信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合的思考和體會(huì)

田坤

摘 要：教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確規(guī)定：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！币虼?，信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅是時(shí)代的要求，而且具有極其重要的工具作用和現(xiàn)實(shí)前景。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科；整合

數(shù)學(xué)，是抽象性，邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而信息技術(shù)正是這樣一座橋梁。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)合理的進(jìn)行整合，這是信息時(shí)代的要求，也是創(chuàng)新教育的要求?，F(xiàn)把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)相整合的幾點(diǎn)思考和體會(huì)總結(jié)如下。

一、創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。有人曾說：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”在教學(xué)中往往是這樣，時(shí)間一長，學(xué)生很容易就疲倦了，就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等現(xiàn)象，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，教學(xué)才能取得良好的效果。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，也就形成了學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。因此充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生素質(zhì)成為了前提。小學(xué)生年齡小，有著注意力時(shí)間短、持久性差的特點(diǎn)，又加上以前的課堂教學(xué)，我都是通過口頭表述來進(jìn)行組織教學(xué)，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。如果在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的時(shí)候，我們教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，有了興趣，學(xué)生也就能在教師的引導(dǎo)下去觀察、探究、從而有所發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效果也隨之提高。

例如：教學(xué)“年、月、日”這一內(nèi)容時(shí)，我運(yùn)用多媒體展示太陽、月亮、地球三顆星球運(yùn)行的規(guī)律，即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球轉(zhuǎn)一周是一月，地球繞地軸轉(zhuǎn)一周是一日。形象生動(dòng)的畫面把學(xué)生帶進(jìn)了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的來歷，同時(shí)學(xué)生對年、月、日等其它知識也產(chǎn)生了疑問。可見用多媒體演示誘發(fā)了學(xué)生探究新知的濃厚興趣，迫切要求掌握新知識的欲望也油然而生。

例如：在教學(xué)《加法的意義》時(shí)，用動(dòng)畫的形式展示。原來有6只小貓，又來了8只小貓。學(xué)生在觀察后，用自己的話說說表示的意義。引出“合并”。多媒體展示了知識的發(fā)生過程，而且形象生動(dòng)，學(xué)生能很好的理解。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。

二、化抽象為形象，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)生的思維正處于抽象思維不斷發(fā)展的時(shí)期，而數(shù)學(xué)知識又是極其抽象的。利用信息技術(shù)可以把靜止圖象變?yōu)閯?dòng)態(tài)畫面，起到變復(fù)雜為簡單；變難為易；變抽象為具體的作用，促進(jìn)學(xué)生思維的縱深發(fā)展。如在教學(xué)“常見的數(shù)量關(guān)系”中，我們就利用播放超市的影像文件，讓學(xué)生在“逛超市”中體會(huì)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系在生活中的應(yīng)用。再比如，在教學(xué)《相遇問題》時(shí)，我們都知道用速度和乘兩個(gè)物體共同行的時(shí)間，來求路程和。但對于學(xué)生來說就比較抽象，也難于理解，于是我用電腦課件顯示兩人從兩地同時(shí)出發(fā)，相向而行，經(jīng)過4分鐘相遇的畫面；然后用線段圖表示兩人走的路程和；接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和。走了4分鐘，就有4個(gè)這樣的小線段，它們的總長度也是兩人所走路程的和。讓學(xué)生身臨其境，零距離接觸生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)知識的生活原型，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。通過課件演示，本節(jié)課的難點(diǎn)突破了，比單純在黑板上畫路線圖的效果要強(qiáng)的多。

三、轉(zhuǎn)變方式，提高課堂效率

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是知識的傳授者，課堂的主宰者。學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單一、被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識的機(jī)會(huì)。

所謂“整合”，其核心就是把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去，在教學(xué)實(shí)踐中利用技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等用于課件制作，充實(shí)教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)方法更加多樣。在整合中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)習(xí)的空間，打開學(xué)生學(xué)習(xí)的閘門。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)正向著數(shù)學(xué)活動(dòng)課的形式轉(zhuǎn)變。教學(xué)中只有從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)，采用多種形式方法。讓學(xué)生在體驗(yàn)中，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

例如：教學(xué)“角的初步認(rèn)識”這一課時(shí)，教學(xué)中如何畫角是本節(jié)課一個(gè)重要內(nèi)容。以往教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方法在黑板上畫，學(xué)生看，這樣畫圖時(shí)，教師的身體會(huì)遮擋部分學(xué)生的視線存在一定的弊端。這一環(huán)節(jié)，如果利用多媒體來完成，情形就大不一樣。首先利用電腦演示畫角的步驟和方法。演示前，教師提出“注意觀察畫角時(shí)先畫什么，再畫什么，最后畫什么？的要求，讓學(xué)生帶著問題觀察，電腦演示步驟。由于是電腦來畫，學(xué)生注意力集中，給學(xué)生留下的印象非常深刻。然后教師再在黑板上畫角，進(jìn)一步明確畫角的步驟，滲透角的形成。最后讓學(xué)生獨(dú)立畫角。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，了解知識形成的過程，符合學(xué)生的心理需求，使學(xué)生掌握了畫角的方法，教學(xué)效果好。

四、利用信息技術(shù)，在生活中感悟數(shù)學(xué)

常常聽到許多同學(xué)說，不喜歡數(shù)學(xué)，所以學(xué)不好。為什么許多的孩子對數(shù)學(xué)缺少興趣呢？華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼進(jìn)生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”，我們可以利用信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與小數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活。

例如教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時(shí)，課前我們安排學(xué)生自己通過各種途徑，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學(xué)生代表匯報(bào)。他們帶來的材料：有的是某兩個(gè)星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的是今年中央電視臺春季晚會(huì)的收視率……通過生動(dòng)的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的思想教育。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，能使整個(gè)教學(xué)過程調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，使得我們的課堂教學(xué)更活潑、更生動(dòng)、更有效。

參考文獻(xiàn)

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)教師.

[2]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué).

[3]現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的實(shí)踐.

[4]淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué).