徐桂紅

隨著教育制度的不斷改革，對中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的計算機(jī)知識，而且還應(yīng)不斷的提高中學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而不斷的促進(jìn)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)能夠有效的與社會需求相適應(yīng)。因此，我們就應(yīng)加強(qiáng)研究與分析中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而不斷的提高計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課堂質(zhì)量，以此來有效的提高學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。本文就針對中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)展開具體的分析與討論。

1 創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力

通過對創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的分析與了解，可有效的在中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課堂上開展相關(guān)創(chuàng)新教學(xué)活動，從而不斷的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此來有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面，就針對創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力展開具體的分析與討論。

創(chuàng)新意識主要就是指：個人具有創(chuàng)新的主觀意愿，其不僅是實現(xiàn)創(chuàng)新結(jié)果的初級階段，而且還是保持旺盛創(chuàng)新能力的先決性條件。而創(chuàng)新能力一般又包括：創(chuàng)新方法、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新成果三個方面。其中，創(chuàng)新方法是取得創(chuàng)新成果的方法性因素，而創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的內(nèi)在要求，創(chuàng)新成果則是創(chuàng)新能力的有效外化。但是，隨著教育制度的不斷改革以及人才競爭的不斷加劇，對人才的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識也提出了更高的要求。因此，教學(xué)就應(yīng)加大對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能不斷的促進(jìn)其與社會的發(fā)展相適應(yīng)。

2 計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展與更新，計算機(jī)課程教學(xué)已成為當(dāng)前中職教學(xué)中的重要組成部分。而計算機(jī)教學(xué)具有：課程新穎、教學(xué)方法靈活以及教學(xué)內(nèi)容豐富等特點。因此，老師就應(yīng)有效的結(jié)合計算機(jī)教學(xué)特點，來不斷的開展相關(guān)教學(xué)課程，以此來不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面，就針對計算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)展開具體的分析與討論。

2.1 確立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂活動的開展往往以老師為中心，這樣不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還會降低課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，老師在開展計算機(jī)教學(xué)時，就應(yīng)首先撇棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進(jìn)而不斷的樹立新型的教學(xué)觀念，并不斷的在課堂教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，以此來有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在課堂活動開展的過程中，老師要明確課堂的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，老師在實施教學(xué)時就應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，不斷的鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行為，從而有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2 確立問題導(dǎo)向性教學(xué)模式在計算機(jī)教學(xué)中的主體地位

科學(xué)的教學(xué)模式，不僅能夠有效的促進(jìn)相關(guān)計算機(jī)教學(xué)活動的有效展開，而且還能不斷的提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅要求學(xué)生具備相應(yīng)的創(chuàng)新意識，而且還應(yīng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，老師在課堂上開展計算機(jī)教學(xué)活動時，就應(yīng)積極的提出問題，通過問題的提出來不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，當(dāng)問題提出以后，老師還應(yīng)有效的引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行解決，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，而且還能有效的提高學(xué)生解決問題的能力，從而有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3 確立以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)質(zhì)量觀

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，往往是以成績來衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣雖然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是卻不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而隨著知識的不斷積累以及人才競爭的不斷加大，對人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。倘若依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就會導(dǎo)致人才的培養(yǎng)與社會的需求脫軌，進(jìn)而也就影響了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在開展計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)活動時，老師就必須樹立以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)質(zhì)量觀，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的計算機(jī)知識，而且還能不斷的提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.4 確立以學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)為出發(fā)點的教學(xué)目的觀

創(chuàng)新能力的提高依賴于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，只有學(xué)生具備良好的創(chuàng)新意識，其創(chuàng)新能力才會得到明顯的提高。因此，在開展計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)活動時，老師就應(yīng)樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識為目標(biāo)的教學(xué)目的觀，這樣就能有效的促進(jìn)相關(guān)創(chuàng)新教學(xué)活動的有效展開。此外，學(xué)校還應(yīng)不斷的加大對計算機(jī)教學(xué)的投資力度，這樣就能為創(chuàng)新教學(xué)活動的展開提供經(jīng)濟(jì)支持。為了有效的提升整體的人才質(zhì)量和人才素質(zhì)，計算機(jī)課堂教學(xué)還可以設(shè)置相應(yīng)的啟發(fā)性思考題，并通過舉辦知識競賽以及開辦相關(guān)講座等活動來有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 總結(jié)

不斷的研究與分析中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于不斷的提高課堂的教學(xué)質(zhì)量以及有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力都具有至關(guān)重要的作用。因此，我們應(yīng)首先認(rèn)識與了解創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，進(jìn)而從確立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念、確立問題導(dǎo)向性教學(xué)模式在計算機(jī)教學(xué)中的主體地位、確立以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)質(zhì)量觀以及確立以學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)為出發(fā)點的教學(xué)目的觀四個方面來有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此來有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而不斷的促進(jìn)學(xué)生的能力能夠有效的適應(yīng)于當(dāng)前的社會需求。

（作者單位：鞍山技師學(xué)院冶金分院）