高校會(huì)計(jì)教學(xué)做一體化教學(xué)改革探討

劉巧茹

摘 要：伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和教育教學(xué)改革的不斷深化，在我國(guó)當(dāng)前的高校會(huì)計(jì)教學(xué)中，教學(xué)做一體化趨勢(shì)越來(lái)越明顯。教學(xué)做一體化徹底扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，大學(xué)生也有更多的機(jī)會(huì)親自參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐，大大提高了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文將就高校會(huì)計(jì)教學(xué)做一體化教學(xué)改革進(jìn)行深入的分析與探究。

關(guān)鍵字：高校 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 教學(xué)做 一體化 改革措施

眾所周知，在我國(guó)諸多高校當(dāng)中，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)一直都是重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)之一。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的大背景下，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)也提高了很多，其不僅僅要求會(huì)計(jì)工作人員要具備堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，更重要的是要具備超強(qiáng)的實(shí)踐能力、操作能力以及創(chuàng)新能力。因此，高校作為為社會(huì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的重要陣地，必須要全面改革和深化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作，緊跟時(shí)代發(fā)展形式，積極采取有效的教學(xué)模式全面提高教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)前在高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，一體化教學(xué)模式是最具代表性的一種新型教學(xué)模式。以下是筆者結(jié)合自己多年的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)計(jì)教學(xué)做一體化教學(xué)這一議題提出自己的幾點(diǎn)看法和建議。

1 關(guān)于會(huì)計(jì)教學(xué)做一體化教學(xué)的內(nèi)涵分析

1.1 教學(xué)做一體化教學(xué)的定義

何為會(huì)計(jì)教學(xué)做一體化，從理論層面來(lái)分析，其主要指的是各類(lèi)高校在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合在一起，引導(dǎo)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠在動(dòng)腦思考的同時(shí)，親自參與動(dòng)手實(shí)踐與鍛煉，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的同步進(jìn)行。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高校針對(duì)教學(xué)做一體化教學(xué)模式，為了確保實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，其都在積極致力于尋找最合適的方式。

1.2 會(huì)計(jì)教學(xué)做一體化教學(xué)的特點(diǎn)分析

1）其對(duì)教學(xué)環(huán)境要求很高。

高校要想全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)做的一體化，那么就必須要全面改善與優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，一定要竭盡全力滿(mǎn)足教學(xué)做一體化對(duì)教學(xué)環(huán)境的實(shí)際要求。學(xué)校不僅僅要進(jìn)一步強(qiáng)化其對(duì)大學(xué)生的理論知識(shí)教育教學(xué)力度，更重要的是要有效加快實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為培養(yǎng)和提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力提供更好的條件與環(huán)境。

2）其對(duì)教師提出了更高的要求。

教師是教學(xué)過(guò)程中的核心人物，因此，要想確保教學(xué)做一體化的理想教學(xué)，其就必須要對(duì)負(fù)責(zé)教學(xué)做一體化教學(xué)工作的教師們提出更高的標(biāo)準(zhǔn)與更嚴(yán)的要求，教師不僅僅需要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，其更要對(duì)會(huì)計(jì)諸多崗位的實(shí)際要求以及會(huì)計(jì)行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)有著全面的了解，要想讓學(xué)生們掌握更好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，教師首先要從自身做起。

1.3 其對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)表示出更高的關(guān)注

教學(xué)做一體化要求要對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)能力的培養(yǎng)進(jìn)行更高的關(guān)注，在實(shí)際過(guò)程中，一定要將學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，要積極開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，讓每一名學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到實(shí)訓(xùn)當(dāng)中。

2 當(dāng)前高校會(huì)計(jì)教學(xué)做一體化教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題分析

2.1 職業(yè)素養(yǎng)整體不高

高校雖然在積極致力于開(kāi)展和實(shí)施教學(xué)做一體化教學(xué)，但是，其卻忽視了對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。其主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

首先，很多高校在開(kāi)展教學(xué)做一體化的過(guò)程中，并沒(méi)有真正關(guān)注到會(huì)計(jì)職能的實(shí)際需求，也沒(méi)有重視起會(huì)計(jì)工作中的合作性與交流性，這就導(dǎo)致會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的很多學(xué)生在業(yè)務(wù)來(lái)往以及人際交往能力方面很差，職業(yè)素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)。

