包雅麗

摘要：隨著我國(guó)醫(yī)療發(fā)展水平的提高，醫(yī)療護(hù)理專業(yè)逐漸得到人們的廣泛關(guān)注，而醫(yī)用化學(xué)作為其中的基礎(chǔ)性學(xué)科也受到人們的認(rèn)可。但是就目前而言，很多學(xué)生對(duì)于醫(yī)用化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)較差，在學(xué)習(xí)和接受醫(yī)用化學(xué)的過程中有些難度，需要有效地進(jìn)行改革和探索。

關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè) 學(xué)生 醫(yī)用化學(xué) 教學(xué)效果

在護(hù)理專業(yè)當(dāng)中，醫(yī)用化學(xué)是基礎(chǔ)性的科目，其在整個(gè)課程中的重要性不言而喻，與公共課程截然不同。但很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)知識(shí)興趣不甚濃厚，因而需要通過切實(shí)有效的教學(xué)改革，讓所有學(xué)生都可以真正感受到醫(yī)用化學(xué)在護(hù)理專業(yè)當(dāng)中的重要作用，進(jìn)而促進(jìn)護(hù)理專業(yè)教學(xué)效率的提高。

一、醫(yī)用化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

醫(yī)用化學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)當(dāng)中非常重要的基礎(chǔ)性科目，主要包含無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)兩部分，并且在每個(gè)章節(jié)的后面含帶與之相匹配的綜合練習(xí)題。同時(shí)還在每節(jié)后附帶有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分表。醫(yī)用化學(xué)的課程主要是為了提高醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)水平，并且為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)技能培養(yǎng)提供豐富的素材，旨在更好讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)技能中對(duì)醫(yī)用化學(xué)知識(shí)深入了解并掌握。

二、提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生醫(yī)用化學(xué)教學(xué)的措施

（一）實(shí)行文理科學(xué)生分班學(xué)習(xí)

因?yàn)槲目茖W(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)知識(shí)時(shí)普遍反映接受起來較為困難，但是理科學(xué)生卻覺得老師的講課進(jìn)程過慢，這讓老師很為難，無法正常開展日常的授課。因此要想保證醫(yī)療護(hù)理專業(yè)的每位學(xué)生都可以按照正常進(jìn)度來完成學(xué)業(yè)，就需要實(shí)行文科和理科分班的授課模式，讓不同教育接受水平的學(xué)生可以得到有針對(duì)性的解答和學(xué)習(xí)，從而保證因材施教教育理念得以貫徹實(shí)施，特別是對(duì)于學(xué)生來說，老師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀放慢教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生可以深入理解某些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而在心中有完整的醫(yī)用化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的框架，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)難度，保證整體教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

部分學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)比較薄若，會(huì)在心理上產(chǎn)生對(duì)于醫(yī)用化學(xué)知識(shí)的抵觸心理，這很不利于正常的醫(yī)用化學(xué)課堂的有序進(jìn)行。因此要想保證學(xué)生可以積極主動(dòng)參與到課堂的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中來，就要對(duì)于學(xué)生的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)和溝通，幫助學(xué)生消除對(duì)于醫(yī)用化學(xué)的消極心理，提高對(duì)于學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

1.合理安排醫(yī)用化學(xué)課程

對(duì)于老師而言，要做好課程的合理安排和設(shè)置，首先要明白首堂課的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生在第一堂課中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且要讓學(xué)生明白醫(yī)用化學(xué)在整個(gè)護(hù)理專業(yè)當(dāng)中的重要作用，是“公共”和“專業(yè)基礎(chǔ)”的重要體現(xiàn)形式，而且還對(duì)護(hù)理專業(yè)的藥理、生理等方面有著基礎(chǔ)性的作用。從而讓學(xué)生重視醫(yī)用化學(xué)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而投入白分之百的熱情來完成醫(yī)療護(hù)理整個(gè)課程的學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)好專業(yè)技能很重要，但同時(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)關(guān)系到學(xué)生能否在課堂中有相互學(xué)習(xí)的能力，所以老師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。尤其對(duì)于化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，更需要用正確的方法來學(xué)習(xí)，才可以起到事半功倍的效果。對(duì)于新課程要提前預(yù)習(xí)其中的知識(shí)點(diǎn)，這樣在講課時(shí)才可以時(shí)刻跟上老師的節(jié)奏，積極提問不明白的問題并加以解決。課后時(shí)候要認(rèn)真對(duì)待老師布置的化學(xué)作業(yè)，通過更多的途徑實(shí)現(xiàn)作業(yè)的完成，并逐步培養(yǎng)自身對(duì)于醫(yī)用化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法

針對(duì)學(xué)生邏輯性思維較弱、形象思維較強(qiáng)的特點(diǎn)，我們要利用現(xiàn)代化的媒體以及科學(xué)設(shè)備等突出化學(xué)的直觀展示，從而讓學(xué)生利用自身的優(yōu)勢(shì)完成對(duì)于化學(xué)的深入理解。例如在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，應(yīng)用好模型，讓同學(xué)們有直觀的感受，從而激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。與此同時(shí)，要將完整的化學(xué)知識(shí)和臨床實(shí)踐相結(jié)合，例如在講解滲透壓的時(shí)候，要將臨床上“等滲輸液”的實(shí)踐案例搬到課堂上，只有這樣學(xué)生才可以明白理論知識(shí)的重要性，進(jìn)而真正自覺地學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)。

（四）完善考核評(píng)價(jià)流程

對(duì)于用料護(hù)理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)來講，考核評(píng)價(jià)流程至關(guān)重要，一方面是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的衡量，另一方面則是促進(jìn)學(xué)生在技能、素養(yǎng)等綜合方面全面發(fā)展。傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方式一般是以筆試為主，只注重對(duì)于學(xué)生卷面成績(jī)的審核忽視了學(xué)生其他綜合方面的整體素養(yǎng)，這顯然對(duì)于學(xué)生的整體水平來說是不公平的。因此需要制定和完善新的考核評(píng)價(jià)流程，根據(jù)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)或者考試當(dāng)中的表現(xiàn)進(jìn)行打分，只有這樣才可以保證每位學(xué)生的考核都是客觀、公正、合理的，要讓學(xué)生體會(huì)到自己的能力并沒有白費(fèi)，越發(fā)樹立積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，國(guó)家對(duì)于醫(yī)療護(hù)理專業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求，這就需要培養(yǎng)更多優(yōu)秀的醫(yī)療人才加入到醫(yī)療護(hù)理專業(yè)當(dāng)中來。要想保證醫(yī)療護(hù)理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)得到廣泛應(yīng)用，就需要合理完善相關(guān)的教育教學(xué)制度，不斷調(diào)整不符合目前教學(xué)形勢(shì)的課程和內(nèi)容，保證醫(yī)療護(hù)理專業(yè)可以讓每一位學(xué)生都能掌握好相關(guān)的醫(yī)療理論和技能，為我國(guó)的醫(yī)療事業(yè)做出貢獻(xiàn)。當(dāng)然，醫(yī)療護(hù)理專業(yè)的顯著提高并非一蹴而就的，需要全社會(huì)不同力量的共同關(guān)注，更需要醫(yī)療專家和工作人員付出百倍乃至千倍的探索和努力。

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（作者單位：鄂爾多斯市衛(wèi)生學(xué)校）