王粉霞

本文為甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《觀察方法在農(nóng)村初中數(shù)學課堂中的應用研究》成果之一，課題批準號GS【2017】GHB2896。

隨著素質(zhì)教育口號的提出，初中教學向著提升學生綜合能力的方向發(fā)展，如何進行課程設(shè)計，如何從觀察視角提升教學質(zhì)量，成為廣大教師面臨的難題。

一、課堂觀察的主要內(nèi)容

在課堂教學中，學生要完成學習任務(wù)，掌握教材中的教學內(nèi)容。在觀察環(huán)節(jié)，教師應當了解不同的學生課前準備了哪些內(nèi)容，在課堂學習中觀察有多少學生能夠認真聽課及同學的發(fā)言情況，同時依據(jù)經(jīng)驗觀察哪些行為是有效的課堂行為，在課后看他們是否能達成課程的學習目標。

在利用“公式法解二元一次方程”時，筆者在確認學生進行課前預習后，要求他們利用配方法解下列方程：①6 x2-7 x +1=0；②4 x2-3 x =52。學生根據(jù)配方法能夠得到方程的答案。筆者又要求他們思考x2+ px +q=0如何利用配方法進行求解，在p2-4q≥0的情況下得到方程的根。隨后，筆者為學生講述利用公式法如何求解方程的根，然后布置一些練習，觀察他們對學習內(nèi)容的掌握情況，使其進行有效學習。

二、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，觀察學生課堂反應

在備課過程中，教師要設(shè)計好課堂需要哪些環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)所需的時間，以及這些環(huán)節(jié)都有哪些內(nèi)容。根據(jù)學生的需求，教師還應當進行契合主題、思路清晰的講解，同時利用板書為他們呈現(xiàn)出教材的重點，指導學生進行自主學習、合作探究。

在進行“有理數(shù)”教學時，筆者在備課中運用學生熟悉的生活情境導入，即①劉翔在雅典奧運會中的號碼1363；②信封上的郵政編碼325608。隨后，筆者與學生共同觀察給出實例，尋找其中的規(guī)律，通過查找教材內(nèi)容來判斷一個數(shù)是否是有理數(shù)。在教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有的學生不能夠識別正數(shù)、負數(shù)和零，于是就配合實例為他們講述其中的差別。課堂的板書書寫了本節(jié)課教學的重點內(nèi)容，通過課堂授課，筆者能夠觀察到學生的反應，把握好課堂節(jié)奏，實現(xiàn)有效教學。

三、注重教材與學生的融合，提升課堂觀察效果

課堂教學過程中，教師還要注重教材與學生的融合，學生能不能接受教師對教材的處理方式，如何凸顯學科的特點。教師在觀察過程中，需要關(guān)注教學的方式是否符合班級的學情，如何來檢驗課堂的學習成果。學生要將不懂的問題進行反饋，并提出改進意見，幫助教師提升課堂觀察的效果。

在講解“分式的基本性質(zhì)”時，需要運用類比分數(shù)的方法幫助學生掌握分式的基本性質(zhì)，從而培養(yǎng)學生的類比轉(zhuǎn)化思維。筆者問道：“分數(shù)的基本性質(zhì)有哪些？”學生回答后，筆者說道：“分式是否也具有這樣的性質(zhì)？”與學生共同觀察，對比分數(shù)的性質(zhì)，改寫為分式的基本性質(zhì)。筆者引導學生觀察討論，讓他們意識到分式是從“數(shù)”引申到“式”，而分數(shù)則是分式的特殊情況，再布置一些課堂練習，觀察其課堂學習的效果，最終提高課堂教學質(zhì)量。

四、觀察學生課堂表現(xiàn)，及時轉(zhuǎn)化教學思路

農(nóng)村學生具有性格較為敏感、學習成績一般、不自信等特點。在觀察活動中，教師需要注意學生的這些特點，關(guān)注不同層次學生的需求，營造良好學習氛圍，幫助他們學習。對于一些學習較為困難的學生，教師在課堂上要注重觀察他們的行為舉止，合理安排座位，使每個人都能平等交流。

在講授“二元一次方程組”時，筆者觀察發(fā)現(xiàn)有些學生不愛發(fā)言，不積極響應課堂提問。于是改變教學思路，將提問式教學轉(zhuǎn)化為自主學習，深入其中指導他們學習，為一些學生重點講解。隨后，筆者請一位學生上臺講述解題過程，指出其中的錯誤，讓他再進行求解。通過第二次的訓練，該學生能夠掌握如何求解方程組。教學中，教師要鼓勵學生大膽求解，觀察他們的錯誤共性，幫助學生掌握所學知識，提升其數(shù)學自信心。

總之，課堂觀察是教師把握課堂的基本手段，教師在教育教學的過程中，必須高度重視課堂觀察，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)、去探究，促進學生新觀點、新方法、新創(chuàng)意的生成。從觀察出發(fā)，不斷改進，使課堂教學的成效不斷上升。同時，通過課堂觀察，使教師不斷提升駕馭課堂的能力，提高教學效率，促進學生全面發(fā)展，推動教師專業(yè)成長。

作者單位甘肅省慶陽市正寧縣第一中學