林莉 汪飛燕 周建平

摘 要： 從國(guó)內(nèi)外女職工職業(yè)生涯發(fā)展的研究成果出發(fā)，對(duì)國(guó)內(nèi)高校女職工職業(yè)生涯發(fā)展的研究進(jìn)行了歸納和綜述，旨在探索新時(shí)代高校女性職業(yè)生涯發(fā)展的路徑，為高校女職工職業(yè)生涯發(fā)展實(shí)踐提供理論保障，并推動(dòng)女職工職業(yè)生涯發(fā)展方面的研究，為建設(shè)和諧的中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)做出理論貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：女職工；高校；職業(yè)生涯發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-9255（2018）02-0065-04

“職業(yè)生涯發(fā)展”指的是社會(huì)組織或者個(gè)體在其成長(zhǎng)過(guò)程中，根據(jù)自身的特點(diǎn)、能力、愛(ài)好、特長(zhǎng)等，通過(guò)制定長(zhǎng)期規(guī)劃和計(jì)劃，不斷提升個(gè)人的職業(yè)能力、知識(shí)技能、工作職級(jí)等，并逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。而“女職工職業(yè)生涯發(fā)展”指的是女性由于自身特殊的生理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，女職工要根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)、需要、能力、興趣等，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)和綜合素質(zhì)，尋找到最適合自己的職業(yè)，并在此基礎(chǔ)上做好長(zhǎng)期的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和規(guī)劃。高校女性是職業(yè)女性中的一個(gè)典型代表，對(duì)高校女性職業(yè)生涯發(fā)展研究進(jìn)行歸納和總結(jié)，有利于解決高校女性在職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的難點(diǎn)，并擴(kuò)展到普通女職工，促進(jìn)女性尋找到更適合自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。

一、國(guó)內(nèi)外關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的研究

（一）國(guó)外職業(yè)生涯規(guī)劃研究

國(guó)外早期的職業(yè)生涯規(guī)劃表現(xiàn)為對(duì)人進(jìn)行全方位的職業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)指導(dǎo)工作于上世紀(jì)初在美國(guó)開(kāi)始興起。1908年波士頓組建了世界上第一個(gè)地方就業(yè)局，其主要發(fā)起者——波士頓大學(xué)的帕森斯教授也隨之出版了世界上第一本職業(yè)指導(dǎo)書(shū)籍——《職業(yè)的選擇》。在該書(shū)中，帕森斯教授首次提出了“人—職匹配”理論[1]，指出個(gè)人的職業(yè)選擇應(yīng)當(dāng)與自身的特點(diǎn)、素質(zhì)相匹配。到了1913年，美國(guó)正式成立了全國(guó)性的職業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)，旨在幫助社會(huì)人員進(jìn)行職業(yè)與就業(yè)

的準(zhǔn)備、選擇、獲取和轉(zhuǎn)換等工作。到了1920年以后，在世界范圍內(nèi)，歐洲、蘇聯(lián)、日本等地區(qū)和國(guó)家也都開(kāi)始推行職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)工作。

到了1950年左右，歐美的學(xué)者開(kāi)始受到羅杰斯提出的“人本主義”思想影響，在就業(yè)指導(dǎo)方面開(kāi)始發(fā)生了改變，從“獲取和選擇職業(yè)”向“職業(yè)以人為本”的觀念轉(zhuǎn)變。就是在這一個(gè)時(shí)期，美國(guó)學(xué)者們開(kāi)始提出了“職業(yè)生涯”這一概念，并出現(xiàn)了“職業(yè)生涯規(guī)劃”和“職業(yè)生涯發(fā)展”理論，學(xué)者們提出了許許多多的相關(guān)論點(diǎn)。到了1984年，美國(guó)“國(guó)家生涯發(fā)展協(xié)會(huì)”成立，該協(xié)會(huì)從大學(xué)生就業(yè)時(shí)期就開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)，幫助大學(xué)畢業(yè)生分析自我優(yōu)勢(shì)、判斷職業(yè)前景、進(jìn)行就業(yè)技巧訓(xùn)練、提升職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)等。這一時(shí)期歐美的職業(yè)生涯輔導(dǎo)也開(kāi)始流傳到亞洲，日本等國(guó)家開(kāi)始對(duì)社會(huì)人員進(jìn)行職業(yè)生涯方面的指導(dǎo)。從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，西方的職業(yè)生涯發(fā)展開(kāi)始顯現(xiàn)出“職業(yè)拓展”方面的研究。

