葉琴珍

今天，我們學校迎來了“新基礎教育”研究的泰斗級人物——葉瀾老師。

我校加入“新基礎教育”研究已經(jīng)有一年多時間了。年近八旬的葉老師特地到我校指導，為“新基礎教育”研究助力，讓我們很感動。

葉老師在我校待了一整天。這一天對于我來說，是非常有意義的一天。

這天聽課時，我就坐在葉瀾老師身邊，我一邊聽課，一邊觀察葉老師。只見她邊聽課邊在紙上用類似思維導圖的方式，密密麻麻地記錄著，她的眼神，時刻關注著老師和學生的一舉一動。

評課的時候，我以為她會犀利地指出老師們的種種不足。畢竟，兩個執(zhí)教的年輕老師都還比較稚嫩，葉老師肯定發(fā)現(xiàn)了不少問題。但出乎我的意料，她用很溫和的話語，以這兩節(jié)課為著眼點，引導我們明白什么叫“重心下移”，并告訴我們，如何抓住主要問題來設計教學內(nèi)容與思路、如何找準學生的生長點。她說，教師不能為了能夠順利完成教學設計，就不注意課堂的動態(tài)生成、不關注學生的全員參與。

她的點評，讓我們明白了為什么要做“新基礎教育”研究，以及什么樣的課堂才符合“新基礎教育”的理念，更重要的是，如何將育人理念貫徹到日常教學中。

下午，葉老師聽了每一位老師在“新基礎教育”研究實踐過程中的收獲與困惑，并就老師們提出的問題逐一解答。到了后面，她的聲音有些嘶啞了，還堅持給老師們答疑解惑。從她的話語中，我能真切感受到她對后輩以及我們學校的殷切期盼。這是一個“烈士暮年，壯心不已”的教育工作者的拳拳之心??！

這一天，還有兩個細節(jié)讓我印象深刻。

課間休息的時候，有一個略為調(diào)皮和大膽的學生在門口探頭探腦，葉老師溫和地招呼他進來，問他有什么事。學生囁嚅著說“沒有”。葉老師指指面前的糕點，笑著問：“那你是沖著這些糕點來的？”學生連連點頭。她便引導他：“那你問問校長，可不可以給你一點？”學生得到我的允許后，迫不及待地拿了糕點，正準備跑出去，葉老師又拽住了他，讓他說一聲“謝謝”再走。我驚訝于她對兒童心理的體察入微，更佩服她對孩子教育契機的智慧捕捉。

晚上與葉老師一起用餐，餐桌上擺放了一束剛從菜地里采摘回來的茼蒿花，花兒被隨意地放在一個瓶子里，瓶子里并沒有水。葉老師對這花非常喜歡，發(fā)現(xiàn)瓶子里沒有水后，立即添上水。上菜后，她又讓服務員把花撤離到茶幾上，生怕菜的熱氣把這花給熏壞了。臨走時，她還取了幾朵帶回酒店擺放，并把瓶子里剩下的花仔細整理了一番。她說：“我雖然帶走了幾朵，但你們看，其他的花兒還可以繼續(xù)開得美美的?！边@些舉動，讓我深深感到：葉老師真是一個熱愛生活、珍惜生命的人！

一個老師的魅力與影響力體現(xiàn)在什么地方？我想，應該在于他的教育思想、教育實踐，以及對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。葉老師，讓我感受到了一個教育家的獨特魅力和影響力。

這真是收獲滿滿的一天！

（責編 蔣海蘭）