淺談?dòng)⒄Z(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的方法

【摘要】自新課程改革以來(lái)，要求在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，要讓每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)的掌握上獲得最大限度的收獲，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面上最大限度的進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的結(jié)合，以此在英語(yǔ)綜合能力的提升上得到最大限度的收獲。英語(yǔ)中，主要有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大塊組成，其中聽(tīng)的能力具有至關(guān)重要的地位，有了良好的聽(tīng)力能力，保證了輸入的質(zhì)量，才能有接下來(lái)的高質(zhì)量的輸出。因此，在課堂上豐富多彩的教學(xué)組織形式能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的全面展開(kāi)以及學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

【關(guān)鍵詞】聽(tīng)力重要性；詞匯積累；方法；應(yīng)試技巧

【作者簡(jiǎn)介】潘翔潔，福建省南平八中。

基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)是促進(jìn)教師的教學(xué)方式與方法的革新，優(yōu)化課堂提高課堂效率，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)新課改的要求，平時(shí)在課堂上要突出以學(xué)生為主體的新型課堂，讓學(xué)生在與教師互動(dòng)已經(jīng)小組合作中高效的，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，?tīng)力占據(jù)著極其重要的位置。根據(jù)美國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查，正常人在醒著的時(shí)候，70%的人將時(shí)間用于各種形式的交際活動(dòng)，其中11%用于寫(xiě)，15%用于讀，32%用于說(shuō)，而至少42%的時(shí)間用于聽(tīng)。因此聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四者的關(guān)系是十分密切的，相輔相成，缺一不可。由于語(yǔ)言是有聲的，聽(tīng)是第一位的，是基礎(chǔ)。聽(tīng)和說(shuō)的能力是學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言所必須的最基本的技能。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初衷就是與人交流。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是密不可分的，詞匯積累，閱讀能力的培養(yǎng)，語(yǔ)言素養(yǎng)的養(yǎng)成都必須以聽(tīng)說(shuō)為基礎(chǔ)。所以平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，不能將聽(tīng)力孤立為一個(gè)單獨(dú)的部分，這是有悖語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的。

高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其重要，在學(xué)生的整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，而要學(xué)好英語(yǔ)，就必須抓好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面，聽(tīng)力又直接影響著其他三個(gè)方面，聽(tīng)的能力掌握好了，英語(yǔ)成績(jī)也就跟上去了。

正因?yàn)槁?tīng)力能力占據(jù)著至關(guān)重要的地位，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我著重從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力。

一、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，從各方面入手，提高學(xué)生聽(tīng)的能力

1.重視聽(tīng)力技巧的培養(yǎng)訓(xùn)練。

（1）培養(yǎng)學(xué)生審題的能力。在平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練開(kāi)始之前，可要求學(xué)生先將題目快速瀏覽一遍，將重要的信息做上標(biāo)記，例如問(wèn)題里的when， where， who， what， how等類(lèi)似關(guān)鍵字眼，以及在選項(xiàng)當(dāng)中出現(xiàn)的一些學(xué)生們認(rèn)為可能作為考點(diǎn)的信息。學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候也就可以更有目的性的去選取關(guān)鍵信息。

（2）培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)和判斷的能力。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力題目和選項(xiàng)的提示，對(duì)聽(tīng)力的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)和判斷，對(duì)聽(tīng)力題的考點(diǎn)，比如考數(shù)字的辨音，價(jià)格的加減，天氣的變化等進(jìn)行提前預(yù)測(cè)，這樣可以使學(xué)生在做聽(tīng)力題的同時(shí)更有針對(duì)性，更有目的性地去聽(tīng)對(duì)話(huà)當(dāng)中的內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，舍棄一些無(wú)用的干擾內(nèi)容。也更有助于學(xué)生聽(tīng)力信心的樹(shù)立，更容易，更準(zhǔn)確的找到聽(tīng)力題的答案。

引導(dǎo)學(xué)生找出聽(tīng)力題中和選項(xiàng)中的主題句和關(guān)鍵詞非常重要，因?yàn)檫@是學(xué)生預(yù)測(cè)和判斷聽(tīng)力原文，甚至出題者意圖的關(guān)鍵步驟。

例：How does the woman go to the park？

A. By bus B. By car C. By bike

文章首句：Excuse me， please show me your ticket of our park ok？

2.提高聽(tīng)力水平，詞匯量不容忽視。眾所周知，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，盡可能讓學(xué)生在語(yǔ)境中記憶短語(yǔ)和固定用法是行之有效的學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)單詞就像搭建高樓大廈的一磚一瓦一樣，有了足夠的磚瓦積累才能夠搭建出氣派的大樓。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此。如何積累詞匯呢？這是眾多學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注的問(wèn)題。許多學(xué)生對(duì)單詞死記硬背，但是又很少有機(jī)會(huì)使用到這些背誦的詞匯。加之任務(wù)式的背誦完之后就丟擲一旁，沒(méi)有重復(fù)的去記憶。導(dǎo)致有許多單詞根本記不住。