然后，高校在進(jìn)行一體化教學(xué)時(shí)，并沒(méi)有跟上會(huì)計(jì)發(fā)展的全新形勢(shì)，沒(méi)有注意到會(huì)計(jì)行業(yè)在國(guó)際化以及信息化方面的發(fā)展，在實(shí)際訓(xùn)練和實(shí)踐的過(guò)程中，并沒(méi)有做到有效融入信息化和系統(tǒng)化會(huì)計(jì)知識(shí)和技能。

最后，高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在開(kāi)展一體化教學(xué)的過(guò)程中，嚴(yán)重欠缺對(duì)學(xué)生職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的培養(yǎng)，很多會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)更是一無(wú)所知。

2.2 一體化教學(xué)內(nèi)容不符合實(shí)際崗位需求

首先，當(dāng)前高校會(huì)計(jì)一體化教學(xué)中所使用的教材內(nèi)容相對(duì)比較老化，新出臺(tái)的一些會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和完善過(guò)的會(huì)計(jì)知識(shí)并沒(méi)有被收錄其中，所以，其教學(xué)就會(huì)呈現(xiàn)出顯著的滯后性。

其次，當(dāng)前絕大多數(shù)高校中，擔(dān)任會(huì)計(jì)教學(xué)工作的教師們基本上都是全心致力于教育事業(yè)，他們并沒(méi)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以，他們的教學(xué)更多停留在課本或者理論層面，對(duì)于社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的實(shí)際需求也只是略知一二，并不能夠做到全面的了解和掌握，所以他們的教學(xué)很難滿(mǎn)足當(dāng)前會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的實(shí)際需求。

最后，眾所周知，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一般都會(huì)在大學(xué)期間考取會(huì)計(jì)資格證書(shū)，但是，目前高校所實(shí)施的一體化教學(xué)模式中的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容并沒(méi)有會(huì)計(jì)資格考試技能的指導(dǎo)，所以，其還是欠缺完整性和全面性。

3 如何進(jìn)一步深化會(huì)計(jì)教學(xué)做一體戶(hù)教學(xué)改革

3.1 有效豐富和完善教學(xué)做一體化的內(nèi)容

高校要想更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化的教學(xué)效果，就必須要根據(jù)實(shí)際情況不斷豐富、調(diào)整和完善教學(xué)做一體化內(nèi)容。針對(duì)這一點(diǎn)，高校需要做的是加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)人才需求的調(diào)查與分析，一定要對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力與要求進(jìn)行深入的了解，然后根據(jù)調(diào)查的結(jié)果明確一體化教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)崗位實(shí)際工作需求之間的聯(lián)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到工作崗位的有效對(duì)接。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)所

關(guān)于這一點(diǎn)，筆者建議高?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)進(jìn)行有效的創(chuàng)新與完善：

高校必須要積極優(yōu)化理論教學(xué)環(huán)境，確保與會(huì)計(jì)理論教學(xué)相關(guān)的課程與活動(dòng)都能夠得到有效開(kāi)展。此外，高校還要結(jié)合自身的實(shí)際情況，積極引進(jìn)和應(yīng)用最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為教師創(chuàng)新與改進(jìn)理論教學(xué)方法提供更加便利的條件。

該校必須要進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所，完善實(shí)訓(xùn)的環(huán)境。企業(yè)可以根據(jù)實(shí)際需求，尋求與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立合作關(guān)系，借助企業(yè)的力量，由企業(yè)為學(xué)校提供或者建設(shè)訓(xùn)練基地，確保學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。

學(xué)校必須要積極致力于建設(shè)自己的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，要積極購(gòu)買(mǎi)和優(yōu)化實(shí)訓(xùn)基地的相關(guān)設(shè)備，爭(zhēng)取為學(xué)生在校內(nèi)建立起良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，縱觀(guān)我國(guó)當(dāng)前各類(lèi)高校教育教學(xué)改革工作的現(xiàn)狀，高校會(huì)計(jì)教學(xué)做一體化教學(xué)改革是一種必然趨勢(shì)，教學(xué)做一體化教學(xué)模式必然能夠在提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力方面發(fā)揮著重要的推動(dòng)作用。但是，作為高校教育教學(xué)工作者，必須要認(rèn)識(shí)到改革教學(xué)模式絕不是一件容易的事情，其需要經(jīng)歷一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程，其更需要各方主體的全面配合與支持，只有充分調(diào)動(dòng)起各方面的積極性，根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整改革方案，才能夠一步步加快教學(xué)改革的步伐，提高教學(xué)改革的質(zhì)量。

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