屠本忠

[關(guān)鍵詞] 德育;基礎(chǔ)性;評價

一、要建立合理的評價體系

對小學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價要重視合理性，這也是教育工作規(guī)范性的表現(xiàn)。當(dāng)前，我國小學(xué)德育工作中還存在許多缺少政策制度與規(guī)范性的因素，在這里面我們還可以從規(guī)范性的角度來分析德育工作的合理性，因為制度的出臺是要具有一定的規(guī)范性與理智性的，并與我國現(xiàn)在的社會風(fēng)氣具有一定的聯(lián)系，當(dāng)今的社會風(fēng)氣日益功利化，導(dǎo)致現(xiàn)行制度也發(fā)生了改變，甚至偏離了原來的軌道。也就是說現(xiàn)代的小學(xué)教育已經(jīng)出現(xiàn)了一些無法預(yù)見的問題，這些問題主要是通過對個體道德教育塑造成功的典范進行鼓勵和獎勵的激勵機制，這是一種可以通過激勵機制附合個體道德的行為來實現(xiàn)道德的行為，從而達到道德教育的成果，實現(xiàn)科學(xué)的教育評價的體系。

從我國現(xiàn)今的德育評價來看，我們對小學(xué)生的德育還是積極的，但是德育工作中從讓孩子們一直做一個乖孩子、乖娃娃、小紅花、小紅旗、好孩子，到包含各種獎勵在內(nèi)的激勵成為讓小學(xué)生停留在光環(huán)下的一個成形的外界環(huán)境。從激勵的角度來看，這種積極的評價成為小學(xué)德育的重要組成部分是有其存在的市場的，因此，學(xué)生在社會道德環(huán)境認(rèn)可的前提下，可以快速地找到自己的行為榜樣。但是我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們一直處于一個積極的沒有批評的空間里，一個人在道德上就容易出現(xiàn)因果倒置的問題。從理論上來講，在德育過程中，如果在批評中加入適當(dāng)?shù)募?，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)得更加積極，思想上也會更加要求進步。從這一角度完成激勵的人不會成為原來那種基于道德產(chǎn)物下的楷模小學(xué)生，而是遵循著自然規(guī)律而形成的道德素養(yǎng)，這種方式將成為更成功和符合人性和社會發(fā)展的趨勢。但是也不能否認(rèn)在現(xiàn)實中，使用這種方式也會出現(xiàn)一些無法預(yù)料的消極影響，這就要求教育者在教育小學(xué)生的時候，要能夠積極地暗示學(xué)生其中積極的一面，只有這樣才能把握好在德育過程中需要表現(xiàn)出來的適度的激勵機制。

二、完成意識形態(tài)領(lǐng)域的適度化

因為現(xiàn)階段的小學(xué)德育中出現(xiàn)了過度表揚學(xué)生的趨勢，因此我們要重新定位完全意義上的人的理論，使人性價值的穩(wěn)定性與可塑性都發(fā)揮優(yōu)點。我們在教學(xué)的過程中一般要保證自己的教育角度能對學(xué)生施加足夠的影響，從而讓小學(xué)生失去了選擇的權(quán)力，這種粗暴的道德教育掠奪使學(xué)生對意識形態(tài)的宣傳無法實現(xiàn)真正的意識與行為上的統(tǒng)一，教育機構(gòu)可以在教育者認(rèn)清當(dāng)前的道德教育的前提下形成意識形態(tài)的教育，例如：當(dāng)前小學(xué)生的一種進步的表現(xiàn)就是加入少先隊，這是一種對現(xiàn)代的意識形態(tài)教育的認(rèn)同與順從，也是一種人們從眾心理的表現(xiàn)，但是經(jīng)過多年，這種教育的順從性，使這種意識形態(tài)教育表現(xiàn)得非常成功和根深蒂固。也正因如此，一些無意識加入或不想加入少先隊的小學(xué)生就被孤立了起來。

三、德育與智育的關(guān)系

現(xiàn)在很多學(xué)校在辦學(xué)過程中，都存在重智育輕德育的現(xiàn)象，分?jǐn)?shù)成為教育中的重要砝碼，要克服這些以為教學(xué)是硬道理的思想，將德育的地位提升到一定的高度，在教育的過程中，就不能只看升學(xué)率，育人的主要的任務(wù)還是要加強德育，讓正確的思想在學(xué)生的頭腦中扎根。

學(xué)校在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)強化德育理念，讓德育與智力教育都走上正軌，學(xué)校在抓教學(xué)的過程中不能只看分?jǐn)?shù)，學(xué)生的思想才是決定他們一生走向的重要砝碼。因此，理順德育與智育的關(guān)系是當(dāng)前教育教學(xué)中的重點問題，在統(tǒng)一認(rèn)識的基礎(chǔ)上，把德育工作落到實處。

要建立健全德育教學(xué)制度，由專人負(fù)責(zé)，形成共同管理的良好的局面。同時建立健全小學(xué)校園內(nèi)的德育工作例會、學(xué)生管理、表彰獎勵等制度，打造一批政治強、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、會做思想政治工作的教師隊伍，只有德育教師隊伍成型了，學(xué)生的思想覺悟才能提高。德育的一部分是普法工作，因此學(xué)?？梢哉堃恍┓晒ぷ髡咦鳛檩o導(dǎo)員或志愿者，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)一些法律知識，從小培養(yǎng)學(xué)生的德紀(jì)意識，使他們的健康成長得到有效的保障。

參考文獻：

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