（二）國(guó)內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃研究

20世紀(jì)90年代開(kāi)始，西方的職業(yè)生涯輔導(dǎo)理論開(kāi)始進(jìn)入我國(guó)。在我國(guó)的大學(xué)校園，職業(yè)生涯輔導(dǎo)基本上包括兩方面的內(nèi)容：一類(lèi)是高校的心理咨詢與輔導(dǎo)內(nèi)容，包括心理咨詢室的建立、心理衛(wèi)生課程的開(kāi)設(shè)等；第二類(lèi)是畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，主要對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)政策引導(dǎo)、就業(yè)協(xié)議法律咨詢與

援助、面試技巧輔導(dǎo)，等等。近十年來(lái)，隨著國(guó)外職業(yè)生涯規(guī)劃研究的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)高校也逐步開(kāi)始重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯方面的教育和輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生從自我性格特點(diǎn)出發(fā)，了解自己、認(rèn)知社會(huì)，逐步建立職業(yè)生涯規(guī)劃的概念，并幫助學(xué)生進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計(jì)。通過(guò)近十年的發(fā)展，我國(guó)高校中的職業(yè)生涯輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定，職業(yè)生涯輔導(dǎo)活動(dòng)也取得了一定的成效。

從理論研究方面來(lái)說(shuō)，我國(guó)也出現(xiàn)了一大批研究職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的學(xué)者和研究成果。包括：林幸臺(tái)等人深入研究了職業(yè)生涯輔導(dǎo)所需的方法、量表、技巧等內(nèi)容，有很大的實(shí)踐意義[2]；著名學(xué)者黃英忠博士在其《人力資源管理》一書(shū)中，專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟一章詳細(xì)描述了職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)的概念、職業(yè)生涯規(guī)劃、設(shè)計(jì)與管理等方面的內(nèi)容，對(duì)我國(guó)理論界在職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)的研究起到了很大的推動(dòng)與促進(jìn)作用[3]；龍立榮教授通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)證分析，研究得出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃與管理在企業(yè)員工的個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中起到了決定性的作用。[4]

綜合來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)理論界對(duì)于職業(yè)生涯方面的研究還處在初步階段，在國(guó)外理論研究的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，但在與實(shí)際相結(jié)合等方面仍然不夠，缺乏深度和創(chuàng)新度。

二、國(guó)內(nèi)外女職工職業(yè)生涯發(fā)展理論研究

（一）國(guó)外關(guān)于女職工職業(yè)生涯發(fā)展理論的研究

隨著西方勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化（勞動(dòng)力嚴(yán)重不足，女性開(kāi)始參加工作）以及西方女權(quán)運(yùn)動(dòng)的不斷開(kāi)展，學(xué)者們隨之也開(kāi)始提出、分析、研究女性職業(yè)生涯發(fā)展的情況。比較具有代表性的女性職業(yè)生涯發(fā)展理論主要包括以下三種：

1.女職工的職業(yè)選擇相關(guān)理論

女性的職業(yè)選擇理論的研究者們，主要強(qiáng)調(diào)影響女性職業(yè)選擇的各種原因和因素，以及女性在職業(yè)生涯過(guò)程中的各種動(dòng)機(jī)分析。學(xué)者貝茨等人設(shè)計(jì)了女性職業(yè)選擇的影響因素模型[5]，指出對(duì)于女性工作者來(lái)說(shuō)，工作經(jīng)歷的多少、女性學(xué)歷層次的高低、女性角色的示范作用、家人朋友對(duì)自己工作的支持這四大方面，是影響工作效率、職業(yè)生涯發(fā)展的最重要因素。這四大因素會(huì)在女性工作生活的過(guò)程中起到長(zhǎng)期影響的效應(yīng)，并直接影響女性職業(yè)選擇的實(shí)際效果。學(xué)者奧斯汀等人認(rèn)為女性特殊的生理和心理特征，使女性在就業(yè)選擇以及職業(yè)發(fā)展時(shí)，期望值均低于同等情況下的男性；同時(shí)長(zhǎng)期以來(lái)社會(huì)上普遍存在的性別歧視問(wèn)題，以及很多職業(yè)特性與要求以男性為標(biāo)準(zhǔn)等，導(dǎo)致女性的擇業(yè)與職業(yè)發(fā)展均受到影響。[6]

