高中英語教學有效提升學習興趣的方法

黃麗英

【摘 要】在高中階段的學習過程中，學生的學習興趣直接決定了學生的學習質量，而高中英語教學內容比較枯燥和無聊，學習的任務量也比較大，在這樣的情況下，教師必須要強調對學生的學習興趣的激發(fā)，通過提升學生的學習興趣，提升高中英語教學的質量，為學生英語綜合素質的提升提供科學有效的幫助。

【關鍵詞】高中英語 學習興趣 提升方法 思考建議

在現(xiàn)代高中英語教學的過程中，激發(fā)學生的學習興趣應該是教師首先要考慮的問題，因為在高中階段的學習過程中，英語的學習內容難度比較大，任務量比較重，不少學生都因此對高中英語學習產生了比較大的抵觸情緒，在這樣的情況下，他們很少主動地解決學習的過程中遇到的問題所以教師要激發(fā)學生的學習興趣，通過提升學生的學習興趣，提升高中英語教學的質量。

一、引入熱點話題，有效提升學習興趣

2013年4月20日，在四川省雅安發(fā)生了里氏7.0級地震。我與學生一起重溫一系列有關地震的詞語earthquake，hit，rescue，donate等，以及“現(xiàn)在分詞作狀語”知識點，如：A strong earthquake hit the southwestern Chinese province of Sichuan on Saturday，killing more than 30 people and injuring hundreds of others.再一起在幻燈片上閱讀了當天的最新消息：There was conflicting information about the earthquake's strength，with the USGS putting the magnitude at 6.6 and the China Earthquake Networks Center gauging it at 7.0.Authorities have responded by sending rescue workers to the area around the epicenter，shutting down the airport in Chengdu and suspending high-speed rail operations，state media reported. The event stirred memories of the devastating earthquake that hit Sichuan in 2008，killing more than 87，000 people.在這樣的情景下，學生輕而易舉地學會了與earthquake相關的詞語及現(xiàn)在分詞做非謂語的相關語法。在關注地震的過程中，學生會被觸目驚心的災難和八方支援的愛心洪潮深深地感染。

二、用心溝通情感，有效提升學習興趣

學生對英語參與積極性的高低，常常依賴于學生對教師的情感，教師對學生的熱愛與關心，會激發(fā)學生對教師所教科目的興趣，他們會把對教師的情感轉移到教師所要求的學習任務中去，教師在學生心目中的威信越高，他的課程就越有吸引力，因此，教師關心學生、了解學生，就能激發(fā)學生的學習興趣。所以，教師要自覺置身于學生當中，加強師生交流，了解學生的實際水平與學習、生活中的困難，積極幫助他們解決其所難，與學生交朋友，當學生信任你時，他們的學習興趣、積極性就會發(fā)揮出來。其次，根據(jù)學生各自的水平，確定教學目標，制定教學方法，備課、授課從學生的實際情況出發(fā)，使教學直觀、形象、通俗易懂，使知識過渡自然，銜接緊密，以保護學生學習的自尊心和榮譽感。對學生取得的點滴進步，應及時給予肯定、鼓勵，使其產生奮發(fā)向上的動力。

三、營造學習氛圍，有效提升學習興趣

生動活潑、積極主動、安全和諧的英語課堂氣氛能使學生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，易于激起學生學習英語的興趣，從而更好地接受新的英語知識，并在新知識的基礎上聯(lián)想、綜合、分析、推理，進行創(chuàng)造性學習。因此，英語教師善于利用實物、卡片、圖表、圖片、簡筆畫、身勢語言、聲光電設備創(chuàng)設生動形象化的情景；善于恰當安排教學內容；善于變換多種教學方法；善于用英語組織教學；善于與學生建立良好的師生關系；善于運用教育機智，寓教于樂，吸引學生的注意力則顯得格外重要了。

在高中英語學習過程中，教師是學生學習英語知識的重要窗口，特別是對于即將面對高考的高三學生而言，教師豐富的英語教學經驗以及高考輔導經驗是幫助學生更快找到適合自身英語學習方法的重要途徑，而學生想要更好的把握教師這一英語學習途徑，就必須學會與教師主動交流、頻繁交流，而當學生能夠建立與教師之間溝通的橋梁之后，學生還應該主動嘗試讓自己融入到教師所構建、其他學生共同參與的高中英語學習氛圍之中，讓自己成為高中英語學習環(huán)境中的一員，從而使得自身能夠更好的感受到高中英語學習的樂趣。

四、建立良好關系，有效提升學習興趣

如果一個學生與他的教師關系不好，很難想象他會喜歡這位教師的課堂。這樣勢必會對學生的學習造成困擾和影響。一個好的教師首先應該是一個好朋友，通過自身的人格魅力感染學習，讓學生愿意走進你，相信你，喜歡你，他們會把對教師的喜愛慢慢的融進對學科的喜歡中去，即使在學習中遇到了障礙，他們也會愿意和教師分享他們的問題，解決問題而不是因為害怕教師的責備選擇逃避。因此良好地師生關系在對學生學習興趣的培養(yǎng)方面起著至關重要的作用。

學生在與教師溝通的過程中，可以將自己近一段時間以來英語學習方面的困惑與教師進行交流，而教師多年的教學輔導經驗雖然可能無法幫助學生立刻解決疑問，但卻可以給學生指出一個較好的解決方向，此時，學生可以在根據(jù)自身的實際學習情況的基礎下，按照教師所給的方向進行探索與嘗試，這個探索與嘗試的過程本身就具有極大的樂趣，而當學生能夠切實的解決自身存在的問題之后，問題解決的暢快感更會使得學生英語學習的興趣得到激發(fā)。除此之外，學生在融入到教師所構建的英語學習氛圍之后，學生之間相互交流、相互配合的活動會讓學生感受到英語學習中的陪伴，從而忘卻英語學習中的孤單，使得自身對英語學習有更加強烈的欲望與興趣。由此可見，在高中英語學習中，加強對教師的交流并使得自身能夠融入到高中英語學習氛圍之中是非常有必要的。

五、運用任務驅動，有效提升學習興趣

在課堂上進行教學培養(yǎng)之外，為了讓學生對英語有更深的了解，產生興趣，我會給學生布置課下任務。例如，讀英文好文章，看英文電影等等。這種只有主題沒有具體要求的任務，學生可以有更大空間選擇自己喜歡的進行學習。同時，每周會針對學生的任務完成情況進行報告，互相交流，讓學生從不同角度對英語有了更深的了解，對于英語就會有更多的興趣，同時促進了學生之間的交流。

高中學生的好奇心一般都是較強的。他們經常希望在學習中發(fā)現(xiàn)一些新東西，這一點對我們的啟發(fā)式教學非常有利。教師在教學時，應多考慮到啟發(fā)的作用，多使用啟發(fā)性用語（如What information do you want to get by the topic？/What can you learn by the picture？）或提出一些啟發(fā)性較強的要求，讓學生的思維活動始終處于積極活躍的狀態(tài)。

總之，在現(xiàn)代高中英語教學的過程中，教師必須要通過科學的方法激發(fā)學生的學習興趣，這也是現(xiàn)代素質教育和個性化教學對象的高中英語教學提出的要求，教師要關注到每一個學生的成長和發(fā)展，要注意培養(yǎng)每一個學生的能力，真正實現(xiàn)好高中英語教學的價值。

參考文獻

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