現在進行時教學設計

一、教材分析

1.本課時主要圍繞“What are you doing？”這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出現在進行時的一般疑問句及肯定和否定回答等語言功能。本課時旨在創(chuàng)造一個輕松愉快的學習、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學生綜合運用這些知識的能力。并讓學生在“做中學”，通過有限的課堂實踐活動注意觀察別人的行動，能正確地用英語來表達。

2.教材的地位和作用：現在進行時是一個重要的時態(tài)，常用于日常生活對話中。通過學習這個時態(tài)，學生將提高用英語進行交際的能力。

二、教學目標

根據新課標中的階段性目標和學生的年齡特點，我制定了如下教學目標：

1.認知目標：使學生掌握如何用英語詢問別人正在做什么。

2.教學目標：使學生能基本掌握現在進行時和現在分詞的基本結構和用法。

3.情感目標：使學生體驗學習、參與、合作、競爭的樂趣。

4.創(chuàng)新目標：在認知和技能掌握的基礎上，發(fā)揮學生的想象力，通過動作表現正在做的事情。

三、教學重、難點

1.基于上述對教材的分析，本課時的教學重點為詞組搭配和現在進行時的用法。

2.教學難點為現在進行時中現在分詞的結構及讀音以及能在交際中準確地運用現在進行時來描述或表達正在進行的動作。

3.重難點突破：利用多媒體手段，采用多種練習，綜合運用聽、說、讀、寫等手段掌握并運用語言，讓學生在大量的聽說中學習，在閱讀中鞏固，在書寫中升華。

四、學情分析

教學的對象是初一學生，他們對英語學習既好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓學生參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習降低學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。

五、教法、學法

新課標提倡任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。因此我采用“任務——探究——創(chuàng)新”型教學方法，讓學生在有趣、開放式的語言環(huán)境中，學會觀察、思考、討論和總結，把學生培養(yǎng)成為思想健康積極，有創(chuàng)造性的人才。

六、教學過程設計

新課標強調關注每個學生的情感，激發(fā)他們的興趣，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務目標。因此，這節(jié)公開課我的設計流程如下：

Step 1 Revision.

“Surprise every day”。復習前面學過的單詞和句型，我設計了三個金蛋讓學生選擇，破蛋后就有學生需要復習的內容。這種方式一開始就把學生引入緊張刺激的環(huán)境，接著PPT閃現前面學過的單詞和句型，學生快速反應說出意思。

Step 2 Leading in：

在美麗的大海畫面中，學生欣賞著一首著名的歌曲：I am sailing。歌詞“我在航行，我在飛翔”引出了本課學習的重點：現在進行時。通過任務設計：I am sailing.I am flying.和各種形象的、表示進行時的動態(tài)圖來提出本課的教學目標。

Step 3 Presentation——創(chuàng)設語言環(huán)境，激發(fā)學生興趣。

（1）通過展示課件中的動態(tài)圖來提出問題：what is he doing？ Is he sleeping right now？等來讓學生對現在進行時的時態(tài)、各種句式結構有一個初步的認識。并根據圖片下的問題來做出簡單的回答。這樣設計的目的是讓學生在交際情景中對現在進行時的結構和用法有初步的感性認識。在感性認識的基礎上總結語法：現在進行時。

現在分詞是本課的重難點，首先，我把動態(tài)圖的下的句子有選擇性的挑出來，并用紅色把動詞現在分詞結構的四種變化方式呈現給學生，他們分別是：singing、smoking、running、lying。我使用多媒體畫面來展示，目的是為了使現在分詞的結構變動形象生動：

singing：sing從singing分離出來，接著出現ing慢慢地粘到sing的旁邊。引出一般情況下直接加ing.

smoking：smoke從smoking分離出來，接著e離開smoke，接著ing出現黏上smok。引出以不發(fā)音e結尾的動詞去e加ing.

running：run從running分離出來，接著一個n跑到run右邊，ing黏上runn。引出以元音字母和輔音字母結尾的動詞，雙寫詞尾輔音字母，再加ing.

lying：lie從lying分離出來，接著ie消失，y出現跑到l邊上，ing黏上ly。引出少數以ie結尾的動詞，去ie加y再加ing.

