呂錦治

摘 要：在我國對外語人才尤其是英語人才的需求的形勢下，學習英語勢在必行。作為英語教師，應該根據(jù)實際情況，靈活運用教學方法，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

關鍵詞：初中英語；教學法初探；教師；學生

當今外語學習的重要性日趨上升，中學英語的教學重要性更是日益凸顯出來。怎樣上好初中階段的英語課，是每一位英語教師都應該認真思考的問題。對此，本文想就如何培養(yǎng)初中學生的英語興趣、習慣，形成初步的英語聽、說、記憶的能力方面談一談自己的幾點做法。

培養(yǎng)學英語的興趣是學好英語的基礎和前提

在教學論發(fā)展史上，任何高明的教師，都不能替代學生學習中的情感體驗。英語中有句諺語：“ You may take a horse to the water，but you can not make him drink.”這正說明了這個道理。為了培養(yǎng)學生學英語的興趣，我用以下方法來增強教學效果。

師生一起運用體語進行教與學，寓娛樂于教學中。

利用體語這種直觀教學手段，可以使英語課上得生動活潑，讓學生很快地對英語產生學習的興趣和主動參與到教學中，當學習的主人。我在教學中經常運用手勢、面部、眼神等無聲的語言，使一些英語的學習、教學難題很快就能得到解決，收到較好的教學效果。

以唱歌、游戲、兒歌、表演等形式創(chuàng)設競賽情景進行教學。

對于這種形式，學生往往最感興趣，查資料、排練，以期達到最佳表演效果?？鞓?、活潑的音樂、競爭激烈的比賽及游戲活動使學生輕松、愉快地學到、鞏固了語言知識，提高學生學習的積極性。我所運用的游戲是對原教材內容的加工，以此來熟練學生的口語和詞匯，使學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃訉嵺`知識，變枯燥乏味的課堂教學為游戲式的教學。

力求精講多練。

中學英語教學，要純粹的交際法不可能；要純粹的語法“滿堂灌”也不可能。我個人認為把二者結合起來，并且掌握好這個度的問題很重要。上課時間通過練習回答、對話等方式多給學生實踐的機會，使學生變消極為積極，真正成為學習的主人。要做好這一步，老師在上課之前應認真鉆研教材，處理每一節(jié)課的重點、難點，進行合理取舍。在教學中主要采取分層教學、個別輔導、因材施教的辦法，對他們放低要求，從基礎抓起，掃除他們的學習障礙。

重視應用教學的能力培養(yǎng)，提高學生學英語的積極性

英語不同于其他學科，它是一門實踐課。初中的英語教學《大綱》明確指出，英語素質教育的目標是：“使學生獲得運用英語進行聽、說、讀、寫的交際能力?！逼浜诵乃枷胧桥囵B(yǎng)學生在實際生活中運用外語的能力。教學中，我始終用愛和尊重開啟學生的心靈，利用課堂和作業(yè)本上鼓勵性的評語，利用課余的交流，使他們建立起對我的信任和尊重。盡量采用多樣化的教學方式，讓我的學生學會“在用中學，在學中用，學用結合?！笔顾麄儗τ⒄Z學習始終保持濃厚的興趣和信心。具體的做法有：

實物對話教學法：教學中，我經常把一些詞匯或簡單句和一些真實感的實物聯(lián)系在一起。因為真實感的實物既利于理解有關課文內容，又有助于學生的形象記憶，加深對所教內容的理解，以便達到運用英語的目的。

動作對話教學法：動作對話教學能使學生較直觀地掌握各種動詞的用法，讓學生學會運用所學過的適當?shù)恼Z言來描述同學所扮演的動作，使教學內容豐富多彩，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，并在無意識的實踐中掌握了所要學的語音、語法、句法等。

