塑造有性格的學校

何珺

摘 要：我們嘗試以學校特色為基礎(chǔ)，以學校文化為搖籃，以個性化校園為目標，圍繞培養(yǎng)軍人氣質(zhì)的德育實施，構(gòu)建方圓相宜的課堂教學，深化國防特色的校本課程，建立融通流暢的管理方式四個方面，來探尋塑造學校性格方法。在具體實施中，我們以原有的“國防教育”和“開放式教育”課題研究為基礎(chǔ)，以“剛?cè)嵯酀?、方圓相宜”作為練小的“性格標志”，體現(xiàn)出軍人性格中和諧的兩面性。

關(guān)鍵詞：塑造；學校性格；國防特色

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）19-0170-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.108

“學校性格”就是學校所有成員共有的個性、集體的個性。即在所有教師、學生和家長身上所反映出來的相同或相近的態(tài)度和言行，有共同的價值觀念和相似的行為方式。它相近于學校文化，但比文化更為具體和外顯，更能體現(xiàn)一所學校的特點、特色和特征。

一、管理行為的性格：學校融通型管理

（一）融通型管理，實施全面多元融合

1.打造幸福校園。校園是師生們待的時間最長的地方，大家朝夕相處在一起學習與生活。因此，我們不僅需要一個和諧的學習與生活的環(huán)境，更需要讓教師感到一種教育的幸福感。在課題的進行中，我們特別去關(guān)注師生的滿意感、快樂感和價值感。師生的幸福感指數(shù)能更鮮活地反映一個學校乃至一個地區(qū)教育發(fā)展的成就與不足。幾年來，我們對校園環(huán)境、班級環(huán)境、辦公環(huán)境進行了精心構(gòu)建，真正感受百年老校豐厚的人文底蘊，既富有時代的朝氣，又不失儒雅的風范。我們更力求精致的人文環(huán)境，使第二課堂形成風景線，使校園文化生活呈現(xiàn)出異彩紛呈、百花齊放、健康向上的繁榮景象。每學期，學校工會都會發(fā)放辦公室活動經(jīng)費，開展文明辦公室創(chuàng)建活動，舉辦教工運動會等豐富教職工的課余文化生活。在尚湖鎮(zhèn)全名運動會中，我校獲團體一等獎，充分展示了我們學校的風采，增強了學校的文化氛圍和凝聚力。

2.塑造幸福教師。“幸福教師”的理解有多方面。在學校這個大集體中，我們著力在活動中塑造“幸福教師”。具體來說，主要開展了豐富多彩的工會活動，提升教師的幸福指數(shù)；開展了讀經(jīng)典的活動，感受幸福教師的深刻內(nèi)涵；開展了教師陽光體育活動，在運動中體驗教育的幸福。在每年的教師節(jié)，學校都會舉行“立德樹人，教育圓夢”為主題的教師節(jié)慶祝大會，“幸福教師”的代表作了事跡演講，把幸福捕捉放大，點綴我們的教育生活。此外，我們還舉行了“最美笑容”活動。課題組人員帶著照相機，行走在校園里，抓拍教師和學生之間最純真無邪、最親密無間的那一刻，制作成版，使師生都能駐足欣賞那一幕幕最美的瞬間，感受教育中的幸福時刻。

（二）個性化發(fā)展，培養(yǎng)教師教學特色

1.倡導(dǎo)了“轉(zhuǎn)化式學習”的概念。即做到：把看到的想出來，把想到的做出來，把做到的說出來，把說到的寫出來，形成文章。其中，我們借助微型課題研究，對自己教學特色進行探索和總結(jié)，每學期都會有很多教師申報市級的微型課題立項，內(nèi)容豐富，切合當下教育亮點、熱點。

