植根傳統(tǒng)凸顯特色，文化立校與時(shí)俱進(jìn)

文化是一所學(xué)校的“靈魂”。如何在繼承中發(fā)展并創(chuàng)新學(xué)校文化，如何打造既有特色又有吸引力的精神家園，是寧園小學(xué)始終探索的重要工作。近年來(lái)，學(xué)校植根傳統(tǒng)、立足校情、主動(dòng)挖掘、全力打造，制定并落實(shí)《寧園小學(xué)文化建設(shè)規(guī)劃》，在設(shè)施建設(shè)、文化活動(dòng)、課堂教學(xué)等方面下功夫，營(yíng)造學(xué)校的“教育場(chǎng)”，引領(lǐng)全校師生做更好的自己。

在設(shè)施建設(shè)方面，寧園小學(xué)圍繞養(yǎng)成教育進(jìn)行整體規(guī)劃，做到了“讓每一面墻壁說(shuō)話、讓每一個(gè)角落育人”，通過(guò)優(yōu)美環(huán)境浸潤(rùn)學(xué)生心靈。養(yǎng)成教育文化墻、主題文化長(zhǎng)廊、學(xué)生作品展區(qū)等設(shè)施布置，在呈現(xiàn)辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色的同時(shí)，也是學(xué)生了解學(xué)校歷史和學(xué)校文化的平臺(tái)，更寄托了對(duì)學(xué)生的殷切希望。

作為文化育人的重要載體，組織豐富多彩的活動(dòng)是推進(jìn)校園文化建設(shè)的重要手段。為豐富學(xué)生的文化生活，除了書(shū)法節(jié)、讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等傳統(tǒng)活動(dòng)，學(xué)校還組織了實(shí)踐課堂、生涯教育、心運(yùn)會(huì)、了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、走近世界冠軍等特色活動(dòng)。師生積極參與，在精彩紛呈的文化活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)、獲得成長(zhǎng)。

在課堂教學(xué)中，寧園小學(xué)構(gòu)建了以學(xué)生為主體的民主、平等、和諧、共生的課堂文化，提出“教師適時(shí)退一步、給學(xué)生前進(jìn)讓一步”的理念，把課堂還給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生在參與、合作、探究中了解知識(shí)的本質(zhì)，獲得最大的發(fā)展。

另外，近年來(lái)學(xué)校在教師自主購(gòu)書(shū)、補(bǔ)充學(xué)生圖書(shū)、特色文化建設(shè)、開(kāi)展特色活動(dòng)中投入數(shù)十萬(wàn)元，確保專項(xiàng)資金投入，為特色辦學(xué)提供有力支持。

注重內(nèi)外協(xié)同，形成教育合力

在實(shí)踐中探究，在探究中提升。寧園小學(xué)經(jīng)過(guò)反復(fù)論證發(fā)現(xiàn)，習(xí)慣養(yǎng)成教育不應(yīng)局限于教材、課堂和學(xué)校，也應(yīng)注重發(fā)揮家庭和社會(huì)的協(xié)同作用，形成教育合力，通過(guò)家校配合、內(nèi)外結(jié)合，為每個(gè)學(xué)生提供全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。

學(xué)校通過(guò)家訪、下發(fā)家長(zhǎng)信、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、開(kāi)放日活動(dòng)及建立微信群、微信公眾號(hào)，宣傳辦學(xué)理念，拓展溝通渠道，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，家校共同監(jiān)督，攜手落實(shí)習(xí)慣培養(yǎng)。比如，學(xué)期伊始每個(gè)學(xué)生都會(huì)自主制訂一個(gè)“習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃”，力爭(zhēng)在學(xué)期內(nèi)“改掉一個(gè)壞習(xí)慣，形成一個(gè)好習(xí)慣”，并向家長(zhǎng)報(bào)備，由學(xué)校協(xié)同家長(zhǎng)監(jiān)督，幫助學(xué)生完成目標(biāo)。另外，學(xué)校充分利用家長(zhǎng)的職業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，組織家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍，每年組織中高年級(jí)學(xué)生到家長(zhǎng)志愿者的工作點(diǎn)參加社會(huì)實(shí)踐。幾年來(lái)，家長(zhǎng)志愿者的隊(duì)伍發(fā)展至逾百人，學(xué)生實(shí)踐的足跡遍及服裝經(jīng)營(yíng)、商品零售、生產(chǎn)加工等多個(gè)行業(yè)，參與了30余種職業(yè)體驗(yàn)。學(xué)生們走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，既學(xué)到了課本中學(xué)不到的知識(shí)，又體會(huì)到了父母工作的艱辛。

