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      用心整合信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂增值

      2018-07-10 15:40:43王金杉
      考試與評(píng)價(jià) 2018年1期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)新教學(xué)信息技術(shù)

      王金杉

      【摘 要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,語(yǔ)文教學(xué)手段變得越來(lái)越豐富,它對(duì)提升語(yǔ)文教學(xué)效果有著重要的輔助作用。初中語(yǔ)文作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的學(xué)科,教師如何利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),精心整合課堂教學(xué),有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂增值?本文從積極運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的增值;利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的增值;利用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的增值三個(gè)方面闡述。

      【關(guān)鍵詞】用心整合 信息技術(shù) 創(chuàng)設(shè)情景 創(chuàng)新教學(xué) 課堂增值

      初中語(yǔ)文是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的學(xué)科,教材蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)文知識(shí)和能力提升的素材。然而,教材是靜態(tài)的載體,如果教師能將信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂進(jìn)行整合,就能實(shí)現(xiàn)靜態(tài)的教材動(dòng)態(tài)化,使語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)、形象,以達(dá)到有效激活學(xué)生的思維,綻放語(yǔ)文學(xué)習(xí)魅力。教師如何用心整合信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂增值?

      一、積極運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的增值

      信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,與國(guó)際教育改革同步發(fā)展,是時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的要求。信息技術(shù)與初中語(yǔ)文課程的整合,促進(jìn)了教育方式的轉(zhuǎn)變和教育方法的改革,重要的是對(duì)教育制度、教材等也將會(huì)帶來(lái)革命性的影響。信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué),可以將各種不同的知識(shí)信息,如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等有機(jī)集成在一起,進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系,使抽象的概念、原理、文學(xué)場(chǎng)景變成賞心悅目的畫(huà)面,創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境,有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。將信息技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué),可在閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行整合,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),實(shí)現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)。

      第一,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,合理地運(yùn)用信息技術(shù)可以提高學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情。在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中科學(xué)地使用信息技術(shù),不僅能夠使初中語(yǔ)文教師將初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富,有助于提高教學(xué)有效性,而且還有助于學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文內(nèi)容的學(xué)習(xí),能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)效率。

      第二,有效提升初中生的思考能力。在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,教師的教學(xué)內(nèi)容都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),教師在教學(xué)的過(guò)程中,對(duì)于課程的安排、教學(xué)內(nèi)容的選擇在很大程度上都要依賴(lài)于教學(xué)目標(biāo),可見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中的重要性。在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出,要培養(yǎng)學(xué)生正確的思維模式,讓初中生通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí),能夠樹(shù)立正確的思考問(wèn)題的方式,提高學(xué)生面對(duì)問(wèn)題的應(yīng)變能力,提升學(xué)生智力,從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

      第三,有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。合理地使用信息技術(shù),不僅能夠使我們的視野得到開(kāi)拓,增加我們對(duì)新事物的了解,而且對(duì)于在生活中遇到的事物,通過(guò)教師使用信息技術(shù)能夠更加方便快捷地使學(xué)生了解何為美,正確的審美觀是什么樣的,而不會(huì)被世俗所同化。

      二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的增值

      信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)之一是可以營(yíng)造逼真的教學(xué)情境使學(xué)生能夠更快的融入課文學(xué)習(xí)中。教師通過(guò)制作課件的過(guò)程,進(jìn)一步的梳理整堂課的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)思路變得清晰,有助于教師優(yōu)化教學(xué)方式。另一方面課堂上課件的展示可以作為教學(xué)的“開(kāi)胃菜”、“飯后甜點(diǎn)”?!伴_(kāi)胃菜”就是以生動(dòng)的畫(huà)面和語(yǔ)音吸引學(xué)生的注意并順利導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí),“飯后甜點(diǎn)”就是課后的總結(jié),以簡(jiǎn)明扼要的方法讓學(xué)生明白課堂學(xué)習(xí)的主旨和中心思想。