2.女性職業(yè)生涯的類(lèi)型與階段理論

所謂女性職業(yè)生涯的類(lèi)型與階段理論，指的是學(xué)者們根據(jù)女性的年齡特點(diǎn)，研究出不同年齡階段的女性都有不同階段的使命和任務(wù)；并且家庭和生活的壓力是伴隨女性一生的，這種壓力同時(shí)也存在于女性的工作職業(yè)發(fā)展階段之中，對(duì)女性擇業(yè)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。女性員工必須處理好家庭和生活的問(wèn)題，才能使自己的職業(yè)生涯發(fā)展的更加順利。

薩帕等學(xué)者根據(jù)女性不同的年齡階段，提出如下五階段女性職業(yè)生涯：第一個(gè)階段為14歲之前的個(gè)人成長(zhǎng)階段，女性形成對(duì)職業(yè)的初步認(rèn)知；第二個(gè)階段為15—24歲的職業(yè)探索時(shí)期，在這一時(shí)期女性學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本知識(shí)和技能，為將來(lái)工作打下基礎(chǔ)；第三個(gè)階段為25—44歲的職業(yè)建立階段，女性在這一階段尋找到合適的職業(yè)并安頓下來(lái)；第四個(gè)階段為45—64歲的維持階段，這一階段中女性可以開(kāi)始有所建樹(shù)和成就；最后一個(gè)階段為65歲以后的衰退時(shí)期。[7]

3.女性職業(yè)生涯的“玻璃天花板”效應(yīng)理論

所謂“玻璃天花板”，指的是女性員工在職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中，盡管自身不斷努力，資質(zhì)優(yōu)越，經(jīng)歷豐富，并且在達(dá)到一定的職位層級(jí)之后，由于性別歧視、心理阻礙、生理特性等原因，仍然存在著的看不見(jiàn)的、但是卻可以感知到的上升障礙。[8]西方學(xué)者們對(duì)于這種特殊的“玻璃天花板”效應(yīng)也做了大量的分析和研究。

蓋伊等學(xué)者研究認(rèn)為，玻璃天花板現(xiàn)象是由于長(zhǎng)久以來(lái)男性對(duì)于女性的性別歧視和偏見(jiàn)造成的，而社會(huì)對(duì)女性的這種性別刻板印象不是短時(shí)期內(nèi)能消除的，因此社會(huì)企業(yè)組織必須通過(guò)相關(guān)制度設(shè)計(jì)來(lái)避免和平衡男女性別而造成工作上的差異。[9]維茨等學(xué)者同樣提出了企業(yè)組織應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相關(guān)制度化設(shè)計(jì)，企業(yè)高層在制度設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到女性職業(yè)發(fā)展因素，并讓女性領(lǐng)導(dǎo)者參與相關(guān)制度的設(shè)計(jì)過(guò)程，使女性員工真正融入企業(yè)，有職業(yè)歸屬感，才能真正實(shí)現(xiàn)女性的職業(yè)生涯發(fā)展。

（二）國(guó)內(nèi)女職工職業(yè)生涯發(fā)展理論研究

我國(guó)對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的研究時(shí)間并不久，對(duì)于女性員工的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃研究則更短。而在現(xiàn)有的女性職業(yè)生涯發(fā)展研究中，更多的是從“如何實(shí)現(xiàn)男女性別在職業(yè)生涯發(fā)展中的平等”角度著手，真正從企業(yè)組織以及人力資源管理角度展開(kāi)研究的內(nèi)容則比較少。[10]典型研究代表包括：

廖泉文等學(xué)者認(rèn)為，女性在職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中，不會(huì)一直一帆風(fēng)順，一般來(lái)說(shuō)會(huì)經(jīng)歷兩個(gè)職業(yè)高峰期和一個(gè)職業(yè)低迷期，也就是呈現(xiàn)出一條“M”形狀的發(fā)展曲線。[11]女性的第一個(gè)職業(yè)高峰期出現(xiàn)在進(jìn)入職場(chǎng)6年左右的時(shí)間階段，在這一階段中，女性尚未進(jìn)入生產(chǎn)期，此時(shí)工作精力較充沛，大量地吸取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；而另一個(gè)高峰期則出現(xiàn)在女性生產(chǎn)完畢，孩子進(jìn)入成長(zhǎng)階段，此時(shí)孩子與家庭已經(jīng)不需要女性全身心投入地照料，女性得以有時(shí)間回歸社會(huì)和工作，并且此時(shí)的女性生活經(jīng)驗(yàn)、工作閱歷都較為豐富，有精力、有能力承擔(dān)一系列的工作任務(wù)。而夾在這兩個(gè)高峰期中間的低谷期，則是女性一生之中很重要的時(shí)期——妊娠期、哺乳期、照料孩子時(shí)期，大約有5—8年的時(shí)間。

