中職班主任學(xué)生心理健康指導(dǎo)有效策略探討

冉衡

摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，教育事業(yè)對(duì)教師的要求已經(jīng)不僅僅是提高學(xué)生們的文化課成績(jī)這么單一，當(dāng)代教育更為注重對(duì)學(xué)生心理的培養(yǎng)。而中職院校作為學(xué)生們青春叛逆期的主要表現(xiàn)階段，班主任教師如何有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，成為了廣大教育工作者們探討的問(wèn)題。本文立足于中職教育的實(shí)際，對(duì)中職班主任怎樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康輔導(dǎo)做出了深入分析，并給出了針對(duì)性建議。

關(guān)鍵詞：班主任；心理健康教育；相關(guān)對(duì)策

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，班主任作為班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，一言一行都影響著學(xué)生的成長(zhǎng)與成才。這便要求班主任有目的、有計(jì)劃地通過(guò)不同的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。所以中職班主任應(yīng)當(dāng)在日常生活中，通過(guò)自己的言傳身教，給學(xué)生塑造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有偏激傾向時(shí)，應(yīng)當(dāng)立即進(jìn)行心理輔導(dǎo)，及早解決問(wèn)題。本文就高中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)的幾點(diǎn)措施進(jìn)行說(shuō)明。

一、班主任實(shí)施中職生心理健康教育的重要性

為了響應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求，班主任開(kāi)展心理健康教育工作是發(fā)展的必然趨勢(shì)，這對(duì)當(dāng)前素質(zhì)教育也有積極的作用。推行素質(zhì)教育的過(guò)程中，一定不能忽視中職學(xué)生的作用。未來(lái)社會(huì)中許多技能型人才都是中職生，如果中職生心理素質(zhì)不過(guò)關(guān)，會(huì)對(duì)各行業(yè)的發(fā)展造成一定影響。中職生處在生理的發(fā)育期，其思想波動(dòng)比較大，自控能力不足，因此在面對(duì)挫折的時(shí)候，容易產(chǎn)生消極心理，有可能被挫折打垮。因此，班主任必須從各個(gè)角度了解中職生，時(shí)時(shí)刻刻把心思放在學(xué)生身上，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，要及時(shí)給予指導(dǎo)，為學(xué)生形成健全的心理提供保障。

二、班主任加強(qiáng)中職生心理健康教育的相關(guān)對(duì)策

1.有針對(duì)性地發(fā)揮中職教育的作用

在班主任進(jìn)行中職生心理健康教育相關(guān)工作過(guò)程中，要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的心理變化，制訂相應(yīng)解決措施，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)。中職班主任要充分發(fā)揮中職教學(xué)的作用，發(fā)揮每一個(gè)集體的功能，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中保持積極的心態(tài)。部分中職生的自我意識(shí)比較強(qiáng)烈，這樣就會(huì)很難與集體融合，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面作用。針對(duì)這種情況，中職班主任要有針對(duì)性地開(kāi)展集體活動(dòng)，使學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)接觸集體，感受集體的力量，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。采取這種方式，也能夠加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。許多中職生做事情的時(shí)候往往缺乏持之以恒的動(dòng)力，針對(duì)這種情況，班主任可以召開(kāi)班會(huì)進(jìn)行心理健康教育，加強(qiáng)學(xué)生的恒心和毅力。通過(guò)這種方式，建立中職生的自信，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)一直保持比較積極的態(tài)度。

除此之外，班主任還要注意發(fā)揮家庭因素對(duì)學(xué)生的作用。部分學(xué)生的家庭環(huán)境是很復(fù)雜的，學(xué)生很有可能受到家庭的影響，在這種情況下，中職班主任就需要多與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)

班主任實(shí)施中職生心理健康教育工作，需要高度關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中始終保持樂(lè)觀的態(tài)度，勇于直面困難。在實(shí)際的中職教學(xué)過(guò)程中，班主任要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理暗示，提高學(xué)生的心理承受能力，使學(xué)生在面對(duì)各種挫折的時(shí)候也能夠迎難而上。除此之外，人際關(guān)系的好壞對(duì)于當(dāng)前中職生也有一定的影響。良好的人際關(guān)系往往會(huì)使學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中更有自信。因此，班主任需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段自身的情況和心理變化，能夠真正了解自己，這樣才能夠不斷克服自身存在的問(wèn)題，建立更加良好的人際關(guān)系網(wǎng)。在日常學(xué)習(xí)中，班主任一定要多鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，這對(duì)塑造學(xué)生的自信具有非常積極的意義，也能使學(xué)生不對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。

3.中職班主任要對(duì)自身進(jìn)行完善

在實(shí)施中職生心理健康教育的過(guò)程中，班主任起著至關(guān)重要的作用，因此，中職班主任要不斷完善自己，保證自身的心理健康，才能夠引導(dǎo)學(xué)生形成健全的心理素質(zhì)。人格魅力比較強(qiáng)的中職班主任往往在不動(dòng)聲色中就能夠感染學(xué)生，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地進(jìn)行反省，從而實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

對(duì)于中職班主任來(lái)說(shuō)，在還沒(méi)有任教之前，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)了心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識(shí)，并且還要通過(guò)重重考試才能進(jìn)學(xué)校任教，所以筆者認(rèn)為班主任完全可以肩負(fù)起心理健康輔導(dǎo)師的擔(dān)子。除了上述兩點(diǎn)之外，班主任還可以通過(guò)開(kāi)展心理健康活動(dòng)來(lái)解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題，比如，專家知識(shí)講座，每周抽出一節(jié)課的時(shí)間，組織全班觀看心理專家的知識(shí)講座，在此之前可以把班級(jí)的環(huán)境布置得溫馨一點(diǎn)，也可以在播放視頻前播放一小段鋼琴曲，給后面的知識(shí)講座做鋪墊。在班級(jí)的文化墻上可以粘貼有關(guān)心理健康的知識(shí)，讓學(xué)生每日都可以看到。班主任作為班級(jí)的大家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，恢復(fù)健康心理狀態(tài)的責(zé)任。

中職班主任是班級(jí)學(xué)生的大家長(zhǎng)，學(xué)生接觸班主任的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了接觸父母的時(shí)間，所以班主任可以在很大程度上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，讓學(xué)生恢復(fù)到良好的狀態(tài)中，積極備考。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查走訪結(jié)果，基于“心理健康指導(dǎo)”的內(nèi)容特點(diǎn)，詳細(xì)論述了高中班主任如何有效地進(jìn)行學(xué)生心理健康指導(dǎo)，希望對(duì)相關(guān)工作者有所幫助。

綜上所述，現(xiàn)如今，中職學(xué)生往往面臨著學(xué)業(yè)、社會(huì)等多重方面的壓力，所以產(chǎn)生一些心理問(wèn)題是在所難免的。而在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理問(wèn)題之后，作為班主任教師應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，并加以適當(dāng)?shù)姆绞椒椒▽?duì)學(xué)生的心理進(jìn)行梳理引導(dǎo)。只有這樣，才能讓學(xué)生在健康的心理環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

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