追求本色語文 彰顯課堂魅力

張曉紅

【摘 要】近年來，隨著新課改的不斷深入，課堂的靈動(dòng)性受到了廣大師生的喜愛。然而在語文教學(xué)中，只有凸顯語文本色，才能將語文課堂的生命與活力展現(xiàn)出來，進(jìn)而提升中學(xué)語文教學(xué)的魅力。本文主要探討的是語文教學(xué)中語文本色的凸顯措施，通過采取有效教學(xué)手段，彰顯語文課堂魅力。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；教學(xué)本色；課堂魅力；教學(xué)質(zhì)量

在新課改實(shí)施下，采取何種手段彰顯生命與活力，提升語文教學(xué)質(zhì)量成為首要問題，教師需要明確，最好的教學(xué)方式就是常規(guī)教學(xué)。在中學(xué)語文教學(xué)中，需要將語言的本色凸顯出來，基于學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的語文認(rèn)知。

一、本色語文的內(nèi)涵

本色語文的內(nèi)涵主要分為3層，具體如下：

（一）立足母語教育

基于本色語文的基礎(chǔ)上，需要明確語文課程開設(shè)的價(jià)值，并思考相應(yīng)的問題，在母語教育的基礎(chǔ)上，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。語文教育最為基本的任務(wù)在于，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母語的熱愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與學(xué)習(xí)動(dòng)力，以此全面提升學(xué)生的母語能力，語文素養(yǎng)。

（二）遵循母語規(guī)律

語文教育與其他的學(xué)科教育不同，語文本身屬于一種母語，也是世界各個(gè)民族中最具有智慧的語言，本身的特點(diǎn)較為鮮明。不管是從文字還是從篇章、結(jié)構(gòu)，均與其他的民族有著較大的區(qū)別。教師需要從本身語文的內(nèi)涵出發(fā)，體現(xiàn)出語文教育的母語特點(diǎn)，凸顯出語文教育的價(jià)值。

（三）體現(xiàn)語文學(xué)科

語文本身屬于一門課程，自身有著獨(dú)特的課堂價(jià)值、評(píng)價(jià)方式、課程目標(biāo)等，語文學(xué)科能夠?qū)⒆陨淼膶W(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)方式凸顯出來?；诒旧Z文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，語文教學(xué)需要遵循其規(guī)律與特點(diǎn)，尋找合適的教學(xué)方式，以此提升語文課程教學(xué)質(zhì)量，本色屬于語文教學(xué)原點(diǎn)，同時(shí)也是語文的最高追求點(diǎn)。

二、追求本色語文 彰顯課堂魅力

（一）重視基礎(chǔ)知識(shí)，凸顯語文課程的平凡美

中學(xué)語文課堂提倡的是鞏固基本語文知識(shí)，強(qiáng)化語文工具性的應(yīng)用。教師需要明確，語文本身就是一種工具，其作用是為了教會(huì)學(xué)生聽說讀寫。在語文課堂教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在各種聽寫讀說訓(xùn)練中，實(shí)現(xiàn)自身語文理解能力、語言運(yùn)用能力的提升。借助這些能力實(shí)現(xiàn)自身交流、溝通能力的提升，以此加深自身的記憶力。

例如：在《孔乙已》教學(xué)中，教師可以導(dǎo)入與文章內(nèi)容對(duì)應(yīng)的圖片，還可以要求學(xué)生開展情景演練。接著適當(dāng)引入一些問題，促使學(xué)生能夠開展有效思考，比如：孔乙已到底偷了什么東西？為什么要偷東西？等，語文課堂不僅要求學(xué)生去解除語文文字、感悟語言文字等。在課堂結(jié)束之后，教師可以要求學(xué)生寫一篇短文，實(shí)現(xiàn)自身感情的放飛，以此將本色語文的魅力凸顯出來，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)激情。

（二）簡化教學(xué)流程，彰顯語文課堂的簡約美

簡潔本身就是智慧的靈魂，語文教師在教學(xué)中必須要遵循“簡簡單單”的教學(xué)原則，促使學(xué)生能夠“本本分分”學(xué)習(xí)語文知識(shí)，以此確保語文本色課堂的簡約性與高效性。