吳貴明對(duì)我國(guó)女性的職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行了比較詳細(xì)的研究和論述。[12]她總結(jié)了我國(guó)女性在企業(yè)組織中個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展具有哪些特點(diǎn)，不同發(fā)展階段存在哪些特征等；分析了女性在職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中要想取得一定的成功，存在哪幾種不同的路徑，具體包括“直線型職業(yè)發(fā)展”路徑、“螺旋型職業(yè)發(fā)展”路徑、“跳躍型職業(yè)發(fā)展”路徑、“雙重型職業(yè)發(fā)展”路徑等；提出了影響女性職業(yè)生涯發(fā)展的各類(lèi)影響因素，并給出了中國(guó)女性職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃方面的合理建議。

三、國(guó)內(nèi)關(guān)于高校女職工職業(yè)生涯發(fā)展的研究

高校屬于女職工人數(shù)比例較高的行業(yè)機(jī)構(gòu)之一。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)關(guān)于高校女職工職業(yè)生涯發(fā)展方面的研究?jī)?nèi)容相對(duì)較多，本文選取幾個(gè)代表性方面的研究做典型介紹。

（一）關(guān)于高校女教師的“職業(yè)困境與阻礙”方面的研究

程芳通過(guò)對(duì)370多名高校女教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析，指出高校女教師在工作過(guò)程中普遍遭遇職業(yè)生涯阻礙，但自身知曉程度很低。[13]此外，作者還對(duì)不同年齡階段、不同婚姻狀況、不同學(xué)歷、不同職稱(chēng)和專(zhuān)業(yè)的高校女教師在職業(yè)生涯發(fā)展中存在的差異性進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。指出高等院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)女性特殊的生理和心理特點(diǎn)，對(duì)女教師的職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的管理和指導(dǎo)；政府也應(yīng)當(dāng)出臺(tái)相應(yīng)的工作制度保證兩性工作與發(fā)展上的平等待遇；高校女教師也應(yīng)當(dāng)做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃工作，提高自身的整體素質(zhì)和各項(xiàng)技能。

江珺指出，高校女教師已經(jīng)成為高校員工隊(duì)伍中最重要的部分，承擔(dān)著重要的角色任務(wù)，并且為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)了很大的力量。[14]但是由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)觀念的影響，女性的社會(huì)地位仍然不高，女性教職工在高校的管理層級(jí)和學(xué)術(shù)地位中，仍然達(dá)不到核心層次。雖然很多女性教職工在高校的工作中通過(guò)自己的努力獲得了一定的成就，但女性在職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中遇到的阻礙和困難仍然比男性教職工要高。

施陽(yáng)從當(dāng)前國(guó)家出臺(tái)的“全面二孩”政策角度出發(fā)，分析了當(dāng)前政策環(huán)境下高校女性教職工所面臨的各種困境，并給出相關(guān)對(duì)策建議。作者指出近年來(lái)國(guó)家發(fā)布的全面二孩政策，對(duì)高校女教師生育決策有很大的影響，具體包括：晉升空間影響、自我提升機(jī)會(huì)的影響、研究項(xiàng)目申請(qǐng)的影響。作者也提出了相應(yīng)的對(duì)策建議，指出高校管理層應(yīng)當(dāng)對(duì)女性教職工給予相應(yīng)的政策上的支持和傾斜，輔助女教師平穩(wěn)過(guò)渡育兒期，促進(jìn)女教師的職業(yè)生涯發(fā)展。[15]

