熊明怡

摘 要：探究專科護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)帶教計(jì)劃在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果，能夠?yàn)閷W(xué)生的護(hù)理職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)?；诖?，本次研究于本院2017年9月入學(xué)的護(hù)理專業(yè)學(xué)生中隨機(jī)抽取64名學(xué)生作為研究樣本，將其分為對照組和觀察組，分別采用常規(guī)方法和?？谱o(hù)理標(biāo)準(zhǔn)帶教計(jì)劃方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)果顯示，觀察組學(xué)生的期末操作考核成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對照組學(xué)生，表明?？谱o(hù)理標(biāo)準(zhǔn)帶教計(jì)劃在護(hù)理教學(xué)中具有良好的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：?？谱o(hù)理標(biāo)準(zhǔn)；帶教計(jì)劃；護(hù)理教學(xué)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）21-0008-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.003

一、一般資料與方法

（一）一般資料

于本院2017年9月入學(xué)的護(hù)理專業(yè)學(xué)生中隨機(jī)抽取64名學(xué)生作為研究樣本，將其分為對照組和觀察組，每組人數(shù)為32人。對照組包括女生20人，男生12人，年齡：18-21歲，平均年齡（19.28±1.74）歲.觀察組包括女生22人，男生10人，年齡：19-23歲，平均年齡（19.35±1.39）歲，兩組學(xué)生均為高中畢業(yè)入學(xué)，在年齡、性別和文化基礎(chǔ)方面比較（p>0.05），無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，具有可比性。

（二）方法

對照組采用常規(guī)方法進(jìn)行教學(xué)。觀察組采用?？谱o(hù)理標(biāo)準(zhǔn)帶教計(jì)劃方法進(jìn)行教學(xué)，具體措施如下：

1.制定?？谱o(hù)理標(biāo)準(zhǔn)帶教計(jì)劃

（1） 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的情感目標(biāo)是護(hù)理課程的根本任務(wù)之一。教師應(yīng)通過對專家咨詢法的充分運(yùn)用，合理設(shè)定情感目標(biāo)。例如，針對急診室，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生急患者之所急的情感，在母嬰室，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生尊重母嬰生命、確保母嬰安全的情感。（2）知識目標(biāo)：教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)護(hù)理課程特點(diǎn)和教學(xué)大綱的有機(jī)結(jié)合，注重護(hù)理專業(yè)學(xué)生知識目標(biāo)設(shè)置的層次性，使學(xué)生明確儀器使用、規(guī)章制度和院區(qū)環(huán)境等方面的內(nèi)容。（3）技能目標(biāo)：教師應(yīng)著力提升學(xué)生的基礎(chǔ)技能、急救技能和?？萍寄?，安排專門的帶教教師負(fù)責(zé)基礎(chǔ)護(hù)理職能，基于對教學(xué)大綱深入分析的基礎(chǔ)上，制定急救技能和專科技能的帶教計(jì)劃。（4）教學(xué)方法：針對情感目標(biāo)，教師主要通過言傳身教的方式進(jìn)行滲透，針對知識目標(biāo)，教師主要將問題作為基礎(chǔ)，采取問題教學(xué)法、案例教學(xué)法、研究教學(xué)法對護(hù)理的理論知識進(jìn)行集中講解。針對技能目標(biāo)，教師主要通過對多媒體的充分利用，以課件操作演示和學(xué)生示范的方法完成教學(xué)。（5）教學(xué)評價(jià)：教師應(yīng)提升對教學(xué)評價(jià)的重視程度，在課程結(jié)束后，由教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)，并請學(xué)生對自身學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，以便教師能夠及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

2.實(shí)施?？谱o(hù)理標(biāo)準(zhǔn)帶教計(jì)劃

（1） 發(fā)放教學(xué)計(jì)劃書：在進(jìn)行護(hù)理課程教學(xué)前，帶教教師應(yīng)為每位學(xué)生發(fā)放學(xué)生基本情況調(diào)查表，使學(xué)生能夠建立對?？谱o(hù)理標(biāo)準(zhǔn)帶教計(jì)劃的初步感知。（2）制定護(hù)理教學(xué)時間表：教師應(yīng)將?？谱o(hù)理標(biāo)準(zhǔn)帶教計(jì)劃作為指導(dǎo)，制定完善的護(hù)理教學(xué)時間表，第1周：熟悉專科情況；第2周，護(hù)理?？评碚撝v座；第3周，護(hù)理?？萍寄芘嘤?xùn)；第4周，?？谱o(hù)理標(biāo)準(zhǔn)帶教計(jì)劃的教學(xué)評價(jià)。（3）合理選擇教學(xué)方法：教師應(yīng)基于學(xué)生對知識的接受能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用問題教學(xué)法、案例分析法、研究性教學(xué)法和實(shí)訓(xùn)教學(xué)法，提升學(xué)生對護(hù)理課程的學(xué)習(xí)興趣。（4）注重教學(xué)評價(jià)：在護(hù)理課程結(jié)束后，教師應(yīng)使學(xué)生完成自我評價(jià)，并通過提問、考試和問卷調(diào)查的方式，了解學(xué)生對護(hù)理技能的掌握程度。

（三）觀察指標(biāo)

觀察兩組學(xué)生的期末考核成績。

（四）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS20.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，一般認(rèn)為p<0.05時，數(shù)據(jù)差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義

二、結(jié)果

通過將對照組和觀察組學(xué)生的期末操作考核成績進(jìn)行對比可知，觀察組學(xué)生的期末操作考核成績顯著高于對照組學(xué)生的期末操作考核成績，由此可見，采用專科護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)帶教計(jì)劃方法進(jìn)行教學(xué)與常規(guī)教學(xué)方法相比，具有顯著的優(yōu)越性，能夠有效提升學(xué)生對護(hù)理理論知識和專業(yè)操作技能的掌握程度。兩組數(shù)據(jù)差異對比p<0.05，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。兩組學(xué)生的期末操作考核成績對比情況如表1所示。

三、討論

隨著教學(xué)改革進(jìn)程的不斷深入，?？谱o(hù)理標(biāo)準(zhǔn)帶教計(jì)劃在護(hù)理教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。在護(hù)理教學(xué)過程中應(yīng)用?？谱o(hù)理標(biāo)準(zhǔn)帶教計(jì)劃，有利于提升教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的科學(xué)性和層次性，為因材施教奠定了良好的基礎(chǔ)條件，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動和交流，促使教師能夠根據(jù)學(xué)生的意見和建議不斷改進(jìn)教學(xué)方法，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目的。本次研究結(jié)果顯示，觀察組學(xué)生的期末操作考核成績顯著高于對照組學(xué)生的期末操作考核成績，表明采用?？谱o(hù)理標(biāo)準(zhǔn)帶教計(jì)劃方法進(jìn)行教學(xué)，有利于提升學(xué)生對護(hù)理理論知識和專業(yè)操作技能的掌握程度，具有良好的應(yīng)用效果，值得被廣泛借鑒和推廣。

四、結(jié)論

在護(hù)理課程的教學(xué)過程中，應(yīng)采用?？谱o(hù)理標(biāo)準(zhǔn)帶教計(jì)劃，提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)，克服常規(guī)教學(xué)方法的隨意性弊端，不斷提升護(hù)理課程的教學(xué)質(zhì)量。

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