鼓勵(lì)學(xué)生接觸公益，是寧園小學(xué)引領(lǐng)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中踐行良好習(xí)慣的重要途徑。通過(guò)參加環(huán)保護(hù)綠、敬老助殘等社會(huì)公益活動(dòng)，學(xué)生們將好習(xí)慣內(nèi)化于心、外化于行，固化為本能，積淀為素養(yǎng)。值得一提的是學(xué)校“寧小微晨”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)。近年來(lái)，該團(tuán)隊(duì)多次走進(jìn)啟智學(xué)校、社區(qū)、養(yǎng)老院，義務(wù)演出，奉獻(xiàn)愛(ài)心，以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

鑄造特色品牌，創(chuàng)多贏新局面

如今走進(jìn)寧園小學(xué)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)校園正在發(fā)生巨大的變化：環(huán)境整潔優(yōu)美，文化氣息濃郁，設(shè)備先進(jìn)現(xiàn)代，師生朝氣蓬勃……習(xí)慣養(yǎng)成教育助力寧園小學(xué)實(shí)現(xiàn)了“促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展、提高辦學(xué)質(zhì)量、提升辦學(xué)品位”的多贏局面，讓師生獲得了實(shí)實(shí)在在的提高。其中，寧園小學(xué)的學(xué)生們?cè)诘轮求w美等方面都取得進(jìn)步：在學(xué)習(xí)上，他們積極認(rèn)真、態(tài)度端正、方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)效率大大提高；在生活中，他們文明謙讓、善待同學(xué)、尊重師長(zhǎng)，精神風(fēng)貌煥然一新；在實(shí)踐中，他們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)視察、視導(dǎo)聽(tīng)課、能力測(cè)查、服務(wù)社區(qū)等活動(dòng)中均表現(xiàn)出色，收獲了外界一致好評(píng)。“可以說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都是我們學(xué)校的‘活招牌’！”談及寧園學(xué)子用實(shí)際行動(dòng)為學(xué)校爭(zhēng)得的美譽(yù)，張弘覺(jué)得特別驕傲。

在寧園小學(xué)，積極進(jìn)取、勇于超越、做更好的自己的精神文化將全校師生緊緊地凝聚在一起，不斷為學(xué)校發(fā)展注入奮發(fā)向上的動(dòng)力。如今，寧園小學(xué)涌現(xiàn)出了一批敬業(yè)奉獻(xiàn)、專業(yè)拔尖的骨干教師，帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)水平、管理水平明顯提升，學(xué)校也獲得了河北區(qū)實(shí)施《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》示范學(xué)校、教育系統(tǒng)思想政治工作先進(jìn)集體、德育特色工作學(xué)校、德育工作綜合評(píng)估成績(jī)顯著單位、師德建設(shè)先進(jìn)單位、安全管理先進(jìn)單位、優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)單位等殊榮。

作為一所隨遷子女比重較大的普通公辦學(xué)校，從曾經(jīng)的困難叢生到如今的默默逆襲，寧園小學(xué)的“崛起”既有著鮮明的時(shí)代特征，又凝結(jié)著全體師生的拼搏和努力。未來(lái)，學(xué)校仍會(huì)將習(xí)慣養(yǎng)成教育作為成就師生、涵養(yǎng)文化、提升內(nèi)涵、鑄造品牌的載體，在特色建設(shè)中不忘初心、凝心聚力、奮力前行。