（二）關(guān)于高校女性輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展方面的研究

尹衍梅、李娜等分析了高校女性輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯發(fā)展中存在的問(wèn)題，并運(yùn)用“職業(yè)錨”理論提出了對(duì)策建議。她們指出，隨著高校的不斷擴(kuò)招與發(fā)展，女性輔導(dǎo)員隊(duì)伍也日漸壯大，對(duì)女性輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃管理也變得日漸重要。與其他女性職工相似，女性輔導(dǎo)員也面臨著各種職業(yè)倦怠感、對(duì)自身工作價(jià)值認(rèn)可度低、上升與發(fā)展渠道不如男性、工作家庭生活存在矛盾等問(wèn)題。指出高校女性輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)有全面的職業(yè)生涯規(guī)劃與管理，可以運(yùn)用“職業(yè)錨”理論對(duì)自身的職業(yè)生涯進(jìn)行指導(dǎo)與管理。同時(shí)指出：運(yùn)用“職業(yè)錨”理論指導(dǎo)女性輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯，可以促使女性輔導(dǎo)員更有方向感，更能發(fā)揮自身的各項(xiàng)潛能，還可以幫助女性輔導(dǎo)員處理好高校工作與個(gè)人生活之間的關(guān)系。[16]

（三）運(yùn)用各種調(diào)查、技術(shù)方法對(duì)高校女教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和研究

田冶、酒衛(wèi)華等通過(guò)整群隨機(jī)抽樣、單純隨機(jī)抽樣的方法，對(duì)海南省典型高等院校抽取了177名女教師進(jìn)行了“教師職業(yè)倦怠”研究方向上的問(wèn)卷調(diào)查，得出如下結(jié)論：高校女性教職工相對(duì)于其他企事業(yè)單位來(lái)說(shuō)一般學(xué)歷較高，責(zé)任心、事業(yè)心較強(qiáng)，但限于傳統(tǒng)的“相夫教子”觀念，高校女教師工作、生活壓力較大，主要體現(xiàn)在：高校教師工作量較大，既要教學(xué)，又要科研、指導(dǎo)和參與各種競(jìng)賽，甚至要擔(dān)任輔導(dǎo)員，女性教師的情緒衰竭和職業(yè)倦怠感明顯增強(qiáng)。此外，研究還表明，高校已婚女性教職工情緒衰竭和職業(yè)倦怠程度要高于未婚女性教職工。研究最后提出了相關(guān)建議，包括高校女性教職工應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加體育健身運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)活動(dòng)等；高校管理層應(yīng)當(dāng)重視女性教職工的身心健康發(fā)展并提出相應(yīng)的策略措施；高校組織開(kāi)展相應(yīng)的文體活動(dòng)；等等。[17]

任志濤、王艷娜等人運(yùn)用馬斯洛的需求層次理論、奧爾德弗的 ERG理論，對(duì)高校女教師進(jìn)行了行為動(dòng)機(jī)分析，具體包括外在行為動(dòng)機(jī)和內(nèi)在行為動(dòng)機(jī)兩大方面。[18]高校女性教職工的外在行為動(dòng)機(jī)包括各種薪酬、獎(jiǎng)勵(lì)、教學(xué)、科研、競(jìng)賽、服務(wù)社會(huì)等帶來(lái)的各種崗位、金錢(qián)、榮譽(yù)方面的需要；內(nèi)在行為動(dòng)機(jī)包括個(gè)人興趣、自我提升、自我滿足、潛能發(fā)揮、家庭角色與工作角色之間完美交替的需要；等等。

程芳、周二華等對(duì)國(guó)內(nèi)十種著名的管理類(lèi)期刊進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果表明，相對(duì)于高校男教師來(lái)說(shuō)，高校女教師在科研、學(xué)術(shù)領(lǐng)域仍然處于明顯落后的位置；并且這種落后形勢(shì)隨著年齡的增長(zhǎng)而加大。同時(shí)，作者還根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果，構(gòu)建了我國(guó)高校女教師職業(yè)發(fā)展與年齡之間的關(guān)系模型。[19]

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（責(zé)任編輯 王 煒）

A Summary of the Research on Female Staffs Career Development： A Case Study on College Female Staff

LIN Li1， WANG Fei-yan2， ZHOU Jian-ping1

（1. College of Marxism， AnHui Business Vocational College， Hefei 231131， China； 2. College of Management， AnHui Business Vocational College， Hefei 231131， China）

Abstract： With reference to the study results of female staffs career development home and abroad， this paper summarizes and expounds the study on college female staffs career development in our country， aiming at exploring the path for college female staffs career development in the new era， providing theoretical guarantee for the career development practice and promoting the relevant study so as to contribute to the construction of a harmonious socialistic society with Chinese characteristics theoretically.

Key Words： female staff； college； career development