例如：在《端午的鴨蛋》教學(xué)中，教師可在課堂的最后15分鐘里，引入“關(guān)注色會(huì)，體驗(yàn)生活”的活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生去回憶自己家里是如何過端午，接著在多媒體上播放有關(guān)于端午節(jié)的圖片，要求學(xué)生說出相應(yīng)的風(fēng)俗。教師在教學(xué)過程中需要兼顧語文的工具性、人文性，不斷擴(kuò)展語文教學(xué)空間，從各個(gè)層面入手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)課堂時(shí)間的延伸，促使學(xué)生能夠圍繞節(jié)目，循序漸進(jìn)、開展綜合性學(xué)習(xí)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。通過簡化教學(xué)流程，可以更好的掌握文章想要表達(dá)的意思，進(jìn)而開展整體閱讀，分析文章主題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文閱讀質(zhì)量提升，自身語文素養(yǎng)的提升。

（三）搭建情感交流，打造語文課堂的和諧美

在新課改背景下，語文學(xué)科的性質(zhì)在課堂教學(xué)以及存在著不良傾向，在教學(xué)中工具性犧牲現(xiàn)象普遍存在。教師必須要認(rèn)清語文課本的性質(zhì)，明確其教學(xué)改革方向，進(jìn)而才能夠確保語文課堂訓(xùn)練的有效性，彰顯出語文的本色，打造和諧的語文課堂。

例如：以初中語文中的《魚我所欲也》一文為例，由于古詩與白話文不一樣，學(xué)生理解起來難度較大。為了更好的將語文特色彰顯出來，教師可以借助多媒體技術(shù)，折中處理語文人文性、工具性兩者的和諧統(tǒng)一，教師需要充分應(yīng)用語言工具，引導(dǎo)學(xué)生將文章翻譯為白話，進(jìn)而更好的開展課文學(xué)習(xí)。教師借助博媒體技術(shù)，展現(xiàn)出與文章有關(guān)的畫面與圖片，促使學(xué)生能夠體會(huì)文字的精美、結(jié)構(gòu)的精巧，在表達(dá)自身思想感情的同時(shí)，熟練使用語文工具，掌握文章內(nèi)蘊(yùn)含的哲理、價(jià)值等，確保學(xué)生在文學(xué)藝術(shù)內(nèi)可以領(lǐng)悟人生的崇高境界。在《魚我所欲也》一文中，其背景為：兩位詩人站在橋邊觀看水中的魚兒，并從魚身上逐步領(lǐng)悟人生道理。文章能夠很好的總結(jié)出一句話：學(xué)習(xí)來源于生活。文章主題在于：從生死觀入手，分析人對(duì)欲望、死亡、利益等方面的看法，層層深入得出魚與熊掌不可兼得的最終結(jié)論。

（四）優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，確保中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師只顧著講解課文知識(shí)，未能重視學(xué)生指導(dǎo)，即便是指導(dǎo)也無法確保指導(dǎo)的細(xì)致性，進(jìn)而無法調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。因此，教師應(yīng)該打破這種僵化的局面，將傳統(tǒng)評(píng)改轉(zhuǎn)換成為多樣化的評(píng)價(jià)方式，比如，教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)等。使學(xué)生通過在評(píng)價(jià)中可以開展二次思考，形成良性的語文知識(shí)學(xué)習(xí)循環(huán)。學(xué)生語文素養(yǎng)、語文能力的發(fā)展是漫長的，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)摒棄片面性的評(píng)價(jià)習(xí)慣，著眼于學(xué)生的長期發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各階段的過程性關(guān)注，在階段性的評(píng)價(jià)中積極推進(jìn)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與交互等功能，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文訓(xùn)練熱情、主動(dòng)性的進(jìn)一步提升，全面彰顯出語文知識(shí)的本色美。

三、結(jié)束語

綜上所述，在語文教學(xué)中，必須要將語文本色凸顯出來。在堅(jiān)守語文本色的基礎(chǔ)上，彰顯語文的生命魅力，追求語文教育的現(xiàn)代美。教師需要不斷努力，深刻認(rèn)知到本色語文，確保中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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