譚文娜

（濰坊學(xué)院，山東 濰坊 261061）

隨著信息化的飛速發(fā)展，高校課程與信息技術(shù)的深度融合，已經(jīng)成為教師作為開展教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，高校必須加大課程與信息技術(shù)融合的的改革力度，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)過程中的重要作用，從根本上全面提升高校教師的教學(xué)質(zhì)量，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 高校教師信息化教學(xué)能力內(nèi)容體系

教師信息化教學(xué)能力的提高，首先要建立以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，將課程教學(xué)活動(dòng)資源與信息化教學(xué)緊密地融合在一起。教師的信息化教學(xué)能力的高低，充分體現(xiàn)了教師的信息化教學(xué)資源的使用與整合能力。這就要求教師在教學(xué)過程中必須具備處理信息的能力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，制作互聯(lián)網(wǎng)思維視頻的能力，教師能夠運(yùn)用現(xiàn)有的技術(shù)分析所教課程內(nèi)容，通過微課的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以便于學(xué)生課前學(xué)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后學(xué)習(xí)。優(yōu)質(zhì)的課程資源可以成為互聯(lián)網(wǎng)共享的信息資源。

2 提升高校教師信息化教學(xué)能力的意義

作為大學(xué)生的引導(dǎo)者的高校教師，通過運(yùn)用高科技技術(shù)來獲取信息，并采用新知識(shí)作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，所以要求教師應(yīng)該具有良好的信息化教學(xué)能力與信息素質(zhì)。

（1）高校教師信息化教學(xué)能力的提升，是適應(yīng)我國教育信息化潮流的需求，當(dāng)前世界各國都在積極探索與研究如何利用信息資源，互聯(lián)網(wǎng)+來加快各行各業(yè)的發(fā)展，高校擔(dān)任著培養(yǎng)人才的搖籃，信息時(shí)代首當(dāng)其沖影響了教師。

（2）高校教師信息化教學(xué)能力的提升，是傳播和創(chuàng)新文化知識(shí)的基礎(chǔ)。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)不斷分化與整合的趨勢下，在通識(shí)教育與專業(yè)教育不斷融合的背景下，只有高校教師努力提高自己的信息化教學(xué)能力、信息素質(zhì)，密切追蹤最新政治、社會(huì)、人文、科技、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的最新研究趨勢和科研成果，不斷使自己的信息資源豐富，通過堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，才能持續(xù)發(fā)展；才能廣泛傳播文化知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。只有大量高素質(zhì)人才和創(chuàng)新型人才參與國際競爭，才能使中國社會(huì)發(fā)展。只有提升了高校教師的信息化教學(xué)水平，才能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（3）高校教師信息化教學(xué)能力的提升，有利于提高教師現(xiàn)代教育技水平。在全球信息化的發(fā)展的基礎(chǔ)上，教師可以共享各種信息資源，使教師能夠更好的適應(yīng)社會(huì)，提升自身不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。

（4）高校教師信息化教學(xué)能力的提升，影響著大學(xué)生運(yùn)用信息能力與信息意識(shí)的培養(yǎng)。所以探索和研究高校教師信息化教學(xué)能力，就是促使教師不斷進(jìn)行教學(xué)思路與教學(xué)方法的創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效的改進(jìn)，促使教學(xué)質(zhì)量提高。只有教師具有了創(chuàng)造性的應(yīng)用信息能力，才能引導(dǎo)大學(xué)生合理運(yùn)用信息。

3 提升高校教師信息化教學(xué)能力的途徑

3.1 完善信息化培養(yǎng)體系，提升教師素質(zhì)

高校教師必須具有高度的敏銳力，不斷進(jìn)行有針對(duì)性學(xué)習(xí)，具備先進(jìn)的可持續(xù)發(fā)展的信息能力，掌握與本課程密切相關(guān)的信息，快速有效的增強(qiáng)自身的信息化教學(xué)能力。

3.2 開展信息化教學(xué)培訓(xùn)，引用混合式教學(xué)模式

需要高校管理人員通過組織信息化教學(xué)培訓(xùn)來提高教師的信息化教學(xué)能力,培訓(xùn)可以分為校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)，其中校內(nèi)培訓(xùn)需要請進(jìn)名師或高校信息化教學(xué)專家來進(jìn)行培訓(xùn)。而校外培訓(xùn)需要組織教師參加全國各種關(guān)于信息化教學(xué)的培訓(xùn)會(huì)議。通過校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)的方式，有效的提高高校教師的信息化教學(xué)能力。

3.3 利用教育多元化平臺(tái)，拓展交流學(xué)習(xí)平臺(tái)

（1）高校管理者還應(yīng)該積極建立QQ群、微信群，引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等交流渠道，作為教師信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流的渠道。

（2）積極建設(shè)、推進(jìn)并應(yīng)用學(xué)校自建的在線課程，引進(jìn)其它知名高校在線課程。高校應(yīng)根據(jù)教育部、省教育廳的有關(guān)精神，將在線開放課程建設(shè)作為一項(xiàng)重要工作來抓，使信息技術(shù)與課程進(jìn)行深度融合。

