對高職院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新的思考

王俊奇

【摘 要】本文分析了高職院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生特征，指出了當(dāng)前此類院校在計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，并介紹了高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程系統(tǒng)變革的標(biāo)準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】高職；計算機應(yīng)用技術(shù)；問題；建議

當(dāng)下的高等職業(yè)院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)昔日教學(xué)形式出現(xiàn)的問題非常多，早已極大地制約了計算機專業(yè)人員的教育。為可以讓學(xué)校培養(yǎng)出的計算機專業(yè)人員有效地順應(yīng)市場經(jīng)濟進(jìn)步的要求，高等職業(yè)院校一定要對現(xiàn)實的教學(xué)現(xiàn)狀展開研究及有效論證。

一、高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的特征研究

為可以有效地助推高等職業(yè)院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)變革，一定要對高等職業(yè)院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在校生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀加以研究。

1.文化根基單薄，然而又對學(xué)習(xí)缺乏積極性

2.主觀層面渴望得到并熟悉專業(yè)計算機技能，然而感覺無從下手

3.思維力非常好，然而大多數(shù)學(xué)生缺乏自信

二、高職院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)出現(xiàn)的關(guān)鍵情況

1.當(dāng)下高職院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)規(guī)劃相對滯后

2.目前高職院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容落后

3.實踐性步驟培養(yǎng)品質(zhì)很低

4.教學(xué)硬件構(gòu)建欠缺

三、高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的標(biāo)準(zhǔn)

首先，彰顯專業(yè)內(nèi)容的職業(yè)側(cè)重性，把職業(yè)水平當(dāng)做匹配課程的前提，讓學(xué)生得到知識及能力，切實合乎職業(yè)崗位的需要。其次，重視跟人文科學(xué)的聯(lián)系。根本理論把運用當(dāng)做前提，把所需、夠用當(dāng)做限度，把掌握涵義、加強運用當(dāng)做核心。專業(yè)內(nèi)容重視合理性及耐用性，養(yǎng)成學(xué)生整體使用知識及能力的水平。再次，加強培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)水平，整體拓展學(xué)生的職業(yè)水平。加強學(xué)生革新水平的提升，提升他們工作上崗及職業(yè)改變的適應(yīng)水平，推行“多證書”舉措。第四，強化課程的靈便性，構(gòu)建彈性化、模塊化的課程系統(tǒng)，順應(yīng)社會及行業(yè)對運用人才狀況改變的需要。最后，分析課程構(gòu)設(shè)的措施。由院校、公司共同調(diào)節(jié)、挑選專業(yè)課程及根基，邁出“訂單式”培育的步伐。

四、當(dāng)下高職院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)革新途徑分析

（一）銳意改變教學(xué)思想，展開精準(zhǔn)的專業(yè)界定

當(dāng)下，高等職業(yè)院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)老師要盡快改變教學(xué)思想。第一、應(yīng)自以前的“重視知識，輕視技能”的陳舊理念里轉(zhuǎn)變過來，在注重根本知識教學(xué)的前提下，強化對學(xué)生現(xiàn)實專業(yè)運用能力的培育，使學(xué)生改變“讀死書及死讀書和”的尷尬。老師能夠借助推進(jìn)打字培訓(xùn)，發(fā)起制作網(wǎng)頁比賽抑或裝機比賽等方式，來培訓(xùn)并鍛煉學(xué)生的計算機運用能力。第二、應(yīng)轉(zhuǎn)變以前那類僅僅重視專業(yè)知識學(xué)習(xí)，然而忽略學(xué)生素養(yǎng)的培育形式。培養(yǎng)大學(xué)生的根本素質(zhì)，這在學(xué)生學(xué)習(xí)歷程里顯得不可或缺。第三、當(dāng)下，高等職業(yè)院校一定要對計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)加以科學(xué)界定，確立辦學(xué)理念。

