基于信息化背景下高校教育統(tǒng)計(jì)的剖析與研究

柴容倩

伴隨著科技水平的提升，信息化程度也呈現(xiàn)出逐步提升的趨勢(shì)，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠更有效地實(shí)現(xiàn)教育改革。然而在改革過程中如何通過科技來實(shí)現(xiàn)對(duì)教育統(tǒng)計(jì)過程中管理水平以及信息化建設(shè)的升級(jí)一直是備受關(guān)注的研究課題。本文以此為研究對(duì)象，從目前教育統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)著眼，對(duì)推進(jìn)這一改革的意義進(jìn)行了探索。同時(shí)對(duì)目前我國教育統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)發(fā)展過程中所存在的問題進(jìn)行了深入的分析，希望通過本文的研究能夠找到切實(shí)可行的策略，從而為信息化建設(shè)的完善提供一定的建議。

1 教育統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)是必然趨勢(shì)

在上世紀(jì)九十年代，教育界就形成了通過教育信息化來推進(jìn)教育現(xiàn)代化的愿景，寄希望于通過這種方式來實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育上的跨越式發(fā)展，這已成為我國教育事業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略。自此以后，隨著不同領(lǐng)域信息化水平的提升，通過互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域的改革也逐漸成為教育統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)未來的發(fā)展方向。

隨著我國人口基數(shù)的不斷增加，人均教育資源占有率卻呈現(xiàn)出一定程度的下降。因此采取何種辦法充分利用有效的資源，更好地進(jìn)行人才培養(yǎng)，這一直是我國教育事業(yè)研究和發(fā)展的短板，同時(shí)也是研究的重點(diǎn)。尤其伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模的擴(kuò)張，教育信息化建設(shè)的水平會(huì)對(duì)校園管理的效率造成不同程度地影響，通過教育信息化建設(shè)能夠有效地幫助管理人員對(duì)教育人力資源以及資金利用是否合理進(jìn)行判斷，通過教育統(tǒng)計(jì)信息化的建設(shè)，最大限度地實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，推動(dòng)我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

2 教育統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)的發(fā)展瓶頸

2.1 對(duì)教育統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)不足

隨著教育統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)的不斷發(fā)展，對(duì)于信息化建設(shè)核心內(nèi)涵的充分理解，才能有效地推進(jìn)信息化建設(shè)，然而從目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，國內(nèi)的學(xué)校在這方面仍然亟需改進(jìn)，存在不同程度的欠缺。第一，教育統(tǒng)計(jì)信息建設(shè)的發(fā)展，更多的是為了被動(dòng)完成上級(jí)交待的任務(wù)，然而這種被動(dòng)完成會(huì)造成工作的單一，缺乏足夠的全面性，影響其對(duì)于學(xué)校整體化發(fā)展所起到的促進(jìn)作用；第二，隨著每一次任務(wù)的完成，與之相對(duì)應(yīng)的軟件也應(yīng)運(yùn)而生，這造成了整個(gè)教育統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)過程中存在軟件的泛濫，出現(xiàn)了大量的軟件，不利于教育統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)的全面推進(jìn)。而實(shí)際操作者在執(zhí)行這些工作過程中，由于無法熟練掌握這些軟件，使得軟件的作用無法充分發(fā)揮，當(dāng)操作者面對(duì)不熟練的軟件，無法實(shí)現(xiàn)資源的充分利用。

2.2 現(xiàn)階段學(xué)校的信息化程度不夠

就目前的發(fā)展形勢(shì)來看，國內(nèi)的信息化建設(shè)已經(jīng)初見成效，在許多學(xué)校的數(shù)據(jù)整理與分析過程中都應(yīng)用了計(jì)算機(jī)技術(shù)，然而這些學(xué)校在進(jìn)行信息錄入過程中仍然選擇最原始的手工操作，并沒有有效利用內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的信息傳遞，這一方面造成了資源的浪費(fèi)，另一方面也增加了出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性，影響數(shù)據(jù)采集工作的準(zhǔn)確程度，對(duì)其他單位進(jìn)行數(shù)據(jù)運(yùn)用造成不利的影響。

這種落后的模式也導(dǎo)致數(shù)據(jù)垂直管理過程中顯露短板，即各種信息需要進(jìn)行較多的傳播環(huán)節(jié)，導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性攀升，對(duì)流暢性和公開水平造成不利的影響，最終導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)結(jié)果無法反映客觀事實(shí)。

與此同時(shí)網(wǎng)絡(luò)信息化程度較低，造成了教育統(tǒng)計(jì)信息化過程中無法實(shí)現(xiàn)客觀的監(jiān)測(cè)與評(píng)估，沒有形成與其相匹配的約束機(jī)制，影響相關(guān)監(jiān)管工作的推進(jìn)，最終造成教育統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)過程中困難重重。

3 教育統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)的可行建議

3.1 提升管理水平，正確認(rèn)識(shí)教育統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)

就目前的發(fā)展情況來看，教育統(tǒng)計(jì)信息化發(fā)展第一要做的就是樹立正確的思想，充分認(rèn)識(shí)到教育統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)的重要性。尤其是需要對(duì)管理人員思想誤區(qū)進(jìn)行糾正，促進(jìn)管理水平的提升。通過教育統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)的穩(wěn)步前進(jìn)，一方面能夠降低人工操作的工作量，實(shí)現(xiàn)更多人手的釋放，另一方面也能夠客觀提升數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作的穩(wěn)定性與準(zhǔn)確性，切實(shí)提升工作效率。與此同時(shí)也會(huì)助力內(nèi)部監(jiān)督審計(jì)以及外部公開透明，實(shí)現(xiàn)更多領(lǐng)域的信息化建設(shè)。作為教育行業(yè)的從業(yè)者更加深入的理解“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點(diǎn)，通過對(duì)自身內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與外部資源的有機(jī)整合，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有工作模式的改革，為教育統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)開拓全新的道路。與此同時(shí)也需要為整個(gè)統(tǒng)計(jì)工作制定標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)的高速化發(fā)展。

3.2抓好系統(tǒng)開發(fā)，提高信息化程度

教育統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)與內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)以及外部網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)密不可分，需要彼此的支撐。目前，我國大部分學(xué)校都完成了局部網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，能夠通過內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行單向或雙向信息的傳遞與互通。這些為教育統(tǒng)計(jì)的信息化建設(shè)提供足夠的硬件支撐。然而就目前的系統(tǒng)來看，其中仍然存在許多薄弱環(huán)節(jié)，例如在數(shù)據(jù)挖掘、分析以及處理方面存在欠缺，無法充分的實(shí)現(xiàn)資源共享。在教育統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)過程中，出現(xiàn)了大量由于被動(dòng)執(zhí)行命令而構(gòu)造的軟件，這些軟件種類繁多，缺乏彼此之間的融合。因此，對(duì)于教育統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)者來說，應(yīng)該著手進(jìn)行不同類型軟件的融合，通過與校園網(wǎng)絡(luò)的互通，有效地實(shí)現(xiàn)教育辦公系統(tǒng)的信息化與自動(dòng)化。與此同時(shí)，為了快速推動(dòng)信息的流通以及資源的共享，應(yīng)該積極引入外部網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)信息化程度的提高，并發(fā)揮教育統(tǒng)計(jì)信息化系統(tǒng)的作用。

（作者單位：四川大學(xué)錦城學(xué)院）