張喆

試題展示

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

①如果你考進(jìn)了名牌大學(xué)，請用欣賞的眼光看看別人！如果你考進(jìn)或考不進(jìn)大學(xué)，都請用欣賞的眼光看看自己！你一定有自己的機(jī)會(huì)。（馬云）

②你大概誤會(huì)大學(xué)文憑是世界之匙、開啟順風(fēng)順?biāo)T，這并不正確。讀書的目的是進(jìn)修學(xué)問、拓闊胸襟。（亦舒）

③夫大學(xué)校之目的，既在研究高深之學(xué)問，大學(xué)校之學(xué)課，又復(fù)網(wǎng)羅人類一切之系統(tǒng)智識(shí)，則大學(xué)校不僅為一國高等教育之總機(jī)關(guān)，實(shí)一國學(xué)問生命之所在，而可視之為一學(xué)問之國家者也。（梁啟超）

④大學(xué)生花了四年的學(xué)費(fèi)，換回了一張長得像文憑一樣的發(fā)票，并試圖拿著這張發(fā)票到社會(huì)上去報(bào)銷，但是社會(huì)不認(rèn)這張發(fā)票。（周立波）

⑤死記硬背也許能讓你通過大學(xué)4年，但會(huì)毀掉你接下來的40年。（電影《三傻大鬧寶萊塢》臺(tái)詞）

⑥大學(xué)教育好像買一個(gè)火車月臺(tái)票，只是給你有機(jī)會(huì)進(jìn)月臺(tái)，但是上哪班車，去哪個(gè)方向，到哪一站下車，那完全就要靠你自己。（俞敏洪）

讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求以“我看大學(xué)”或“我的大學(xué)”為副標(biāo)題，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

寫作導(dǎo)引

本題模仿2017年高考全國新課標(biāo)卷Ⅱ、全國新課標(biāo)卷Ⅲ命制，既借鑒了卷Ⅱ多句名句組合立意的形式，也融入了卷Ⅲ以副標(biāo)題暗示文體的命題指向，這使寫作在立意、立論上有了多元深廣的角度，同時(shí)在文體上也有開拓和嘗試的空間。要寫好此題，首先應(yīng)準(zhǔn)確把握每句話的內(nèi)涵，更為關(guān)鍵的是，應(yīng)思考各句話間的有機(jī)聯(lián)系，將六句話“分組配對(duì)”，以確定立意角度，并提煉出綜合了兩三句話內(nèi)涵的中心觀點(diǎn)。以下就寫作構(gòu)思中的幾個(gè)關(guān)鍵問題加以分析和說明。

一、每句話的內(nèi)涵

①句馬云的話強(qiáng)調(diào)尊己與尊人。不管是否考入大學(xué)，人應(yīng)始終對(duì)自己自信、自賞。由此來看，大學(xué)并非人生唯一的鍛造之地，自我肯定與自我欣賞是建構(gòu)強(qiáng)大自我的法門。但馬云在自賞之外更看重名牌大學(xué)的大學(xué)生對(duì)他人的欣賞與尊重，這暗示名牌大學(xué)的身份并不具有光環(huán)和優(yōu)越感，欣賞與尊重他人應(yīng)是大學(xué)生的必修課。

②句亦舒的話強(qiáng)調(diào)上大學(xué)的目的。上大學(xué)并非是為獲得文憑，以謀求上升的通道，而是為非功利地增長學(xué)問、開拓襟懷。

③句梁啟超的話強(qiáng)調(diào)大學(xué)存在的正面意義。大學(xué)重在高深、專門學(xué)問的研究，是知識(shí)和學(xué)問的殿堂。

④句周立波的話否定大學(xué)文憑的價(jià)值。上大學(xué)如若只為謀求一紙文憑，結(jié)果必反受其害，因而讀大學(xué)不應(yīng)以獲取文憑為目的。

⑤句《三傻大鬧寶萊塢》中的臺(tái)詞關(guān)注大學(xué)學(xué)習(xí)的方法。大學(xué)學(xué)習(xí)不能死記硬背，而應(yīng)增長真才干、真能力，以應(yīng)對(duì)畢業(yè)后的生活。

⑥句俞敏洪的話關(guān)注讀大學(xué)應(yīng)注意的問題。大學(xué)只是提供了平臺(tái)，而將來如何抉擇與應(yīng)對(duì)卻需要自己的思慮與考量。

二、語句間的關(guān)聯(lián)及立意參考

題中六句話雖各有側(cè)重，但各句間的關(guān)聯(lián)卻不難發(fā)現(xiàn)。如②③句強(qiáng)調(diào)上大學(xué)的目的和意義；⑤⑥句關(guān)注如何渡過大學(xué)生活；②④句否定讀大學(xué)的功利主義取向；①⑥句關(guān)注大學(xué)與自我成長的關(guān)系；②③④句從正反兩方面關(guān)照大學(xué)的價(jià)值和意義……以下試舉幾種組合與立意。