      如,在《蘇州園林》一課教學(xué)中,教師在教學(xué)前先播放一段事先準(zhǔn)備好的蘇州園林的視頻,觀看結(jié)束后教師提問(wèn):蘇州園林的特點(diǎn)是什么?伴隨著這樣的疑問(wèn)學(xué)生帶著自己的思考進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。隨著學(xué)習(xí)深入,蘇州園林的特色躍然紙上,比如課文提到蘇州園林的四個(gè)講究,第一個(gè)講究就是亭臺(tái)軒榭的布局,其布局不講究對(duì)稱(chēng),可配以園林的圖片和效果圖加深理解。另一個(gè)就是講究近景和遠(yuǎn)景的層次,關(guān)于景色的層次問(wèn)題對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是比較難理解的,教師可以用幾張風(fēng)景圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察近遠(yuǎn)景的差別及其相互關(guān)系,學(xué)生明白其含義之后引入園林近景和遠(yuǎn)景,讓學(xué)生領(lǐng)略古時(shí)造園手法的別具匠心??梢哉f(shuō),利用利息技術(shù)營(yíng)造課堂情境能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí),在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)眼、腦、心共用,增強(qiáng)教師教學(xué)的綜合效率,保證教學(xué)任務(wù)的完成。

      三、利用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的增值

      教育在培育民主創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才方面負(fù)有特殊的使命。隨著國(guó)際間經(jīng)濟(jì)、科技、教育及綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的加劇,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到世界各國(guó)的普遍重視。二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,信息技術(shù)將深入人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)方面,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)成為世界上最大的資源庫(kù),也是一種獲取資源、推廣資源、交流信息的最好工具。面對(duì)瞬息萬(wàn)變的科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展,創(chuàng)新和信息能力的培養(yǎng)成為教育不可忽視的部分。

      語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,就必須告訴學(xué)生怎樣思考問(wèn)題,教會(huì)學(xué)生面對(duì)陌生領(lǐng)域去尋找答案的方法。利用信息技術(shù)教學(xué)則具備了大容量存儲(chǔ)教學(xué)信息的優(yōu)勢(shì),它可以穿越時(shí)空的界限,為學(xué)生提供探究所需的豐富的學(xué)習(xí)資料,有助于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)獲取信息、處理信息、表達(dá)信息以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在這種探究過(guò)程中,不僅有助于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),提高認(rèn)知水平,更能激發(fā)起創(chuàng)新意識(shí),發(fā)掘其創(chuàng)造的潛能。信息技術(shù)從多方面為想象力的發(fā)揮創(chuàng)造了條件。網(wǎng)絡(luò)真正的力量在于其具有互動(dòng)性?;?dòng)性創(chuàng)造了社區(qū)并且聯(lián)合社區(qū)內(nèi)的使用者,讓人們對(duì)其作品、主題、趨勢(shì)等產(chǎn)生興趣。網(wǎng)絡(luò)交互式小說(shuō)的興起,大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望,學(xué)生置身其中,可以充分發(fā)揮自己的想象,改變調(diào)整作品的主題思想、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物命運(yùn)和結(jié)局。計(jì)算機(jī)人機(jī)對(duì)話的互動(dòng)性,喚醒了學(xué)生的主體意識(shí),激活了學(xué)生潛在的創(chuàng)造力。多媒體教學(xué)信息交融在一起,有利于開(kāi)拓學(xué)生的思路,激發(fā)想象,使學(xué)生思維高度活躍,從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花。

      總之,信息技術(shù)的快速發(fā)展為課堂教學(xué)帶來(lái)了新的契機(jī)和活力,在初中語(yǔ)文課堂整合信息技術(shù)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì),也是語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的重要措施。想在初中語(yǔ)文課堂更好地整合信息技術(shù),需要教師把握信息技術(shù)的特點(diǎn),挖掘語(yǔ)文教學(xué)中蘊(yùn)含的整合素材,從而有效借助信息技術(shù)讓語(yǔ)文課堂釋放魅力,助力學(xué)生更好地建構(gòu)語(yǔ)文知識(shí),提升語(yǔ)文能力。

      參考文獻(xiàn)

      [1]田志瑞;淺談初中語(yǔ)文新課改與信息技術(shù)相整合[J];中小學(xué)電教(下半月);2010年02期

      [2]魏玉鳳;初中信息技術(shù)課程中發(fā)散思維培養(yǎng)的策略研究[D];河北大學(xué);2010年

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