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      淺談?dòng)變旱淖孕判呐c家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系

      2018-07-07 06:41:48張燕
      成長·讀寫月刊 2018年7期

      張燕

      【摘 要】自信心是一個(gè)人對自身力量的認(rèn)識和充分估計(jì)。幼兒正處自我意識的萌發(fā)期,這時(shí)候?qū)ε囵B(yǎng)孩子的自信心是個(gè)關(guān)鍵。良好的家庭教育方式是建立幼兒自信心的前提,家庭教育對幼兒自信心的形成、發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。如何采用科學(xué)合理的方法培養(yǎng)幼兒的自信心,已成為我們亟待解決的問題。

      【關(guān)鍵詞】家庭教育方式;幼兒自信心;幼兒自信心的培養(yǎng)

      一、不同類型的教養(yǎng)方式對幼兒自信心的發(fā)展有著不同程度的影響

      (一)溺愛型,制約幼兒自信心的發(fā)展

      家長把孩子擺在高于父母的不恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?,一切服從、服?wù)于幼兒,不恰當(dāng)?shù)貪M足幼兒生活上的要求和欲望,事事代勞。孩子往往嬌生慣養(yǎng),虛榮心強(qiáng),使幼兒形成很強(qiáng)的自我中心意識和盲目的優(yōu)越感,會(huì)阻礙其各方面能力的發(fā)展。當(dāng)孩子長大后面對社會(huì)競爭時(shí),將無力承受任何心理上的挫折而缺乏自信心。

      (二)干涉型,幼兒缺乏自信

      家長無法容忍孩子有差錯(cuò),經(jīng)常采用不合適的方式來強(qiáng)制執(zhí)行家長對孩子的要求。使幼兒經(jīng)常處于被動(dòng)、壓抑狀態(tài),缺乏自制力,進(jìn)而形成兩種不同的性格:一種表現(xiàn)為順從、缺乏自信心、孤獨(dú);另一種逆反心強(qiáng)、冷酷和有暴力行為。加上長期生活在缺乏情感溫暖、理解、愛護(hù)、接納關(guān)愛的環(huán)境中,幼兒往往產(chǎn)生自卑心,缺乏安全感、能力感,繼而產(chǎn)生無助感、自卑感、軟弱感與無能感。

      (三)放任型,幼兒自信不足

      家長對幼兒采取不聞不問、放任自流的態(tài)度,很少與孩子進(jìn)行情感上的溝通,忽視孩子內(nèi)心世界的需要。家長對幼兒表現(xiàn)出的積極行為不能給予及時(shí)的強(qiáng)化和評價(jià),孩子覺得會(huì)大煞風(fēng)景,甚至對不良行為不加干涉或過于遷就。由于缺乏關(guān)心和教育,幼兒認(rèn)為自己在家長眼里、在家庭中是不重要的,而失去歸屬感。這樣的孩子表現(xiàn)出內(nèi)向、對人冷淡、缺乏自信心等不良個(gè)性特點(diǎn)。

      (四)過于保護(hù)型,幼兒易產(chǎn)生自卑心理

      家長把孩子囿于自己控制之下,其結(jié)果是阻礙孩子獨(dú)立性的發(fā)展和獨(dú)特個(gè)性的養(yǎng)成,導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣,產(chǎn)生不思進(jìn)取的思想,最終會(huì)使孩子適應(yīng)性差,進(jìn)而較少地獲得成功體驗(yàn),自信心水平逐漸減低。著名心理學(xué)家A·阿德勒曾指出:成人的過于保護(hù)是造成幼兒自卑心理的重要原因。

      (五)否定型,不利于幼兒自信心的發(fā)展

      家長管教過于嚴(yán)厲,對孩子的否定多于肯定和鼓勵(lì),中國的很多家長都會(huì)拿自己家孩子的劣勢或不足與別人家同齡孩子的優(yōu)點(diǎn)相比較。然而,長期否定會(huì)使孩子的上進(jìn)心和自尊心受到傷害,自我接納程度低,有自卑心理,認(rèn)為自己不如別人,甚至甘于落后,對自己的前途充滿失望。

      (六)民主型是發(fā)展幼兒自信心的溫床

      首先,家長把孩子看做是一個(gè)獨(dú)立的人,尊重孩子,與孩子保持平等的關(guān)系,知道并允許孩子享有自己的權(quán)利。其次,對孩子的發(fā)展有正確的估計(jì),并對孩子提出適宜的要求。最后,對方法把握有度。孩子往往意志堅(jiān)強(qiáng)、積極向上,對自己充滿信心,能和他人很好地相處。實(shí)踐表明,這樣的家庭有利于幼兒自信心的增強(qiáng)。

