李德生

[摘 要]如今，隨著新課改的不斷深入，對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求，不僅要求提高教學(xué)效率，同時還要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新。其主要的創(chuàng)新內(nèi)容包括教師教學(xué)觀念、教學(xué)方法以及教學(xué)過程。因此，在新課改背景的要求下，教師要樹立全新的教學(xué)觀念，勇于開拓和創(chuàng)新，制定出符合時代發(fā)展和學(xué)生需求的教學(xué)方法，使學(xué)生從根本上提高學(xué)習(xí)效率和興趣。

[關(guān)鍵詞]新課改 ；小學(xué)數(shù)學(xué)； 教學(xué)方法

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的深刻影響，過去很多教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)時普遍習(xí)慣采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，即將知識一股腦兒的強行教授給學(xué)生，課堂氣氛枯燥無味，師生之間缺乏有效的溝通和交流。很多教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程缺少重視，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時經(jīng)常處于被動地位，自主學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)潛能長期被壓抑，得不到充分的展示。因此，往往造成教師教學(xué)效率不高以及學(xué)生成績較差等問題。而隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)不得不面臨新一輪的挑戰(zhàn)。新課改主要強調(diào)要把學(xué)習(xí)的快樂帶給學(xué)生，同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強師生之間的溝通，改變課堂氣氛，從而達到提高教學(xué)效率的目的。

一、引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，溫故而知新

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中很重要的一個環(huán)節(jié)，能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，找到問題，帶著目的地去聽講，溫故而知新，從根本上提高學(xué)生的課堂聽課效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)作業(yè)，使學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性，激勵學(xué)生從預(yù)習(xí)中鍛煉思考的能力和自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性，提高學(xué)習(xí)的積極性，為聽課做好準備。所以，預(yù)習(xí)新知識不管對學(xué)生還是對教師都是非常有益的。

二、將學(xué)生作為教學(xué)主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門具有邏輯性和抽象性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中若一味的采用“滿堂灌”的教學(xué)手法，那么將無法使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力與奧秘。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師只是輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，不具有決定性和權(quán)威性。學(xué)生能夠獨立完成的事一定要讓學(xué)生自主完成，并積極聽取學(xué)生的看法和意見，師生之間建立良好的溝通關(guān)系，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。除此之外，小學(xué)生原本就具有活潑好動、精力充沛的特點，教師要根據(jù)這些特點來制定出相應(yīng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。例如將游戲與教學(xué)結(jié)為一體，通過使學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識來完成游戲闖關(guān)等方法，讓學(xué)生從游戲中學(xué)會數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這樣才能從根本上使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

三、鼓勵合作探究，建立學(xué)習(xí)系統(tǒng)

1.自主探究，交流合作

在老師的提示引導(dǎo)下，每位學(xué)生可以根據(jù)自己的理解進行自由的、猜測性的、開放式的研究，去探索創(chuàng)造相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。這樣做的目的不僅僅有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和獲取，更能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在探索創(chuàng)造知識的過程中的方法，進而培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題的能力，增強自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神。

（1）建立適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)教師可以通過動手實踐活動，提出問題，例如“如何測量圓的周長？”，老師可以將學(xué)生分為小組，并為每一小組提供學(xué)習(xí)資料和測量工具，讓學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)研究，找出方法。

（2）培養(yǎng)學(xué)生積極搜集材料的習(xí)慣。老師可以在每堂課結(jié)束后，給學(xué)生出一道或幾道課后思考題，學(xué)生利用課余時間收集相關(guān)資料，尋找解決問題的辦法，另外，學(xué)生在搜集資料時，往往能夠?qū)W習(xí)到一些課外數(shù)學(xué)知識，有助于開發(fā)學(xué)生的抽象思維，提高自學(xué)能力和理解能力。

（3）鼓勵學(xué)生動手學(xué)習(xí)。比如教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)加法減法時，老師可以要求每個學(xué)生準備小木棒，通過動手，逐步引導(dǎo)學(xué)生進行探究，利用小木棒幫助學(xué)生理解。在進行這些種種不同形式的活動時，老師要嚴格要求每個學(xué)生能夠獨立的完成任務(wù)，自我感悟，積極做好筆記，記錄自己的思維過程，并按時向組織匯報，將學(xué)生探究自學(xué)的結(jié)果及時進行評價和反饋，并和學(xué)生及時交流，共同探討來解決學(xué)生在研究中的不足，積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向，不搞無謂的合作，反對形式主義。我們希望在學(xué)生能夠建立獨立自主的研究基礎(chǔ)上，開展積極的溝通和交流，讓每一位學(xué)生都可以實現(xiàn)動腦思考、動手操作、動口交流。使得學(xué)生在這個數(shù)學(xué)主題活動的學(xué)習(xí)平臺上充分展示自我，培養(yǎng)自我。

2.自主學(xué)習(xí)，明理內(nèi)化

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的目標之一就是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)階段具有可塑性較強的特點，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展智力以及各種能力、品質(zhì)的關(guān)鍵時期。教育學(xué)者葉圣陶曾說過，“教是為了不用教”，我們現(xiàn)階段對教育教學(xué)的改革應(yīng)始終圍繞這一點，不僅要幫助學(xué)生學(xué)會，更要培養(yǎng)他們會學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的自學(xué)能力更是如此。此外，還要注意這種自學(xué)的教學(xué)方式的優(yōu)缺點。其中，優(yōu)點是能夠提高學(xué)生自我分析、解決問題的能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性，幫助老師因材施教，互助合作的精神。缺點是倘若學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容不感興趣，可能無法及時的理解問題，導(dǎo)致在課堂上無法認真聽講，一無所獲。由此看來，老師應(yīng)具有對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)狀態(tài)細心的觀察，不能一概而論，而是針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)和講解方式。

3.加強練習(xí)，自我評估

學(xué)生對已學(xué)的各種新知識通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)漏洞，才能做到及時查漏補缺，以免影響以后對知識的理解。練習(xí)是教學(xué)課堂中必備的要素，是深化知識、鞏固知識的過程，在日常的練習(xí)中，將知識提升為能力，幫助學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用水平。換言之，學(xué)生只有通過充分的練習(xí)，才能舉一反三，熟練的運用知識，發(fā)展自己的潛力。其中練習(xí)又劃分為擴展練習(xí)和基本練習(xí)。擴展練習(xí)是建立在基本練習(xí)之上，基本練習(xí)主要是通過看例題、做習(xí)題來鞏固所學(xué)內(nèi)容，而擴展練習(xí)是對知識進行系統(tǒng)化的體現(xiàn)，使所學(xué)知識匯入知識體系結(jié)構(gòu)，加深理解新知，有助于學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革是不斷發(fā)展、與時俱進的，在對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律的積極探索基礎(chǔ)上，更新教學(xué)途徑和模式，那么教學(xué)改革的成果一定會突顯，并且真正用于實踐，回歸生活。要讓學(xué)生從小培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維能力，學(xué)會用數(shù)學(xué)方法解決數(shù)學(xué)問題，而不是靠死記硬背。

參考文獻：

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