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      親近自然教育對幼兒身心發(fā)展的益處探析

      2018-07-07 06:41:48曾艷梅
      成長·讀寫月刊 2018年7期
      關(guān)鍵詞:自然綜合素質(zhì)幼兒教育

      曾艷梅

      【摘 要】隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和生活水平的不斷提高,家長對幼兒教育的重視程度越來越高,各種幼教設(shè)施也越來越先進(jìn),然而現(xiàn)有的幼教方式拉開了幼兒教育和自然教育的距離,使得幼兒的發(fā)展不全面、不均衡。我們應(yīng)該順應(yīng)幼兒的天性,營造自然的教育環(huán)境,讓幼兒在自然和諧的環(huán)境中健康成長并得到綜合素質(zhì)的全面提升。

      【關(guān)鍵詞】幼兒教育;自然;綜合素質(zhì)

      成年人離不開自然,幼兒更是如此。在幼兒的成長中融入自然教育是提高幼兒綜合素質(zhì)的關(guān)鍵,也是激發(fā)幼兒好奇心的途徑。親近自然的教育方式把德智體美勞綜合起來引導(dǎo)幼兒身心全面發(fā)展,幼兒在成長過程中能充分接觸自然環(huán)境,這樣不僅符合幼兒的成長規(guī)律,還能滿足幼兒身心發(fā)展的巨大需求。根據(jù)我國的幼兒教育現(xiàn)狀,親近自然教育的缺失是目前幼教中最嚴(yán)重的問題,如不及時解決將會引發(fā)更嚴(yán)重的問題。

      一、目前我國存在的幼兒教育問題

      幼兒教育是我國教育大業(yè)的重要組成部分,它對人的成長起到了非常關(guān)鍵的作用。我國的幼兒教育水平無論是從基礎(chǔ)教育設(shè)施還是教師團隊來說,都相對于以前有了巨大提升,教師和家長對于幼兒教育的關(guān)注度越來越高,幼兒的成長環(huán)境也越來越好。但是現(xiàn)在的幼兒教育還并不完善,出于各種原因,幼兒只能在封閉的環(huán)境中成長,無法實現(xiàn)真正意義上的回歸自然,這就造成幼兒無法充分感受自然,缺少相關(guān)自然知識,身心無法得到充分鍛煉。有的家長還堅信原始的幼兒教育方式能滿足幼兒的需求,只要幼兒在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)知識,長大后就能慢慢理解書本中的知識。家長的這種想法是錯誤的、陳舊的。孩子在幼兒時期是身體和心靈發(fā)育的重要階段,需要接受大自然的刺激來得到感知上的全面發(fā)育,如果只是在活動室看書,便失去了對新鮮事物的感知能力,這對幼兒的發(fā)育是非常不利的。親近自然教育是根據(jù)兒童素質(zhì)培養(yǎng)教育理念提出的針對幼兒的教育方案,目的是讓幼兒通過自然教育全面發(fā)展德智體美勞綜合素質(zhì),開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

      二、親近自然教育對幼兒身心發(fā)展的好處

      親近自然教育能對幼兒的身心發(fā)育產(chǎn)生積極的影響,幼兒在接觸自然時會產(chǎn)生更愉快的情緒,與小伙伴的互動游戲更頻繁,在活動中無形中鍛煉了身體,有利于幼兒骨骼肌肉的發(fā)育。在自然教育中幼兒能接觸到平時接觸不到的植物、動物,既能開闊幼兒的視野,又鍛煉了幼兒的記憶力。通過親近自然的教育方式不僅提高了幼兒的身體素質(zhì),還鍛煉了幼兒對外界刺激的反應(yīng)能力。

      親近自然教育能直接對幼兒的身心起到強化作用。通過親近自然教育,不但能陶冶幼兒得情操,提高幼兒道德品質(zhì),還能增強幼兒的自我保護意識。親近自然教育不只教會了幼兒許多自然知識,還能培養(yǎng)幼兒樂觀、積極向上的生活態(tài)度,讓幼兒對未來的挑戰(zhàn)充滿信心,在任何情況下都能展現(xiàn)出最好的一面。接受過自然教育的幼兒比沒接受過自然教育的幼兒擁有更多的優(yōu)點,更容易成為孩子眼中的孩子王,老師眼中的好孩子,家長心中的乖寶寶。

