◎朱紅星

高中化學(xué)是高中生學(xué)習(xí)內(nèi)容中較為重要的一門，如何有效地對(duì)高中生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的傳遞，這是每位高中化學(xué)教師不可回避的研究?jī)?nèi)容。教學(xué)策略是教學(xué)四要素中非常重要的一個(gè)，選擇好適合自己課堂教學(xué)需要的教學(xué)策略并不是一件非常簡(jiǎn)單的事。隨著國(guó)家多輪高中課程改革工作的落實(shí)，提高課堂教學(xué)有效性依然是當(dāng)下教育研究的重點(diǎn)。多媒體教學(xué)是伴隨著高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣大教育工作者們運(yùn)用，但是如何更高效地加以運(yùn)用多媒體，如何實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)功能的最大化，需要我們廣大教育工作們加以探究和實(shí)踐。筆者試圖通過自身多媒體教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，結(jié)合相關(guān)高中化學(xué)多媒體教學(xué)研究文獻(xiàn)的研讀，對(duì)高中化學(xué)多媒體教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與運(yùn)用談一談自己的看法和提一些建議，僅供廣大同行們參考之用。

一、設(shè)計(jì)與運(yùn)用好多媒體教學(xué)首先要明

何為設(shè)計(jì)與運(yùn)用好多媒體教學(xué)首先要明，問題的關(guān)鍵就是體現(xiàn)在這個(gè)“明”字上。所謂明，筆者給出的界定就是設(shè)計(jì)者或運(yùn)用者必須要明確多媒體教學(xué)到底是一種什么樣的教學(xué)方法，其具有何種其它教學(xué)法無(wú)法比擬的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)需要教師具備什么樣的能力，教學(xué)實(shí)踐中又要注意一些什么方面的問題，等等。通過文獻(xiàn)研讀，筆者掌握的多媒體教學(xué)資料顯示：多媒體教學(xué)是20世紀(jì)80年代才開始出現(xiàn)的一種新型教學(xué)方法。當(dāng)時(shí)，在教育的相關(guān)領(lǐng)域中出現(xiàn)以幻燈片、投影機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)等電子媒介融于一身的教育技術(shù)改革，后人將其稱之為媒體教學(xué)。從組成的要素來(lái)看，這種教學(xué)方法具備了傳統(tǒng)教學(xué)方法所不能抗衡的優(yōu)勢(shì)。本文將多媒體教學(xué)要素整理后制成了圖1所示的思維導(dǎo)圖，便于我們共同認(rèn)識(shí)。

多媒體教學(xué)利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)資源的交互性、集成性，可控性。教學(xué)實(shí)踐中通過播放圖片、視頻等增加了傳授知識(shí)的直觀性，極大體提高了學(xué)生觀察效率，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知水平。不僅如此，多媒體教學(xué)通過自身所具有的交互性有效地激發(fā)了學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的參與度，促進(jìn)了學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)性學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)資源的重復(fù)利用是課堂教學(xué)過程中教師提高工作效率的保障，多媒體教學(xué)在此方面是傳統(tǒng)教學(xué)法所不能替代的，在知識(shí)傳授過程中所遇到的難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握的重點(diǎn)上，多媒體可以通過大信息量、大容量性，實(shí)現(xiàn)空間和時(shí)間上的效率提升。但是，多媒體教學(xué)也存在一定的弊端，如教室內(nèi)要有電腦、要有投影設(shè)備，要保障穩(wěn)定的電源以及運(yùn)用教師要具備一定的操作能力。這一點(diǎn)說明任何教學(xué)方法存在優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一定的缺點(diǎn)，萬(wàn)能的教學(xué)方法只能是一種理想化的夙愿。