2.推進了“三課”的教研形式。我們要求教師上好家常課，帶著研究的意味進入常態(tài)課堂，要對課堂教學充滿新鮮感，讓每堂課都有研究的成分；著力減學生的“第三種負擔”：即課業(yè)、心理之外的在學習新知的第一時間產(chǎn)生的負擔；磨好實踐課，精講多練、少教多學，注重培養(yǎng)學生“傾聽、合作、交流”的現(xiàn)代學習品質(zhì)，展示自己階段實踐和思考的最好成果。此外，還要聽好隨堂課。我們在行政預(yù)約課和教師邀請課的基礎(chǔ)上開展隨堂跟蹤型聽課，拓展聽課的綜合性功能，把關(guān)注點從課堂、教師向“七認真”和學情轉(zhuǎn)變。

3.堅持了“三表達”的專業(yè)發(fā)展目標?！叭磉_”即以文本表達、言語表達、網(wǎng)絡(luò)表達為載體的科研方式。我們認為“表達”是教師重要的專業(yè)素質(zhì)，因此，學校要著力培養(yǎng)教師的表達意識和能力。教師的表達方式是豐富的，如可以通過文本來表達。這就需要倡導(dǎo)教師做到兩周一隨筆、學期一論文，堅持教學前、教學中、教學后的反思，對自己的教育教學行為以及產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析。還可以通過言語來表達，對此可以開展教師大講臺、論壇沙龍、教師辯論會、教育論壇等活動；可以通過網(wǎng)絡(luò)來表達，對此需加強教師博客建設(shè)，構(gòu)建多向互動的校本交流平臺。

二、德育實施的性格：培養(yǎng)具有軍人氣質(zhì)的學生

（一）建設(shè)知情意行的性格修煉方式

氣質(zhì)是指人的相對穩(wěn)定的個性特點和風格氣度。它通過一個人對待生活的態(tài)度、個性特征、言行舉止等表現(xiàn)出來的。我們從“知、情、意、形”四個方面勾畫了“軍人氣質(zhì)”。具體來說，需要學生做到以下幾點：一是掌握國防知識，增強學生對國防知識的了解，形成較好的知識素養(yǎng)，從小樹立國防觀念。二是培養(yǎng)國防情感，激發(fā)全體學生的愛國之心、報國之情、強國之志，讓學生對軍營特別向往，對軍人特別崇拜。三是錘煉軍人意志，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅韌不拔的意志，雷厲風行和一絲不茍的作風。四是形成軍人行為，養(yǎng)成強烈的規(guī)則意識，形成嚴謹規(guī)范的行為方式，成就一生的好習慣。為了達到培養(yǎng)學生軍人氣質(zhì)的目的，我們堅持以下原則。

1.全員原則。一是向教師拓展。即確立德育的全員性，引導(dǎo)全體教職員工把軍營文化建設(shè)體現(xiàn)在師生交往的每一個細節(jié)中。二是向家庭拓展。即把家長作為國防教育的重要力量，積極向家長宣傳開展國防教育的意義，與家長溝通，共同做好學生的教育工作。三是向社會拓展。我們與南京政治學院、市人武部、司法局、無錫部隊等單位結(jié)成共建單位，爭取他們的支持和指導(dǎo)，組織了多次的國防教育展示活動和現(xiàn)場會，形成全社會關(guān)心支持學校教育的合力。

2.全程原則。我們把具有軍人氣質(zhì)的學生文化建設(shè)貫徹到教育的全過程，而不僅僅是單一的軍訓(xùn)，并制定了“學生一日規(guī)范標準”，確立了在家表現(xiàn)、上學放學、晨間打掃、課堂學習、課間活動、食堂就餐、集會活動等一系列的行為規(guī)范。

（二）建設(shè)軍營文化的性格榜樣目標

1.軍人進校園。學校為每班聘請一位教官擔任校外輔導(dǎo)員。教官每學期來校一次，每次四天，全面融入學校管理。多年的實踐，我們的“軍人進校園”活動形成了相對固定的模式：校門口站崗—市場用早餐—指導(dǎo)值日（效率意識）—隨堂聽課—陽光體育活動—食堂就餐（排隊、吃完）—整隊放學。