運用圖象教學法：語言離不開情景，只有在社會情景中，語言才具有強大的生命力，才能實現(xiàn)其實際的交際價值。教學中，我經常可根據(jù)課文設計一個情景，改變古板的句型、單詞操練，課前畫成一幅畫，上課時請學生進行角色表演，描述圖中的情景，引發(fā)學生對課文內容的興趣，激發(fā)他們聽英語的欲望，培養(yǎng)學生用簡單的日常英語直接地表達自己的思想的習慣。

開展多種多樣的競爭、比賽、加分的教學活動

初中階段，為真正激活課堂，調動學生學習英語的積極性和主動性，采用多種形式的競爭、比賽、加分的教學手段是十分必要的。為了能讓全體學生從動腦、動口、動手等方面積極參與教師的課堂教學，培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創(chuàng)新能力，使英語課堂教學真正的“活”起來，我的具體做法如下：

小組競爭活動：小組競爭的活動可以激發(fā)學生快思搶答。我在具體的教學中，經常根據(jù)要教的教材實際和學生的實際情況，充分利用課前的幾分鐘讓學生開展講英語小故事比賽，目的是培養(yǎng)學生的英語口頭表達能力，單詞、語法的記憶和運用能力。

組織英語課外閱讀競賽活動：初中學生活潑好動，模仿力強，正處于語言學習的最佳時期，引導學生閱讀課外書，可豐富學生的詞匯，提高語言運用能力。

開展課堂分組組詞競賽活動：分組找出單詞含有某個音素以及構詞法，看誰找的對，找的多，誰就是優(yōu)勝者。設計各種擂臺賽，設計搶答和必答。這樣不斷反復讓學生在愉快中掌握知識，既鼓勵了學生學習的積極性，又極大地提高了學習效率。

抓好英語的學習“習慣”，切實過好常規(guī)關

初一階段英語常規(guī)訓練是很必要的，對于缺乏英語教學設備的農村來說更顯得尤為重要。這一階段常規(guī)訓練包括聽課、模仿、背誦、運用等環(huán)節(jié)，我盡力做到：

聽課習慣要求：初一學生學會聽課是學好英語的關鍵。我要求學生聽課時，要集中精力，視線緊隨老師，盯緊老師的口型和表情。演練對話時，沒有參與的學生要認真看他們表演，默默地自練，積極主動地進入學習狀態(tài)。

模仿習慣要求：課堂上，我經常讓學生做模仿訓練的題目。如：給例句：Im doing my homework.學生模仿例句做題 ：1.He is washing the dishes.2.My mother is making soup.3.They are watching TV.學生經過思考，根據(jù)自己的觀察結果做題。最后讓學生討論并互相批改后老師才給出正確答案，有時候可以讓學生給多種答案，發(fā)散他們的思維。

背誦方法要求：課堂上，我經常在分類教單詞時，訓練學生即時記憶。也就是在學完幾遍新詞或新句型后，讓學生試著不看書和黑板，回憶剛剛所教的詞語。對此，我認為采用加分的形式來鼓勵他們背誦，這過程帶有競爭的氣氛，即限時又限人，學生為了加分，學習積極性大大地提高了。

運用方面要求：通過運用，訓練學生學英語的遷移能力，也就是利用已有的知識創(chuàng)造性地運用英語的能力。在教學中，我比較注意這一點，每學完一個單元的知識后，讓學生做口頭表達練習、寫作訓練、對話練習、完形填空、根據(jù)情景寫句子、閱讀理解等等。

總之，英語教學教法是多樣性的，在不同學校的校情下，每位教師的初中的英語教學方法應該是各有千秋、可以互相取長補短的。隨著人類對英語要求的不斷增長，英語教學的方法將會越來越多，我們一定要依據(jù)校情、學情，揚長避短，發(fā)揮個人專長，使英語教學方法逐步完善。

參考文獻：

[1]韓剛，李青.外語教學能力及其訓練—— 有關高師英語教學法課程改革的實踐與研究[J].外語界，1997，（2）