二、設(shè)計(jì)與運(yùn)用好多媒體教學(xué)其次要勤

所謂設(shè)計(jì)與運(yùn)用好多媒體教學(xué)首先要勤是針對(duì)教師而言，因?yàn)樵诠ぷ鞯膶?shí)際過程中一些教師對(duì)于多媒體教學(xué)法采取的是拿來(lái)主義。也就是說從其他人那里或者網(wǎng)絡(luò)上直接下載相關(guān)的多媒體教學(xué)課件，自己不進(jìn)行二次的修正與加工。這樣做的缺點(diǎn)就是多媒體教學(xué)功能性發(fā)揮會(huì)打折，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)尷尬事件。如，一個(gè)教師在課上播放多媒體課件時(shí)突然出現(xiàn)了一段音頻，而這個(gè)視頻恰恰有不適合自己的教學(xué)，慌亂之中又不能及時(shí)準(zhǔn)確的停止音樂，所以只能提高自己的聲音頂著頭皮繼續(xù)上課。其實(shí)，出現(xiàn)類似這樣的現(xiàn)象，根源就在于教師沒有對(duì)課件進(jìn)行課前的預(yù)覽，沒有根據(jù)自己所要授課內(nèi)容進(jìn)行修正。問題出現(xiàn)了，只能怪教師自己，而不能說多媒體教學(xué)這個(gè)不好，那個(gè)不好。勤字還有第二中內(nèi)涵，就是設(shè)計(jì)與運(yùn)用者要勤思考與勤總結(jié)。思考自己教學(xué)中存在的問題在哪里，思考學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的態(tài)度處于什么樣的情況，思考自己多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足。總結(jié)就要求教師要在踐行多媒體教學(xué)之后真實(shí)地、客觀地進(jìn)行總結(jié)，找出出現(xiàn)問題的根源，深入分析問題的誘因。只有這樣，教師才能夠在多媒體教學(xué)探究上獲得成功。

三、設(shè)計(jì)與運(yùn)用好多媒體教學(xué)第三要緊

所謂的設(shè)計(jì)與運(yùn)用好多媒體教學(xué)首先要緊主要是指多媒體教學(xué)要與學(xué)科緊密結(jié)合。我們是高中化學(xué)教師，不是語(yǔ)文教師，也不少英語(yǔ)教師，我們授課內(nèi)容是高中化學(xué)的相關(guān)知識(shí)。因此，我們的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)就要體現(xiàn)高中化學(xué)的特征或者說為高中化學(xué)教學(xué)提供專門性的服務(wù)。有些教師在多媒體課件設(shè)計(jì)上不能深入剖析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，隨意性地效仿其他學(xué)科的多媒體課件，將其拿來(lái)后簡(jiǎn)單地替換知識(shí)內(nèi)容。筆者認(rèn)為，這樣的做法是錯(cuò)誤的，是不可取的，其必將影響課堂教學(xué)有效性的提高。我們知道高中化學(xué)是一門屬于理科性的課程，但是其有存有大量的文科特點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容，內(nèi)容多、知識(shí)碎是其最為明顯的特點(diǎn)，其中還有大量的實(shí)驗(yàn)結(jié)論只能知其然無(wú)法探究其所以然。就是這樣的一門課程，我們要通過多媒體教學(xué)如何加以提高課堂教學(xué)效率，每個(gè)高中化學(xué)老師都應(yīng)仔細(xì)思考和積極探究。

四、設(shè)計(jì)與運(yùn)用好多媒體教學(xué)第四要變

所謂的設(shè)計(jì)與運(yùn)用好多媒體教學(xué)首先要變主要是指教師的理念。擁有什么的思維，就會(huì)出現(xiàn)什么樣的行為，這句話非常值得深思。如果我們高中化學(xué)教師還是持有傳統(tǒng)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)與運(yùn)用思維，那么多媒體教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐不會(huì)出現(xiàn)更好、更高的發(fā)展。如今，社會(huì)高速發(fā)展，信息技術(shù)也同時(shí)發(fā)展，學(xué)生在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下也出現(xiàn)了新的變化。面對(duì)這些變化，如果我們教師再不轉(zhuǎn)變理念，那么只能接受殘酷的現(xiàn)實(shí)。多媒體教學(xué)雖然具有直觀性、互動(dòng)性和集成性的優(yōu)勢(shì)，但是隨著各學(xué)科教師頻繁地運(yùn)用也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感官疲勞。所以，不能隨變化而變化多媒體教學(xué)方法是不行的。

綜上所述。多媒體教學(xué)是一種很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)方法。但是如何設(shè)計(jì)好和如何運(yùn)用好是高中化學(xué)教師必須思考的問題。本文所述的四個(gè)方面僅僅為同行們提供一定參考。

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