2.學生進軍營。學校每年春季組織學生到軍隊開展實踐體驗活動，通過參觀、訪問、實踐體驗等，讓學生體驗軍營文化，了解部隊生活，并開展擁軍慰問活動。

3.教師進軍營。每年定期組織班主任、教師進軍營，與軍人座談，感受軍營文化氣息。我們每年推薦四位青年教師到部隊進行為期一周的集訓(xùn)。此目的一是讓我們的教師親身感受軍營文化，并把這種感受向?qū)W生傳播；二是掌握必要的軍訓(xùn)技能，為學校培養(yǎng)自己的教官。

三、課堂教學的性格：小學方圓課堂的研究

（一）課題宣講——明確課題內(nèi)涵

我們組織課題宣講，幫助教師理解課題中的關(guān)鍵詞和課題的內(nèi)涵。如“方圓課堂確立”的主題宣講，從“什么是方圓，古代哲學中關(guān)于方圓的闡述”以及學校十多年來從“開放式教學的研究”到“開放式學校文化建設(shè)的研究”的一脈相承這兩個個方面回答了教師迫切想知道的問題，讓教師對課題有了最初的理解。

（二）課題分解——形成科研網(wǎng)絡(luò)

即化整為零，把研究工作落實到每一個學期，每一天的工作中。從大的方面來講，我們把研究內(nèi)容分為“教學環(huán)境”“教學內(nèi)容”“教學評價”“教學策略”四大領(lǐng)域。分解子課題，落實研究重點，使每個領(lǐng)域都有研究方向。從每個學期來看，我們把握好變與不變的關(guān)系、整體與部分的關(guān)系，在課題基本理念的指導(dǎo)下，把學校主課題與個人研究專題結(jié)合起來，制訂學期《個人教科研計劃》，以此指導(dǎo)學期課題研究工作的開展。

（三）沙龍活動——碰撞教育思想

按照已經(jīng)形成的一貫的科研傳統(tǒng)，我們組織課題沙龍和課題論壇，在交流爭辯中讓一些尚未明了的東西漸漸明晰，并不斷生發(fā)新的思想，讓課題內(nèi)容不斷充實。課題進行的四年多時間內(nèi)，我們課題組開展了以下和課題緊密相關(guān)的科研沙龍進行研討。

（四）課堂教學——實踐方圓理論

“三式磨課”是我校一大首創(chuàng)，一大品牌。所謂“三式”，即“主題式、平行式、漸進式”。各個磨課小組繼續(xù)要以課例為載體，以問題為中心，以互動為形式，不斷提煉教學思想，錘煉教學技藝。學期初，教研組長制定教研組工作計劃的時候，就要確定好本學科本組內(nèi)的磨課小組、磨課方式、磨課內(nèi)容和磨課時間，制定成磨課安排表并深入開展。以構(gòu)建“方圓課堂” 為總目標，以“課題計劃”為引領(lǐng)，以“三式磨課”為依托，以“自主和推薦”為形式，開展磨課組之間的交流與學習。

四、校本課程的性格：國防教育校本課程的實施

（一）校內(nèi)實踐基地的建設(shè)

1.建立國防教育中心。我們學校的國防教育中心分為四個展廳：“金色輝煌”“紅色經(jīng)典”“綠色旋律”“藍色憧憬”。這四個展廳，利用圖片、文字、視頻、實物等多種形式反映學校特色的發(fā)展歷程，宣傳國防教育知識，展示國防特色的建設(shè)成果，體現(xiàn)國防教育的未來發(fā)展。

2.建設(shè)國防教育基地。在操場的南面，我校興建了國防園。這里矗立著一座高8.8米的長征火箭模型，醒目、雄偉，成為學校辦學特色的標志。我們還在體育館成立了國防教育展廳，展示坦克、大炮等仿真軍事武器，讓學生從小接受兵器知識。此外，還有梅花樁、鉆網(wǎng)、障礙墻、獨木橋、木板軟橋、蕩秋千、艦?zāi)３亍⒙?lián)合訓(xùn)練器等軍體訓(xùn)練設(shè)施，訓(xùn)練學生掌握軍體技能，提高身體素質(zhì)。