②+③句：大學(xué)之道在增長學(xué)問、求得真知；①+②句：大學(xué)只是人生的其中一個(gè)階段，成長與成才關(guān)鍵在欣賞自己、把握自己；⑤+⑥句：大學(xué)生活應(yīng)明確選擇與方向，而不是在死記硬背或隨波逐流中渾渾噩噩；③+④句：大學(xué)求學(xué)的目的不在文憑，而在學(xué)問。

三、關(guān)于文體

本題如以“我看大學(xué)”為副標(biāo)題，宜寫作議論文，偏重談對(duì)大學(xué)的認(rèn)識(shí)、理解、思考等；而以“我的大學(xué)”為題，宜寫作記敘文，可充分展望和想象自己的大學(xué)生活，編織自己的經(jīng)歷、體會(huì)、感受等。

佳作展評(píng)

大在格局，學(xué)貴自主

——我看大學(xué)

文/ 林 赫

王國維在《讀書的三重境界》中有云：“初能望文生義，死記硬背，可小成。進(jìn)能變通運(yùn)用，巧舌如簧，有一得。終能深入淺出，知行合一，方大就。”依我看來，此三種境界亦適用于求學(xué)深造，尤其于我所將擁抱的大學(xué)生活而言，更是良訓(xùn)箴言。大學(xué)之“大”，大在格局，要對(duì)自己的大學(xué)修行有清醒的認(rèn)知；大學(xué)之“學(xué)”，貴在自主，明確方向，潛心學(xué)問，方不為外界所惑，而終有所得。

清華大學(xué)校長梅貽琦有言：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！庇谖矣^之，當(dāng)今的大學(xué)，不缺大師，缺的卻是學(xué)生的“大格局”。所謂“格局”，乃是對(duì)大學(xué)有清醒的定位和認(rèn)知，并于其中不斷修行，以拓寬人生的境界。當(dāng)下的許多學(xué)生，將大學(xué)視為敲門磚、墊腳石，為一紙文憑隨波逐流，為一己之利蠅營狗茍。君不見，大學(xué)只是人生的一個(gè)階段，學(xué)術(shù)能力的鍛造、人格品質(zhì)的修行都應(yīng)放在一生的時(shí)間長度中，而非希冀在四年中求得功成名就、一世舒心。北京大學(xué)的錢理群教授曾說，當(dāng)下的大學(xué)正在培養(yǎng)一大批“精致的利己主義者”，他們高智商、世俗、老道、善于表演……當(dāng)下的大學(xué)生之所以變成這樣，與其狹隘的格局不無關(guān)聯(lián)。他們以為“大學(xué)文憑是世界之匙”，只要考進(jìn)了名牌大學(xué)就目中無人，他們毫無方向，只會(huì)死記硬背……暫且不問過往吧，只愿春秋鼎盛的我們上了大學(xué)后，能始終不忘提升人生的境界和格局！

曾有人把中國傳統(tǒng)教育概括為：小學(xué)是聽話教育，中學(xué)是分?jǐn)?shù)教育，大學(xué)是知識(shí)教育。經(jīng)過中小學(xué)的規(guī)訓(xùn)，許多大學(xué)生都有一種掙脫了束縛的感覺，在知識(shí)的“洗禮”下，沒有沉潛學(xué)問，卻漸成“迷惘的一代”。歸結(jié)而言，形成此種現(xiàn)象的原因在于許多大學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、自我規(guī)劃的能力以及自立靜心的矜持。大學(xué)很大，但不是大在校園之規(guī)模、交往之多元，而是大在學(xué)問之深廣、真知之難求。因而，理想的大學(xué)生活應(yīng)是在清晰的自我規(guī)劃中，自主地去貼近那些讓人欣喜的學(xué)問，亦在求知、求學(xué)中去探尋自我發(fā)展的人生正道。更重要的是，我們應(yīng)在大學(xué)之“大”中，看到個(gè)人之“小”，學(xué)知無涯、誘惑良多，唯有始終自主、自省，方能以小見大，在四年生活中真正學(xué)有所得。

有人說，我們用高中三年去憧憬大學(xué)四年，卻用大學(xué)四年去懷念中學(xué)六年。于我看來，中學(xué)也好，大學(xué)也罷，懷念青春尚可，而若有大之格局、學(xué)之自主，人只會(huì)關(guān)注當(dāng)下，而不會(huì)被過往羈絆，被未知束縛！

點(diǎn)評(píng)

這篇考場高分作文妙在思之深入、論之有理，旁征博引、見地非凡。文章開篇巧妙地以王國維之語引出觀點(diǎn)，將“大學(xué)”一詞分而釋之，闡述了大學(xué)之“大”和“學(xué)”的內(nèi)涵。“大在格局、學(xué)貴自主”的中心論點(diǎn)體現(xiàn)了作者綜合材料立意后，對(duì)大學(xué)的獨(dú)到認(rèn)識(shí)和思考。圍繞中心論點(diǎn)，文章分而論之，在貼切的引用、巧妙的化用、精密的論證、生動(dòng)的表達(dá)中將大學(xué)的“大”和“學(xué)”論說得周到嚴(yán)密，形象具體?？梢哉f，文章勝在思想深刻，但在結(jié)構(gòu)、語言、內(nèi)容等方面亦有頗多亮色，值得細(xì)讀咂摸。