時(shí)代在變，能夠在變化中抓住機(jī)遇的最重要條件不是知識(shí)本身，而是對(duì)未知永遠(yuǎn)的好奇心和不斷自學(xué)的能力。

——董魯皖龍：《錢穎一：比知識(shí)更重要的是好奇心》（《中國(guó)教育報(bào)》2017年12月19日）

未成年人的罪錯(cuò)行為包括四種類型，而不僅僅包括嚴(yán)重刑事犯罪：一是虞犯行為，即有可能導(dǎo)致未成年人更加墮落，有嚴(yán)重犯罪之虞的行為，例如抽煙、喝酒、逃課、逃學(xué)、夜不歸宿等，大部分國(guó)家都將這類行為規(guī)定為少年法上的罪錯(cuò)行為，主張?zhí)崆案深A(yù)；二是違警行為，在我國(guó)主要是指觸犯治安管理處罰法的行為；三是觸法行為，也就是因?yàn)槲催_(dá)到刑事責(zé)任年齡而不予以刑事處罰的行為；最后才是刑事犯罪行為。

少年司法制度的最大特點(diǎn)就是兩句話八個(gè)字：一是“提前干預(yù)”雖然還沒有達(dá)到刑事犯罪，少年司法也可以干預(yù)。二是“以教代刑”。成年人要作為刑事犯罪處理，但因?yàn)槭俏闯赡耆藙t不當(dāng)做刑事犯罪處理，不過(guò)不是一放了之，而是要用保護(hù)處分替代處罰。

——姚建龍：《少年法庭如何成長(zhǎng)壯大》（《人民法院報(bào)》2018年1月2日）

最糟糕的科學(xué)教學(xué)就是“記住這個(gè)公式”。

——2017年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者雷納·韋斯（《文匯報(bào)》2017年12月18日姜澎李晨琰：《培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)要從幼兒園開始》）

教室不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和能力養(yǎng)成的場(chǎng)所，還是師生聚集、共同生活的“白天的家”。

——文丹：《芬蘭教室的設(shè)計(jì)和布置》

（《上海教育》2017年第35期）

名師成長(zhǎng)要不要有明確而又具體的目標(biāo)？回答是肯定的，但不能讓目標(biāo)過(guò)高過(guò)急，否則會(huì)產(chǎn)生“目的顫抖”。目標(biāo)實(shí)質(zhì)是價(jià)值取向與價(jià)值定位，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)應(yīng)是價(jià)值澄清與引領(lǐng)的過(guò)程。

——成尚榮：《名師成長(zhǎng)要回歸人的本源，煥發(fā)生命的光彩》