黃春燕

摘 要：對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要，目前，開(kāi)放式閱讀教學(xué)在高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用比較廣泛，這種閱讀教學(xué)模式不僅能在很大程度上提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，而且也能增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)和探究能力。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放式閱讀教學(xué)；高中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)

隨著素質(zhì)教育理念的推廣和普及，高中英語(yǔ)教材發(fā)生了一些新變化，新教材內(nèi)容不僅適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求，也進(jìn)一步突出了素質(zhì)教育理念，注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，也更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，這就使得英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)受到越來(lái)越高的重視。為了提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，許多教師把開(kāi)放式閱讀教學(xué)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，取得了較好的效果。

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

雖然素質(zhì)教育理念已經(jīng)在全國(guó)大多數(shù)高中得到了普及，但是由于一些教師片面追求升學(xué)率，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力不佳。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師以自我為中心，學(xué)生只能扮演知識(shí)的被動(dòng)接受者，機(jī)械地記憶知識(shí)。這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的弊端在高中英語(yǔ)教學(xué)中表現(xiàn)得尤為明顯，當(dāng)學(xué)生翻開(kāi)教材進(jìn)行自習(xí)的時(shí)候，通常會(huì)感到手足無(wú)措，學(xué)習(xí)積極性不高，習(xí)慣于受教師支配。課后復(fù)習(xí)的時(shí)候也比較機(jī)械，難以將課堂上學(xué)到的知識(shí)充分吸收和掌握。閱讀作為一種陶冶情操、開(kāi)闊視野、放松身心的方式，在高中英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性，尤其是在推行個(gè)性化閱讀的當(dāng)今社會(huì)。然而，從我國(guó)大多數(shù)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，還存在許多不完善的地方，如學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)興趣不高、英語(yǔ)閱讀課時(shí)偏少等。要改善這一現(xiàn)狀，就必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷推廣開(kāi)放式閱讀教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的有效提升。

二、開(kāi)放式閱讀教學(xué)在高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用對(duì)策

1.樹(shù)立開(kāi)放式的教學(xué)觀念

一直以來(lái)，大部分英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，忽略了教學(xué)實(shí)踐與研究，缺乏清晰的教學(xué)目標(biāo)，采用的教材也不適合學(xué)生，最終造成學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力偏低，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升也造成了阻礙。高中英語(yǔ)教師最為重要的職責(zé)之一就是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行訓(xùn)練。開(kāi)放式閱讀教學(xué)模式把學(xué)生作為課堂主體，關(guān)注對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升。這是一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，要想更好地適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，就必須在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的非智力因素進(jìn)行挖掘，使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提升，由此可見(jiàn)，確立開(kāi)放式的教學(xué)觀念是實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式閱讀教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要注意在思維方式、教學(xué)方式、內(nèi)容選擇等方面有開(kāi)放意識(shí)，切實(shí)將素質(zhì)教育的精神落實(shí)到位。

2.制訂開(kāi)放式的教學(xué)目標(biāo)

從教師職責(zé)的角度來(lái)看，教師不僅要完成教書(shū)的任務(wù)，還必須兼顧“育人”。所以，在開(kāi)展高中英語(yǔ)開(kāi)放式閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生心靈、精神的塑造，適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)內(nèi)容中加入和德育有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生具備崇高的意志品質(zhì)和精神追求。

根據(jù)素質(zhì)教育理念，可將開(kāi)放式閱讀教學(xué)分為三個(gè)目標(biāo)，即價(jià)值觀目標(biāo)、能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)。由此可見(jiàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程和方法以及在這一過(guò)程中學(xué)生產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，這就要求教師在確立教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，既要考慮到眼前現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，同時(shí)也要考慮到長(zhǎng)遠(yuǎn)的、潛在的目標(biāo)，最大限度地提升開(kāi)放式閱讀教學(xué)的效果。

3.采用開(kāi)放式的教學(xué)手段

教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供合作、親身參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)多樣化的方式發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律，不斷調(diào)整自身的態(tài)度和情感，找到真正適合自己的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和探究能力的提升。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)作為幫助者和指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)、訓(xùn)練技能、創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)必須做到以下兩點(diǎn)：第一，課堂活動(dòng)應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為主體，而不是讓學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)；第二，課堂大多數(shù)時(shí)間不應(yīng)用來(lái)講解，而應(yīng)當(dāng)在教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)放式閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的提升具有極大的作用。目前，我國(guó)大多數(shù)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)還存在一些弊端，只有將開(kāi)放式閱讀教學(xué)與高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷提高其應(yīng)用效果，才能彌補(bǔ)以往英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的弊端，使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力、自主學(xué)習(xí)與探究能力得到有效提升。

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