（3）培養(yǎng)高校教師的信息素質(zhì)和信息化教學(xué)能力。高校管理人員應(yīng)該注重以下四點(diǎn)：一是創(chuàng)新觀念的培養(yǎng)。在信息化的背景下，高校教師肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任，其教師本身應(yīng)該具備創(chuàng)新觀念，只有這樣才能有效的啟發(fā)大學(xué)生的思維。二是對(duì)知識(shí)的重視。因?yàn)橹R(shí)在整個(gè)社會(huì)發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。三是樹立時(shí)空觀念。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛的發(fā)展與應(yīng)用，可以共享世界各地的信息資源。四是培養(yǎng)未來意識(shí)。未來意識(shí)的培養(yǎng)使教師能夠有效的預(yù)測信息。根據(jù)過去、現(xiàn)在的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行有效的分析與研究，預(yù)測并把握事物未來的發(fā)展趨勢。

總之，為了鼓勵(lì)高校教師自我培養(yǎng)信息素質(zhì)，充分使教師自主學(xué)習(xí)能力以及探究信息技術(shù)的積極性得到調(diào)動(dòng)。

3.4 通過采取制定建立完善、合理、規(guī)范的信息評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)高校教師提高信息素質(zhì)，可以從以下幾個(gè)方法考慮評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）現(xiàn)場教學(xué)法。由于這種方法最真實(shí)地反映出教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的狀況，因此這種方法得到較準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)結(jié)果。

（2）模擬教學(xué)法。該方法的優(yōu)點(diǎn)是：由于模擬教學(xué)是專為評(píng)價(jià)而設(shè)計(jì)組織的，因此在評(píng)價(jià)前，可對(duì)參加模擬教學(xué)的老師和學(xué)生進(jìn)行相關(guān)評(píng)價(jià)內(nèi)容的培訓(xùn)，使其對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容的各個(gè)目標(biāo)理解深刻。使評(píng)價(jià)工作，不但有利于管理，而且提高了工作效率。

（3）抽樣調(diào)查法，抽樣問卷調(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)是：收集的數(shù)據(jù)比較簡單，可靠；數(shù)據(jù)的編輯、分析和解釋也易于操作

3.5 通過采取制定建立合理并且規(guī)范的激勵(lì)方式，有效的提高高校教師的信息化教學(xué)的積極性

通過采取制定建立合理并且規(guī)范的激勵(lì)方式，有利于調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，從而使高校的辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，增強(qiáng)高校的影響力和競爭力。

（1）建立激勵(lì)機(jī)制，高?？梢灾贫ㄏ嚓P(guān)的規(guī)章制度，獎(jiǎng)勵(lì)那些把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中去的教師。

（2）創(chuàng)造激勵(lì)環(huán)境。 在現(xiàn)實(shí)生活中，工作環(huán)境、個(gè)人潛能發(fā)展與收入水平等是影響教師工作積極性和創(chuàng)造性的重要方面。所以，應(yīng)創(chuàng)造有利于教師教學(xué)信息化發(fā)展良好的激勵(lì)環(huán)境。

（3）優(yōu)化激勵(lì)手段。高校應(yīng)全面考慮學(xué)校發(fā)展與個(gè)人發(fā)展，要精神獎(jiǎng)勵(lì)與物獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，運(yùn)用公平，公正的獎(jiǎng)勵(lì)手段，來提高教師的積極主動(dòng)性。例如可以增加科研經(jīng)費(fèi)、教學(xué)考評(píng)、職稱評(píng)定等。

（4）結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需求，推出關(guān)于應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的各項(xiàng)競賽活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)參與到競賽活動(dòng)中，積極的進(jìn)行自我反思，自我提高。在信息化環(huán)境下，高校教師已轉(zhuǎn)向信息的組織與創(chuàng)造者，然而目前大多數(shù)教師沒有達(dá)到這一要求，這就需要高校建立一套合理的、有針對(duì)性的信息化教學(xué)素質(zhì)評(píng)估指標(biāo)，應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)原則：一是要有代表性。內(nèi)容考核可以從現(xiàn)代教育技術(shù)、信息技術(shù)的實(shí)踐操作能力、教學(xué)工作結(jié)合率等各個(gè)方面進(jìn)行考慮。二是要有時(shí)效性。設(shè)計(jì)必須要結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況，反映時(shí)代特色，具備現(xiàn)實(shí)性和目的性。以國內(nèi)外的信息素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩、結(jié)合著教學(xué)效果以及教師工作的特點(diǎn)來進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4 結(jié)束語

提升高校教師信息化教學(xué)能力，需要政府、高校、教師三方共同努力才能實(shí)現(xiàn)。在本次研究中對(duì)提升高校教師信息化教學(xué)能力的意義和途徑做出全面研究和分析，希望能夠?yàn)楦咝Ｐ畔⒒虒W(xué)的提升提供有價(jià)值的參考與借鑒。