郭自林

摘 要：隨著新課程改革的深入，初中語文教學(xué)必須要改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方式，提升初中生的課堂活躍度，滿足不同學(xué)生的需求，切實提高初中語文教學(xué)有效性。對此，語文教師應(yīng)該堅持以學(xué)生為中心，構(gòu)建輕松的語文課堂氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造新能力，提升初中生的文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中；語文教學(xué)；有效性；策略

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）21-0045-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.027

在新的教育形勢下，提升初中語文教學(xué)的有效性符合課程改革的要求，是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢，也是每一位語文教師追求的永恒主題。傳統(tǒng)語文教學(xué)方式不能滿足初中生對語文知識的需求，限制了學(xué)生的個性發(fā)展，沒有真正實現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：語文教學(xué)要倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式，構(gòu)建開放性的課堂，全面提高初中生的語文素養(yǎng)。所以，初中語文教師在工作中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育理念和教育方式，提高教師執(zhí)教能力，構(gòu)建新型師生關(guān)系，提高教學(xué)效率。下面，筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，淺談幾點提高初中語文課堂教學(xué)有效性的策略。

一、構(gòu)建高效學(xué)習(xí)氛圍，深入鉆研語文教材

在新課程理念下，初中語文教師要尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，給學(xué)生提供獨立思考的空間，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，構(gòu)建高效、輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還要深入研究語文教材，挖掘教材中蘊含的語文知識，把握各知識點的深淺度，根據(jù)初中生的實際情況設(shè)計教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)過程。比如，初中語文《春》這篇課文的教學(xué)難點是揣摩文章準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法，體會語言中蘊涵的思想感情。在教學(xué)時，根據(jù)文章中描繪春天景色十分詳細的特點，我利用各種條件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)初中生思考與春天有關(guān)的詩詞，調(diào)動學(xué)生已有的感性認識，便于學(xué)生更好地體驗感悟語文知識。接下來以閱讀為主，研究課文的語言特點和寫作構(gòu)思等，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作手法，提高學(xué)習(xí)效率。最后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生共同研討文章的開頭和結(jié)尾，學(xué)習(xí)作者巧妙點題、揭示主旨、升華主題的用法，品味文中傳神的語句，深入理解課文內(nèi)容。初中語文教學(xué)只有遵循學(xué)生的認知規(guī)律，重視對語文知識和語文技能的傳授，向初中生滲透正確的價值觀和人生觀，才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、運用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動參與

運用現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)等輔助語文教學(xué)，是提高初中語文教學(xué)效率的重要途徑，也是增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。初中語文教師要善于運用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)信息資源等，拓寬學(xué)生的知識面，改變枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動。但是，在運用多媒體時必須要結(jié)合實際教學(xué)情況，避免多媒體泛濫成災(zāi)的現(xiàn)象，并不是任何課堂教學(xué)都適合運用多媒體。比如，初中語文《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確把握事物特征的說明文。教學(xué)時，教師應(yīng)盡量給學(xué)生以直觀感受，幫助學(xué)生掌握寫作特點和語言特色。因此，我首先給學(xué)生播放介紹蘇州園林的視頻，增強學(xué)生的感性認識，引導(dǎo)學(xué)生欣賞蘇州園林的畫面美，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后，我在多媒體課件中給學(xué)生展示蘇州園林的圖片，并配上文字介紹，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，并進一步了解我國園林建筑的成就，激發(fā)愛國情感。在學(xué)習(xí)完本課以后，我組織學(xué)生觀看有關(guān)蘇州園林的電視專題片，加深學(xué)生對蘇州園林的印象，滿足學(xué)生求知欲和探索欲，達成教學(xué)目標(biāo)。

三、開展多樣課堂活動，有效服務(wù)課堂教學(xué)

語文課堂教學(xué)活動是語文教師和學(xué)生的雙邊活動，初中語文教師要堅持“以人為本”的教學(xué)理念，開展多樣化的課堂活動，讓學(xué)生主動探索，并在探索中增長知識、增強能力，使課堂活動更好的服務(wù)語文教學(xué)。比如，教學(xué)初中語文《敬畏自然》這篇課文時，我組織了一場演講比賽，請初中生談?wù)勅绾螌ⅰ熬次纷匀唬瑦圩o自然”變成具體行動，并請初中生擬一句環(huán)保公益廣告語，向人們發(fā)出呼吁。學(xué)生都積極參與，課堂氛圍熱烈。通過演講，學(xué)生進一步了解了人與自然和諧統(tǒng)一的道理，也增進了學(xué)生對自然的認識，為學(xué)生樹立環(huán)保意識奠定了基礎(chǔ)。

四、實施鼓勵評價機制，提高課堂互動質(zhì)量

良好的課堂評價機制有利于提高課堂互動的質(zhì)量，改變學(xué)生對語文學(xué)科的認識，促進學(xué)生健康成長。因此，在日常教學(xué)中，初中語文教師應(yīng)采用多元化的評價方式，實施以鼓勵為主的評價機制，注重課堂語言表達，為學(xué)生提供探究和創(chuàng)新的機會。比如在說明文的寫作教學(xué)中，有的學(xué)生接受能力強，寫出的作文條理清晰，主旨鮮明，文章引人入勝，凸顯出了深厚的文學(xué)功底。對于這部分學(xué)生，我會激勵他們繼續(xù)拓展寫作水平，多閱讀優(yōu)秀的課外文學(xué)作品，養(yǎng)成良好的寫作素養(yǎng)。但有的學(xué)生接受能力弱，對說明文的寫作技巧掌握不透徹，寫作時文思枯竭，硬拼強湊，寫作質(zhì)量差。對于這部分學(xué)生，我不會直接批評他們，而是轉(zhuǎn)變方式，培養(yǎng)興趣，激勵他們平時多寫讀書筆記，遇到優(yōu)美的句子要及時摘抄下來，為他們以后的寫作提供幫助。時代在前進，教育在發(fā)展，初中語文教師要充滿激情，以身作則，用自己樂觀的情緒感染學(xué)生，與初中生保持積極的互動，避免千篇一律的評價方式，善于進行教學(xué)反思和經(jīng)驗總結(jié)，才能提高教學(xué)實效。

總而言之，提高初中語文教學(xué)有效性并不是一蹴而就的，需要語文教師和學(xué)生長期進行實踐探索，找到最佳的教學(xué)方式。如今，在新課程改革背景下，提高語文課堂的有效性已經(jīng)成為了一個戰(zhàn)略問題。我們應(yīng)該拋開應(yīng)試教育和形式主義的束縛，真正發(fā)揮出語文課堂的教育意義，為初中生的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而且，語文教師必須處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，把握實際學(xué)情，挖掘初中生的潛力，使語文課堂呈現(xiàn)溫馨和諧的景象，真正提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 雷艷儀.初中語文教學(xué)有效性提升策略探討[J].語文學(xué)刊（教育版），2012（5）.

[2] 張巧梅.初中語文教學(xué)有效性提升策略研究[J].祖國，2017（20）.

[3] 李碧金.關(guān)于如何提高初中語文教學(xué)有效性的策略研究[J].亞太教育，2015（31）.