      親近自然教育在培養(yǎng)幼兒感性認(rèn)知方面起著重要作用。根據(jù)幼兒的生理特點,得知幼兒有著極強的探索欲和求知欲,這種教育方式能使幼兒的欲望得到充分滿足。在自然環(huán)境中,讓幼兒充分接觸自然,通過自身的感官感受陽光的溫暖、樹木的高大、小鳥的歌唱,直接獲得對自然的感官認(rèn)知,積累與大自然接觸的寶貴經(jīng)驗。幼兒通過這樣的方式獲得的知識比在書本中學(xué)到的知識更加深刻、具體,使幼兒理解起來也更容易,為以后的科學(xué)知識學(xué)習(xí)做鋪墊,為未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

      三、親近自然教育的實施方法

      要實現(xiàn)幼兒親近自然教育,首先應(yīng)該把活動課建設(shè)在自然環(huán)境中。在室內(nèi)幼兒無法通過觸覺、聽覺、嗅覺、視覺綜合形成具體的自然感受,僅僅依靠書本和教師的講述無法形成自己的認(rèn)知,屬于被動的學(xué)習(xí)。如果在自然環(huán)境中建立活動課,幼兒能直接接觸到學(xué)習(xí)對象,能親手觸摸、親耳聽聞,獲得最真實的感受,學(xué)習(xí)效果最理想。如帶領(lǐng)幼兒參觀果蔬園,親自體驗播種,澆水,采摘等活動,觀察植物的生長歷程,品嘗各種蔬果的味道,這些課本中學(xué)不到的知識將成為幼兒最寶貴的財富。

      要實施親近自然的幼兒教育,需要讓幼兒充分接觸自然環(huán)境,得到身體綜合素質(zhì)的全面提升。要讓幼兒能充分感受到自然環(huán)境的美好,極大地開闊幼兒的眼界,激發(fā)出幼兒探索自然的興趣和激情。長期處于家庭和課堂環(huán)境中的幼兒,會慢慢失去對新鮮事物的熱情,時間長了容易導(dǎo)致幼兒精神萎靡不振,態(tài)度消極。要讓幼兒親近自然,參與新鮮有趣的自然活動,釋放心靈中的壓抑感,在教師、同學(xué)的感染下逐漸培養(yǎng)出樂觀積極向上的精神。在自然環(huán)境中幼兒能呼吸到最新鮮的空氣,接觸到五彩斑斕的世界,對幼兒的身體發(fā)育有極大的好處。

      其次教師要以自然環(huán)境為場地創(chuàng)造出各種有意義的活動,帶領(lǐng)幼兒開展戶外游戲。自然環(huán)境能給幼兒一個最舒適、安全的活動場所,能滿足幼兒跑、爬、滾、跳的活動需求。通過游戲活動不僅能達(dá)到鍛煉幼兒身體的目的,還能培養(yǎng)幼兒的集體意識,幫助幼兒養(yǎng)成團結(jié)有愛,互幫互助的習(xí)慣。如“丟手絹”“跳大繩”等活動,需要幼兒之間的默契和團結(jié)協(xié)作,這些能力在書本中是無法得到的,只有在實際生活中有意識的培養(yǎng)才能獲得。在幼兒活動的時候,教師要時刻注意幼兒的安全問題,防止摔傷、踩踏事故的出現(xiàn)。

      四、總結(jié)

      總之,親近自然的教育方式對幼兒的身心健康、素質(zhì)培養(yǎng)都有一定的作用。巧妙地利用自然環(huán)境資源,建設(shè)出最適合幼兒的成長環(huán)境是每一個幼兒教師的任務(wù);開展有趣、有意義的戶外活動,讓幼兒在自然環(huán)境的接觸中提升幼兒的感性認(rèn)知和身體素質(zhì),幫助幼兒德智體美勞全面發(fā)展,是教師和家長的共同責(zé)任。

      參考文獻(xiàn):

      [1]陳蓉.幼兒園對幼兒開展生命教育活動的初探[J].科學(xué)導(dǎo)報,2015,(9):109-110.

      [2]郭建榮.在幼兒園開展的種植活動中培養(yǎng)幼兒的傾聽能力[J].讀與寫(上,下旬),2014,(1):276-276.

      [3]犁紅.以兒童為中心的戶外游戲探索及實施[J].早期教育(教師版),2017,(12):16-18.

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