（二）銳意探求科學(xué)教學(xué)措施及形式

因為過去的高等職業(yè)院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)措施及形式早已難以順應(yīng)當(dāng)下社會及學(xué)生的實際需求，因此一定要加以革新。實際而言，即：第一、必須在計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)里廣泛借助目標(biāo)教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動型等科學(xué)的教學(xué)措施，著重培育學(xué)生的單獨思考及處理問題的水平。比方說，借助目標(biāo)教學(xué)法，能夠讓學(xué)生純熟把握軟件研發(fā)科技、編寫代碼措施及簡易的小程序構(gòu)設(shè)技巧等；第二、在計算機應(yīng)用技術(shù)教學(xué)里面，老師一定要積極將以前的教學(xué)措施跟當(dāng)今化教學(xué)措施有機結(jié)合起來，真正改變以前學(xué)生學(xué)習(xí)單調(diào)及老師授課枯燥的現(xiàn)狀。第三、在高等職業(yè)院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)里面，老師盡量可以借助合作探究的形式，應(yīng)該借助先布置學(xué)習(xí)目標(biāo)，接下來進(jìn)行示范運作，最終為學(xué)生進(jìn)行分組加以討論并進(jìn)行練習(xí)。如此以來，既能夠極大地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平，養(yǎng)成群體合作思想，還能夠?qū)崿F(xiàn)師生間與學(xué)生間互相學(xué)習(xí)的意圖。

（三）強化實踐教學(xué)步驟，提升學(xué)生的革新及動手水平

計算機課程實際屬于實踐性相當(dāng)強的課程。借助實踐教學(xué)形式，既能夠幫著學(xué)生把握好理論內(nèi)容，且可以提升大家分析及處理問題的水平。因此，在高等職業(yè)院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)里面，就一定要密切關(guān)注上機操作這一關(guān)鍵的實踐教學(xué)步驟。針對這，老師一定要認(rèn)真構(gòu)設(shè)上機實踐教學(xué)步驟，必須搞清具體實踐內(nèi)容，然后對學(xué)生細(xì)致講解怎樣操作，點明注意問題，接下來教師實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)，另外老師展開單獨輔導(dǎo)，最后一步即讓學(xué)生單獨操作，老師給以一定的輔助及引導(dǎo)。借助特意構(gòu)設(shè)的上機操作實踐課，既能夠加強學(xué)生對根本知識的認(rèn)識，也能夠合理提升學(xué)生的革新及動手水平。

（四）推進(jìn)職業(yè)生涯計劃教育

優(yōu)良的職業(yè)生涯計劃能夠幫著大學(xué)生科學(xué)認(rèn)清自我、熟悉社會、精確界定位置。高等職業(yè)院校計算機專業(yè)的畢業(yè)生，自到校的那一天開始，就理應(yīng)積極有效地構(gòu)設(shè)自身的職業(yè)計劃。切實有效的職業(yè)計劃讓大家在搞清奮斗方向的前提下，劈波斬浪，勇往直前。認(rèn)知社會及職業(yè)優(yōu)勝劣汰的能力、克服困難的勇氣等優(yōu)良品質(zhì)也漸趨培養(yǎng)起來。所以，高等職業(yè)院校計算機老師，要依照市場的變化趨勢，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實狀況，幫著大家明確符合自身實際的職業(yè)計劃舉措，為大家積極擇業(yè)、活出人生的精彩奠定堅實的基礎(chǔ)。

（五）推行跟課程系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)的評價形式

在構(gòu)建起重視養(yǎng)成實踐能力的課程系統(tǒng)后，一定轉(zhuǎn)變過去根據(jù)試卷來明確課程好壞等跟職業(yè)教育的目的及性質(zhì)不相匹配的衡量形式，構(gòu)建把整體素養(yǎng)及實踐運作水平當(dāng)做評價關(guān)鍵的考試?yán)砟?，推行跟課程系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)的衡量形式，把過去重點靠記憶的知識性衡量轉(zhuǎn)變成重點靠實踐的素質(zhì)及能力評價，彰顯把實踐教學(xué)當(dāng)做核心的教學(xué)模式。在課程衡量形式的變革里面，借助多元化的考核衡量措施。課程結(jié)業(yè)評價理應(yīng)為上機、開卷測驗，抑或為設(shè)計實例，老師依照實現(xiàn)狀況給以有關(guān)的衡量！最后成績靠平時及結(jié)業(yè)成績來整體評價?？己诵问降淖兏镏茖W(xué)生轉(zhuǎn)變以前的學(xué)習(xí)重點及方法，把注意力集中于把握實踐能力這一層面，積極提升自身的實踐動手水平。與之同步，這一評價形式對后續(xù)學(xué)生發(fā)揮指引效果。

參考文獻(xiàn)：

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