      二、改善教養(yǎng)方式, 培養(yǎng)幼兒自信心

      (一)讓幼兒體驗(yàn)成功

      我們經(jīng)??吹揭恍┯變海麄冊诨顒?dòng)中退縮不前,面對他人的提問大多數(shù)會(huì)回答“我不會(huì)”,此類兒童在活動(dòng)開始時(shí)就對自己能力給予否定,體驗(yàn)不到成功帶來的自豪感和成就感,長久下去,便感到對一切無能為力了,喪失信心。這種心理狀態(tài)稱為無助感。無助感的幼兒容易降低動(dòng)機(jī),對活動(dòng)消極被動(dòng),喪失興趣,認(rèn)知出現(xiàn)障礙,本應(yīng)學(xué)會(huì)的東西也學(xué)不會(huì)。每當(dāng)孩子做成功一件事,學(xué)會(huì)一項(xiàng)新的本領(lǐng)時(shí),她都會(huì)給予表揚(yáng),使欣欣心里充滿了愉快的成就感。當(dāng)然孩子在學(xué)習(xí)做事的過程中,難免出差錯(cuò)和闖禍,這時(shí)她會(huì)耐心地指導(dǎo),與孩子共同分析原因,幫助孩子找出失敗的教訓(xùn)和繼續(xù)努力的方向。這樣,隨著成功體驗(yàn)的增多,孩子的自信心就會(huì)不斷增強(qiáng)。

      (二)經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒

      在孩子的成長過程中,接受鼓勵(lì)而產(chǎn)生的自信心是非常重要的成長內(nèi)容。家長主觀而不問青紅皂白隨意斥責(zé)打罵孩子,是最容易挫傷孩子的自尊心和自信心的。鼓勵(lì)是一個(gè)不斷進(jìn)行的過程,這一過程的主要目的就是能讓孩子得到一種自我滿足,即自尊感與成功感。

      (三)給孩子自由發(fā)展的空間

      好動(dòng),好問,好奇是孩子的天性。作為父母不能過多的限制孩子的行動(dòng)。孩子受到挫折,受到欺侮并不是壞事,而是豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)與人相處的必經(jīng)過程。在幼兒自主的活動(dòng)中,父母盡量減少不必要的干涉和束縛,讓孩子克服困難,解決力所能及的問題過程中,有足夠的時(shí)間去思考,嘗試和操作,獲得和發(fā)展自信心。同時(shí)家長還要學(xué)會(huì)用鼓勵(lì)的語言和信任的眼神對孩子表示期待,使孩子從中得到鼓舞和力量。此外,家長應(yīng)為孩子創(chuàng)造展示自己能力的機(jī)會(huì),使孩子在實(shí)踐中增強(qiáng)自信心,樹立自身的自信心,控制自己的感情沖動(dòng),耐心而理智的調(diào)解夫妻之間,親子之間的沖突與矛盾。

      孩子的自主性往往表現(xiàn)在他的選擇上,但由于父母怕孩子自己選擇錯(cuò)了,總是不敢把選擇的權(quán)利交給孩子,可是如果從來不給孩子選擇的權(quán)利,他也就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)選擇,永遠(yuǎn)沒有自主性。有的父母就能把有些選擇的權(quán)利交給孩子,但是要在事前為他提供有關(guān)情況,幫他分析各種可能,并且要教育他自己選擇了,自己就要負(fù)責(zé)任。他們認(rèn)為在這種情況下,即使選擇錯(cuò)了,也是一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),是很值得的。比如:有兩位父母,為了給孩子提供一個(gè)有特殊教育意義的空間,就是兩家的孩子,都到對方的家中去住一兩個(gè)月,上學(xué)仍在原來的學(xué)校。別看這么一個(gè)空間的變化,對孩子的教育效果卻十分突出。不但使孩子得到了鍛煉培養(yǎng)了自理能力而且提高了他們的人際交往能力加深了對社會(huì)的認(rèn)識。

      (四)給予幼兒替代經(jīng)驗(yàn)

      所謂給予幼兒替代經(jīng)驗(yàn)是能力相似的人在活動(dòng)中取得成功的觀察結(jié)果,能夠使觀察者相信當(dāng)自己處于類似的活動(dòng)中時(shí)注意留心,從而提高觀察者的自我效能感。家長應(yīng)注意留心,讓孩子平時(shí)多看到或者聽到與他們年齡相仿的幼兒所做的成功的事情,他們一樣可以做到。這樣,當(dāng)他們試圖完成某件當(dāng)時(shí)對他們來說較難的事情時(shí),成功的榜樣會(huì)影射鼓舞他們,從而增強(qiáng)能夠做好的自信心。

      幼兒期是幼兒自信心形成的重要時(shí)期。因此要求每個(gè)家長運(yùn)用科學(xué)的方法培養(yǎng)幼兒自信心,使幼兒的自信心向著健康的方向發(fā)展。

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