眾所周知，中學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵階段，也是孩子今后走向成功的人生起點(diǎn)。這一時(shí)期的孩子處于青春期前后，生理心理變化大，同時(shí)面臨的學(xué)習(xí)心理壓力也比較大，因此作為家長(zhǎng)，把握好孩子的心理動(dòng)態(tài)，配合學(xué)校做好孩子的心理輔導(dǎo)顯得尤為重要。家庭教育是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，教育的內(nèi)容也很寬泛，本文主要想就怎樣引導(dǎo)孩子適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活談一談我們的粗淺認(rèn)識(shí)。

我們主要從四個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：

一.引導(dǎo)孩子熟悉中學(xué)學(xué)習(xí)的新環(huán)境，適應(yīng)中學(xué)新的生活節(jié)奏

一般地說(shuō)，孩子從小學(xué)跨入中學(xué)都會(huì)感覺(jué)不適應(yīng)，所以當(dāng)孩子進(jìn)入中學(xué)后，如何讓孩子盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，自信地投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中十分重要。為此，我們帶領(lǐng)孩子參觀校園，熟悉任課教師，引導(dǎo)孩子盡快熟悉新同學(xué)。由于中學(xué)較小學(xué)學(xué)習(xí)更緊張，作息變動(dòng)很大，我們幫助孩子制定了作息時(shí)間，說(shuō)服孩子中午稍事休息，晚上定時(shí)就寢，以保證孩子在進(jìn)入中學(xué)后有充足的睡眠時(shí)間，能精神飽滿地投入到文化課的學(xué)習(xí)中。

早在進(jìn)中學(xué)前，兒子就聽(tīng)別的孩子說(shuō)中學(xué)學(xué)習(xí)太緊張，進(jìn)了中學(xué)就意味著“幸福童年結(jié)束了”，所以兒子在進(jìn)入中學(xué)前對(duì)中學(xué)生活有一種不可言狀的排斥心理，對(duì)此，我們作了有針對(duì)性的啟發(fā)，我們告訴孩子：童年時(shí)光固然寶貴，但人不可能不長(zhǎng)大，上了中學(xué)才能學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，培養(yǎng)起今后走向社會(huì)必須的各種本領(lǐng)，從而更好地服務(wù)于社會(huì)。我們向他描述了中學(xué)將要開(kāi)設(shè)的許多課程，這其中有很多是他喜歡的自然科學(xué)類課程，兒子聽(tīng)后興趣很大，上了中學(xué)后在我們面前就再也沒(méi)提“幸福童年結(jié)束”之類的話。

二.引導(dǎo)孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

孩子進(jìn)入中學(xué)，學(xué)習(xí)的科目多了，學(xué)習(xí)的時(shí)間緊了，作業(yè)量也大了，所以如何引導(dǎo)孩子在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里學(xué)好幾門(mén)課程，取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)自然就成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)。我們啟發(fā)孩子要講究方法，提醒他這在中學(xué)比在小學(xué)顯得更為重要，同時(shí)我們強(qiáng)調(diào)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)；根據(jù)不同的學(xué)科選擇不同的方法，語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在多讀多寫(xiě)，歷史、地理、英語(yǔ)要強(qiáng)化記憶，數(shù)學(xué)應(yīng)側(cè)重多做點(diǎn)練習(xí)。除此之外，還要有整理的習(xí)慣，注意作業(yè)試卷的反饋、不留問(wèn)題的習(xí)慣，查找錯(cuò)誤有針對(duì)性補(bǔ)救的習(xí)慣等。

三.教育孩子用一顆平常心去對(duì)待學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)

現(xiàn)行的中學(xué)教育充滿著殘酷的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校急功近利，學(xué)生疲于奔命。我們以為，初中孩子升學(xué)固然重要，但讓孩子逐步學(xué)會(huì)坦然自信地面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)更為重要，因?yàn)槲磥?lái)社會(huì)發(fā)展不僅要求人具有良好的知識(shí)基礎(chǔ)，而且要有良好的心理素質(zhì)和全面綜合的各方面素養(yǎng)。初中階段，讓孩子一下子過(guò)早承受太大的精神壓力不僅不能培養(yǎng)孩子良好的心理素養(yǎng)，還有可能使學(xué)生背上過(guò)重的心理包袱導(dǎo)致厭學(xué)甚至出現(xiàn)心理異常，對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利。因此我們?cè)谄綍r(shí)的生活中經(jīng)常向孩子滲透這樣一種觀念：學(xué)習(xí)要勤奮，但學(xué)習(xí)要有漲有弛，要把苦學(xué)與樂(lè)學(xué)結(jié)合起來(lái)。千萬(wàn)不要光死記硬背，要特別注意培養(yǎng)自己對(duì)問(wèn)題的思考力……對(duì)于考試，我們和其他家長(zhǎng)一樣也經(jīng)常談?wù)?，但是考前我們從不給孩子訂什么考試目標(biāo)，相反我們總鼓勵(lì)孩子像對(duì)待平時(shí)考試那樣去輕松應(yīng)試?？己笪覀儎t要求孩子對(duì)考試的情況作出總結(jié)：考得好了，說(shuō)明前一段學(xué)習(xí)比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)的效果不錯(cuò)?？嫉貌缓靡膊灰倚?，應(yīng)針對(duì)考試中暴露出的問(wèn)題進(jìn)行查找和有針對(duì)性地補(bǔ)救。這樣做的目的是給孩子創(chuàng)造一個(gè)比較寬松的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，防止孩子有過(guò)重的精神壓力。

四.有針對(duì)性對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，教育孩子做人。

陶行知先生說(shuō)“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，做人是第一位的，更何況中學(xué)是孩子思想行為形成的關(guān)鍵期。我們的孩子很普通，學(xué)習(xí)并不十分用功，本身又有很多的小缺點(diǎn)，比如粗心，生活習(xí)慣不好，作業(yè)拖拉等，前一段時(shí)間老師反映還瞧不起人……面對(duì)這些缺點(diǎn)，我們的態(tài)度是一不回避，不袒護(hù)，二不急躁，耐心解決。我們覺(jué)得，改變孩子對(duì)事對(duì)人的認(rèn)識(shí)其實(shí)并不容易，解決一個(gè)人思想方面的問(wèn)題往往要比解決數(shù)學(xué)問(wèn)題困難得多，因?yàn)楹⒆釉傩∷灿凶约旱恼J(rèn)識(shí)和想法，僅靠壓服是不行的，而且，壓服有時(shí)甚至還會(huì)妨礙孩子的人格養(yǎng)成。當(dāng)然，這并不意味著我們對(duì)孩子的行為聽(tīng)之任之，因?yàn)榉湃巫粤骶鸵馕吨艞壗逃?。我們采取的方法是思想認(rèn)識(shí)方面的問(wèn)題通過(guò)日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的誘導(dǎo)來(lái)解決，行為習(xí)慣則要求孩子達(dá)到一個(gè)最低標(biāo)準(zhǔn)。不求全責(zé)備，不求立竿見(jiàn)影，注重相機(jī)誘導(dǎo)，慎用訓(xùn)斥強(qiáng)制的方法，目的是漸漸克服孩子的缺點(diǎn)，幫助孩子盡快成人。

（作者介紹：侯器，運(yùn)河高等師范學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)論教師，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)名家、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合）