（二）校本教材教法的研究

我們將“國防教育”納入校本課程體系。在教材建設(shè)上，按照內(nèi)容豐富、形式多樣、便于探究等教材編寫原則；在課程設(shè)置上，安排三四年級每周有一節(jié)校本課（國防教育課）；在教材教法上，通過校本課程重建，結(jié)合方圓課堂教育理念，進一步增強教師的課程意識，提高課程實施能力。

1.編制“一日規(guī)范標準化”教材。我們編制了一本“一日規(guī)范標準化”的教材，用“三字經(jīng)”的形式規(guī)范學生的上下學、晨間課間活動、食堂就餐、課堂紀律、物品擺放、集會秩序等活動，并配以解說詞來闡述學生在校的一日常規(guī)標準行為。我們還充分利用教材在班隊課時間集中練習，并將這本教材展開圖放大貼于每個教室內(nèi)，讓學生對照標準執(zhí)行。兩周一個主題，班主任、輔導(dǎo)員輪流指導(dǎo)，每周結(jié)束時要進行評價，有自我評價、同伴評價、教師評價和家長評價。學校也周周檢查反饋。組織任課教師平時督促練習，引導(dǎo)廣大家長全力協(xié)助練習，旨在培養(yǎng)學生良好的行為習慣，讓學生煥發(fā)出由內(nèi)而外的“方”和“圓”。

2.編制校本教材。我們以內(nèi)容豐富、形式多樣、便于探究等作為教材編寫的原則，在原《國防教育讀本》的基礎(chǔ)上又編寫了各年級分冊；課程設(shè)置上，在一至六年級每周安排一課時為“國防教育課”，讓學生系統(tǒng)地學習國防知識。將“國防教育”校本教材真正納入課堂，校本教材涵蓋的內(nèi)容量足，有我們常熟本土的紅色革命基地沙家浜的事跡介紹，有常熟烈士陵園任天石烈士的英勇事跡，有抗日小英雄“張嘎”片斷欣賞……每一課內(nèi)容都值得我們學生學習與回味。

（三）國防特色實踐活動的研究

學校開展圖書、報刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀訪問等多種形式的國防教育特色實踐活動，逐漸形成了具有我校鮮明特色的綜合實踐活動課程。

1.設(shè)立國防教育周活動?！秶澜逃ā返念C布和“全民國防教育日”的實施，為我校的國防教育注入了新的活力。我校抓住這一有利契機，創(chuàng)設(shè)了與“全民國防教育日”相銜接的學校“國防教育周”（時間定在每年9月的第3周），并精心組織全體師生開展豐富多彩的國防教育活動，至今已連續(xù)辦了5屆。在年級中評出“一日常規(guī)優(yōu)勝班”，樹立榜樣作用，以點帶面，學生的國防意識顯然得到了強化，學生的綜合素質(zhì)明顯得到了提高。

2.建立一個國防教育網(wǎng)頁教材體系。我們在學校首頁上開辟了一個專欄，名曰“國防園”，后又進行了改版，主要向?qū)W生宣傳國防知識，共設(shè)立10多個欄目，是我校學生學習了解國防知識的理想場所。通過該網(wǎng)頁向?qū)W生宣傳國防知識，宣講革命故事，瀏覽軍事圖片，了解軍事知識，掌握國際動態(tài)等，并結(jié)合常熟地方特色（如沙家浜、革命烈士紀念館、市國防園等）作為教育內(nèi)容，深受學生喜愛。

參考文獻：

[1] 姚洪越.中國國防建設(shè)的環(huán)境分析[J].北京理工大學學報（社會科學版），2006（2）.

[2] 袁昊.特色辦學培育學校性格[J].當代教育科學，2009（20）.

[責任編輯 張翼翔]