王依凱

[摘 要]現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育及新課改的不斷推進(jìn)，給我們的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)提出了更高的要求。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系中的重要組成部分，能夠在很大程度上提高學(xué)生構(gòu)建及管理網(wǎng)絡(luò)的能力。但是，通過深入的研究分析我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程當(dāng)中仍存在一系列的問題，在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這種情況下，全面加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)體系及內(nèi)容的探索具有重要意義。本文首先闡述了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的實(shí)際問題；其次探討了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)體系及內(nèi)容的優(yōu)化。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)；實(shí)驗(yàn)體系；內(nèi)容；改革

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的實(shí)際問題

1.教學(xué)理論陳舊，且篇幅較長(zhǎng)

現(xiàn)階段，高校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程當(dāng)中，往往過于注重對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)內(nèi)容的講解，這樣的過于注重理論知識(shí)教學(xué)的模式，和實(shí)際產(chǎn)生了一定的脫軌現(xiàn)象。與此同時(shí)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，會(huì)覺得非常的枯燥乏味，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，我們都知道學(xué)生對(duì)于一些新知識(shí)，新內(nèi)容充滿了好奇心，但是，由于當(dāng)前教材所涉及到的知識(shí)內(nèi)容仍較為貧乏，因而也就使得當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式無法滿足教學(xué)事業(yè)發(fā)展所需。

2.理論與實(shí)踐相脫節(jié)

現(xiàn)階段，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容大多是OSI （Open Sys-tem Interconnection）七層協(xié)議模型和通訊技術(shù)，并且對(duì)于這一方面的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，需要我們通過不斷的實(shí)踐，才能夠更加有效的掌握。但是，通過深入的研究分析我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)較為薄弱，這也就使得學(xué)生的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)少之又少，這在很大程度上加大了教學(xué)難度。

3.教學(xué)手段單一

現(xiàn)階段，仍有一部分的高校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程當(dāng)中，采用傳統(tǒng)的黑板、講臺(tái)的教學(xué)模式，老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，只是將所需要講的內(nèi)容展示在黑板上，然后讓同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，不得不說網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是較為抽象的，這樣單一的教學(xué)手段，必然在很大程度上加大了學(xué)生學(xué)習(xí)與理解的難度。

4.沒有形成獨(dú)立完整的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系

具體來說，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系主要包括網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)配置與管理以及網(wǎng)絡(luò)安全管理等等內(nèi)容。但是，當(dāng)前很多高校逐漸將這些內(nèi)容分散在多門課程當(dāng)中進(jìn)行，這樣一來，就嚴(yán)重的破壞了實(shí)驗(yàn)課程體系，進(jìn)而使得實(shí)驗(yàn)無法連貫的進(jìn)行。

5.沒有搭建完全開放的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

最近年來，雖然很多院校已經(jīng)逐漸加大了對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，但是由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備成本較高，因此相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備就沒有購入太多。在這種情況下，就使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)較少，并沒有實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的最終目的。與此同時(shí)，一個(gè)較中型的組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)，往往需要幾個(gè)小時(shí)的配置才能夠?qū)崿F(xiàn)全網(wǎng)通信，但是，我們都知道學(xué)生的課堂時(shí)間往往只是那么短短的40多分鐘，很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)還沒有完成，下課時(shí)間卻到了，然后下一組的同學(xué)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，又需要進(jìn)行重新的配置，這樣一來，就嚴(yán)重的影響到了實(shí)驗(yàn)效果，而且還在很大程度上抑制著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，我們必須要搭建一個(gè)完善的、開放的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)體系及內(nèi)容的優(yōu)化

1.形成獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

首先，我們應(yīng)逐漸將網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程獨(dú)立出來，并形成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)體系，然后再設(shè)置一個(gè)完整的教學(xué)大綱、計(jì)劃以及完善的考核評(píng)價(jià)體系。我們可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)作為理論教學(xué)的補(bǔ)充內(nèi)容，并按照相應(yīng)的專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃，來進(jìn)行獨(dú)立的授課。獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，并不代表教師的教學(xué)要完全脫離理論知識(shí)，確切來說，應(yīng)該是對(duì)于理論教學(xué)的更加全面的補(bǔ)充。在這種情況下，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中，就能夠進(jìn)一步理解并掌握理論知識(shí)，進(jìn)而在面對(duì)一些難題的時(shí)候，就能夠在理論內(nèi)容當(dāng)中尋找到正確的答案。進(jìn)而在理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合之下，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的過程當(dāng)中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)具有重要意義。我們?cè)谶x取計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)遵循以下幾個(gè)方面的原則：首先，我們應(yīng)幫助學(xué)生更好、更快的理解并掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識(shí)內(nèi)容；其次，我們應(yīng)切實(shí)提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)踐能力；最后，我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要充分的考慮到實(shí)驗(yàn)條件這一因素，進(jìn)而最大限度的確保實(shí)驗(yàn)的可操作性。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革

（1）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的組建和實(shí)驗(yàn)支持系統(tǒng)的開發(fā)。計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵因素之一就是對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的硬、軟件的配置?，F(xiàn)階段，各大院校應(yīng)全面加強(qiáng)綜合性計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的構(gòu)建，進(jìn)而最大限度的確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)。與此同時(shí)，我們還應(yīng)大力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)支持系統(tǒng)，在這一系統(tǒng)當(dāng)中，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M以及下載教學(xué)資源。通過這樣的方式，不僅在很大程度上減輕了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的壓力，而且還充分的激發(fā)出了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性，更加全身心的投入到計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。

（2）課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課后開放實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。現(xiàn)階段，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，以往傳統(tǒng)單一的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已經(jīng)逐漸無法滿計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展所需。在這種情況下，計(jì)算機(jī)教室加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新力度，進(jìn)而將課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課后開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的融合，以此來全面促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。與此同時(shí)，學(xué)生們還可以利用在線模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)及時(shí)的和同學(xué)們進(jìn)行在線溝通交流，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（3）設(shè)置基于不同角色的項(xiàng)目化專題實(shí)訓(xùn)。我們都知道，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系有著較強(qiáng)的實(shí)踐性及技術(shù)性，這也就對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力提出了更高的要求。所以，我們?cè)趯?shí)訓(xùn)的過程當(dāng)中，就可以采取社會(huì)職業(yè)互動(dòng)化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式，例如：可以通過組建小型校園網(wǎng)、小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等等，使得學(xué)生能夠更好的掌握工程的具體設(shè)計(jì)過程。此外，我們還可以讓部分學(xué)生通過模擬業(yè)主、建設(shè)方、管理方的形式，進(jìn)行角色的互換，進(jìn)而使得學(xué)生能夠更快的掌握網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)，全面促進(jìn)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐、創(chuàng)新能力的提高，為接下來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 雷震甲，網(wǎng)絡(luò)工程師教程[M].北京：清華大學(xué)出版社.2006：50.

[2] 符發(fā)，邢詒杏，陳靜. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J]. 實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù) .2007年6月：80～82.

[3] 賀杰.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究 [J].梧州學(xué)院學(xué)報(bào).2007年6 月，第17卷第3期：70～72.

[4] 周學(xué)軍，方靈.高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革探討[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2007年6月.第20卷第2期：56～58.