留守經(jīng)歷對現(xiàn)代高職學(xué)生的心理影響

裴越琳

【摘 要】對職業(yè)院校學(xué)生而言，職業(yè)院校需要認(rèn)真落實(shí)大學(xué)生心理健康教育的文件精神，幫助新生對自身心理狀況進(jìn)行全面的了解。因此，本文運(yùn)用問卷調(diào)查和訪談的方式，從專業(yè)化的角度對學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行測評和指導(dǎo)，針對普查后篩選了普查結(jié)果異常的學(xué)生，然后對其進(jìn)行心理方面的輔導(dǎo)，從而幫助學(xué)生走出困境，提升人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；心理分析

一、留守經(jīng)歷對現(xiàn)代高職學(xué)生的心理影響調(diào)查分析

在本次心理健康教育中心對全校2017級新生3759人進(jìn)行新生普測，實(shí)際參測3759人，參測率為100%，篩選出的普查結(jié)果異常并實(shí)際面訪的情況具體分布如下：

（一）2017級新生普測情況分析

通過對全校新生3759名學(xué)生的面訪，有470名學(xué)生心理普查結(jié)果異常，占全院新生人數(shù)12.5%，需要面訪進(jìn)一步確定情況。約談結(jié)束后有17名學(xué)生心理狀態(tài)仍不樂觀，占全院新生人數(shù)0.45%，需要轉(zhuǎn)入咨詢。由此可知，2017級新生有的學(xué)生面臨比較嚴(yán)重的心理問題。

（二）2017級新生訪談基本情況

2017年新生心理健康狀況情況與2016年新生心理健康狀況對比表

從表中可以得知，心理普查結(jié)果異?？?cè)藬?shù)呈現(xiàn)出的快速增長的趨勢，其中雖然新生總?cè)藬?shù)增加了17.91%，但是有自殺傾向的人數(shù)增加55.78%，需要面訪或進(jìn)一步檢查人數(shù)增長36.11%。由此可知，2017級新生心理健康狀況不容樂觀。

在訪談時(shí)仍處于不同程度的心理困擾期119名學(xué)生中，有18名學(xué)生來自單親家庭，20名學(xué)生有留守經(jīng)歷，3名學(xué)生即來自單親家庭又有留守經(jīng)歷。

二、做好有留守經(jīng)歷高職學(xué)生心理疏導(dǎo)的措施

（一）堅(jiān)持以心理預(yù)防為主的原則

成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院針對實(shí)際調(diào)查的情況，針對學(xué)生存在心理問題的學(xué)，堅(jiān)持預(yù)防為主，提高學(xué)生心理健康保健意識，建立了心理健康中心，并且結(jié)合學(xué)院特點(diǎn)，制定了《成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制》，形成學(xué)院、分院、學(xué)生班級三級心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制。針對學(xué)生心理健康問題，做好預(yù)警工作，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生的心理健康和心理安全。

（二）加強(qiáng)對學(xué)生的疏導(dǎo)，防止產(chǎn)生抑郁情緒

根據(jù)實(shí)際調(diào)查的結(jié)果，有過留守經(jīng)歷的學(xué)生缺乏社會(huì)支持系統(tǒng)，導(dǎo)致在實(shí)際交往過程中，嚴(yán)重缺乏安全感，具有很高的人際敏感度，一旦負(fù)性的生活情況，就會(huì)很容出現(xiàn)不良的心理癥狀。因此，職業(yè)院校心理疏導(dǎo)老師要針對這一問題，加強(qiáng)對他們的關(guān)注度，在尊重他們個(gè)性化差異基礎(chǔ)上，幫助他們控制好自己的負(fù)面情況，然后調(diào)整自己的行為方式，更好的應(yīng)對心理壓力和困境，最大限度減少心理抑郁的產(chǎn)生。另外，教師針對有過留守經(jīng)歷的學(xué)生，提升他們對學(xué)校和社會(huì)的適應(yīng)能力，正確看待以往的留守經(jīng)歷，積極引導(dǎo)他們把留守經(jīng)歷看成自我歷練和實(shí)現(xiàn)價(jià)值的機(jī)會(huì)，以積極樂觀的生活態(tài)度看待生活中的負(fù)性事件，然后進(jìn)行積極的評價(jià)，促進(jìn)他們心理韌性發(fā)展，最大限度降低產(chǎn)生抑郁的風(fēng)險(xiǎn)。

（三）提升學(xué)生積極的心理品質(zhì)

通過以上論述，當(dāng)前部分大學(xué)生的心理健康狀況令人擔(dān)憂，因此，職業(yè)院校不僅要從校園教育入手，還要加強(qiáng)家庭與社會(huì)的交流，提升學(xué)生積極的心理品質(zhì)。從家庭方面來講，學(xué)校要與學(xué)生家長建立良好的聯(lián)系機(jī)制，全方位的對學(xué)生進(jìn)行感情上支持，針對實(shí)際存在的心理問題，要進(jìn)行全面的疏導(dǎo)，消除不良的情緒。家長要擺脫以往的教育理念，認(rèn)為學(xué)生放進(jìn)學(xué)校，學(xué)生教育就是學(xué)校的事情。因此，家長要與教師進(jìn)行積極的溝通，注意學(xué)生在家里的心理變化，然后與學(xué)生進(jìn)行溝通，從精神上進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們擺脫以往不良情緒的干擾，提升他們心理抗打擊能力。從社會(huì)角度來講，需要為存在心理問題的學(xué)生提供支持，讓他們真正從心理上獲得收益，對他們進(jìn)行關(guān)懷，讓學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)，滿足學(xué)生心理需求。

綜上所述，職業(yè)院校針對有留守經(jīng)歷存在心理問題的學(xué)生，要進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境，積極提升廣大師生的心理健康水平，采取針對的心理疏導(dǎo)措施，有效化解高職院校校園心理危機(jī)，幫助學(xué)生及時(shí)走出困境，提升自身適應(yīng)能力，為學(xué)生以后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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