如果教師用傳統(tǒng)的方法來教學現在分詞的結構，時間一久，學生很容易忘記。但是動畫效果使學生感知迅速，記憶深刻。

（2）在學生印象深刻的情況下，馬上來一組關于現在分詞的結構練習，幫助學生鞏固動詞現在分詞結構的四種變化方式。

（3）練習完成后，我再列出動態(tài)圖下相關的句子，來講解現在進行時的肯定句和否定句，讓學生自己總結現在進行時的句型結構（1）：肯定句：主語+be+v-ing；否定句：主語+be not+v-ing；現在進行時的句型結構（2）：一般疑問句：be+主語+v-ing肯定回答：Yes， 主語+be否定回答：No， 主語+be not；現在進行時的句型結構（3）：特殊疑問句：特殊疑問詞+be+主語+v-ing.

Step 4 Practice：

（1）用ppt展示圖片，讓同學們根據圖片來進行句型操練，采用對話的方式，八個小組，每個小組至少要有兩對進行對話操練讓學生兩人問答。

What are you doing？ I am eating.

What is he doing？ He is eating.

What are they doing？Theyre eating.

（2）用超鏈接的ppt設計各種類型的題型來反復操練現在分詞的結構、現在進行時的句式結構，這些題目有選擇題、填空題、有獨自完成的，也有需要和老師配合的題目，每種題目都有對應的分值，分值越高的題目相對來說越具有冒險性。

這一環(huán)節(jié)的目的是鞏固語法知識，讓學生準確用現在進行時進行交流。

Step 5 Group work：

What am I doing？ 游戲——語言交際。

玩法規(guī)則：老師先做示范。老師背對ppt，挑一名學生根據ppt呈現的圖片或者單詞做出動作，讓老師猜，老師猜對了，全班說：Yes，she is否則說No， she is not.根據圖片的提示，有可能出現兩個或兩個以上的人來表演。操作有一定的難度，因為需要學生有序的配合。

在游戲的過程中類似What is he/she doing？ What are they doing？ He/She is這樣的句型會不斷地重復出現——這一環(huán)節(jié)的設計貼近生活實際，創(chuàng)造了一個開放的語言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生動起來，對所學的句型也能進行充分的練習，讓學生感受到學以致用的樂趣。這個游戲活躍課堂氣氛，在課堂活動中進行鼓勵性評價，能促進學生的競爭意識和學習英語的積極性。

Step 6 Listening：

接下來的任務型聽力要求學生聽mp3完成相關的題目。

1.What are the people doing？

2.Write numbers from 1a below.

3.Check the answers in pairs like this：

A：What is Jenny doing？

B：He is watching TV.

A：What are Dave and Mary doing？

B：They are eating dinner.

A：What is John doing？

B：He is doing homework.

4. Listening to the conversations and answer the questions.通過聽力訓練，鍛煉學生聽力和正確的語音語調，同時現在進行時結構第一很好的落實。

Step 7 Exercises：

用現在進行時描述多媒體展示的一系列圖片。鞏固本課所學重點，做到活學活用。

Step 8 Summary：

本課時主要學習了現在進行時的構成be+v-ing及其用法。使用思維導圖的形式讓學生總結本節(jié)課學到的知識點：現在分詞結構的四種變化方式；現在分詞的基本結構；現在分詞的句式結構。通過本節(jié)課的學習，使學生能在交際中準確地運用現在進行時來描述或表達正在進行的動作。

Step 9 Homework：

熟記本課的單詞、詞組和句型。

【作者簡介】古慧，深圳市龍崗區(qū)天成學校。