讓學(xué)生廣泛閱讀各種題材的文章，積累豐富的詞匯量，如《英語(yǔ)周報(bào)》，《英語(yǔ)測(cè)試報(bào)》，以及一些適合中學(xué)生看的名著，比如《黑駿馬》等就是非常好的材料來(lái)源。讓學(xué)生在篇章中去理解單詞的意思，并且根據(jù)具體語(yǔ)境來(lái)記憶單詞。在平時(shí)聽(tīng)力教學(xué)和其它教學(xué)中，讓學(xué)生多做聽(tīng)寫(xiě)的練習(xí)，材料可以選用歷年的高考真題錄音，讓學(xué)生通過(guò)精聽(tīng)，能夠逐字逐句的將聽(tīng)力原文寫(xiě)下來(lái)，然后和標(biāo)答進(jìn)行比對(duì)。剛開(kāi)始進(jìn)行這項(xiàng)練習(xí)可能學(xué)生會(huì)覺(jué)得比較吃力，畢竟逐字逐句寫(xiě)下聽(tīng)力原文比起只聽(tīng)懂文章大意，難度要大許多，但是通過(guò)我自己的日常課堂實(shí)踐證明，這確實(shí)是一個(gè)提高聽(tīng)力的行之有效的方法，不僅提高的聽(tīng)力能力，也增大了詞匯量。

3.練習(xí)聽(tīng)力，從課堂做起。聽(tīng)，是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的尖兵。如果學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)忽略聽(tīng)，那后果是不堪設(shè)想的。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中可以把英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)融入到課堂中去，在高中階段的課堂上盡量用英語(yǔ)教學(xué)，盡可能讓學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)，還可將課文內(nèi)容的聽(tīng)力作為訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力很好的材料，讓學(xué)生感受語(yǔ)言信息的刺激。寓聽(tīng)力教學(xué)于說(shuō)、讀、寫(xiě)之中，讓學(xué)生在潛移默化中習(xí)慣乃至接受這樣的語(yǔ)言環(huán)境，促使學(xué)生慢慢培養(yǎng)聽(tīng)取整個(gè)詞組、句子、語(yǔ)段即要獲取信息的能力。

同時(shí)我們還可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇難度適中的聽(tīng)力材料，在每周的2個(gè)早讀課期間分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行2套規(guī)范的聽(tīng)力訓(xùn)練，并且在當(dāng)天上課時(shí)可以對(duì)某些難度較大的題目進(jìn)行精聽(tīng)訓(xùn)練，這樣可以取得較好的效果。

二、高考英語(yǔ)聽(tīng)力的應(yīng)試策略

在高考當(dāng)中，學(xué)生在聽(tīng)力考試時(shí)往往會(huì)遇到很多能力或心理上的問(wèn)題。加之現(xiàn)在高考規(guī)則的改變，在考生正式開(kāi)考后立即進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試，這樣考生提前瀏覽聽(tīng)力題目的時(shí)間變少，由此，許多考生在還沒(méi)有完全進(jìn)入狀況的情況下就開(kāi)始聽(tīng)力測(cè)試。高考結(jié)果分析反映，聽(tīng)力題的前五題，往往是學(xué)生丟分最多的題。這并不是因?yàn)檫@些題的內(nèi)容難度大，而是和學(xué)生的心理因素有很大的關(guān)系。在學(xué)生剛進(jìn)入考場(chǎng)時(shí)，由于高考帶來(lái)的心理壓力，導(dǎo)致緊張的情緒在所難免，這就使得考生一開(kāi)始聽(tīng)題的時(shí)候處于比較煩躁的一種心理狀態(tài)，就容易出現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的詞句聽(tīng)不懂，從而很大程度上影響了考生的考試心理。

高考的聽(tīng)力并不重在聽(tīng)細(xì)節(jié)和語(yǔ)法，而是需要學(xué)生聽(tīng)懂對(duì)話(huà)或文章的大意。如果學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中對(duì)大意有了把握，那么根據(jù)常理和邏輯判斷，就不難選出正確答案。所以，在臨場(chǎng)應(yīng)試時(shí)，學(xué)生要注意以下幾個(gè)方面：

1.找準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，追蹤文章關(guān)鍵信息。由于高考聽(tīng)力材料信息量大，速度較快，捕捉關(guān)鍵詞句就成了英語(yǔ)聽(tīng)力的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。有些考生在做聽(tīng)力測(cè)試的過(guò)程中抓不住重點(diǎn)，盲目地逐詞逐句地聽(tīng)，不免會(huì)遺漏一些關(guān)鍵信息。其實(shí)，在聽(tīng)錄音的過(guò)程中，要善于捕捉一些關(guān)鍵詞句，懂得忽略次要信息。

例：Where does the want to go to eat？

A. In a restaurant B. In an office C. At home

關(guān)鍵句：I would like to go with you but I want to have lunch in my office because I have a lot of work to do， I dont want to carry it home……

在推斷題中，but 就是一個(gè)關(guān)鍵信息，答案往往在這個(gè)詞之后。與此類(lèi)似的信息還有：I dont agree； although； otherwise 等。

2.懂得顧全全局，跳躍聽(tīng)力障礙。在聽(tīng)力考試中，學(xué)生們難免會(huì)遇到一些聽(tīng)不懂的地方，此時(shí)考生們就需要弱化、同化模糊的信息，調(diào)整好心態(tài)，連續(xù)地聽(tīng)下去，跳過(guò)這些聽(tīng)力障礙，用已聽(tīng)到的信息來(lái)理解文章大意。千萬(wàn)不要停留在障礙處去思考未聽(tīng)懂的個(gè)別詞語(yǔ)，這樣問(wèn)題不僅得不到解決，而且還會(huì)造成惡性循環(huán)，影響后面的考試心態(tài)。

正所謂“冰凍三尺非一日之寒，成績(jī)好壞非一日之功能”。提高聽(tīng)力水平是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程，它涉及了學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等諸多因素，教師只要在思想上重視聽(tīng)力教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與；在教法上進(jìn)行探索創(chuàng)新，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，學(xué)生的聽(tīng)力水平一定能得到提高。

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