王海燕

摘要：在異地參加“異構(gòu)”活動(dòng)，對(duì)授課教師是不小的考驗(yàn)。用“百度百科”拉近與學(xué)生的距離、劃分搶答小組、恰當(dāng)選用影視資源，是異地“異構(gòu)”放出異彩的幾點(diǎn)“異招”。

關(guān)鍵詞：異地；異構(gòu)；異彩；異招

最近幾年，“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)在各地如火如荼地開(kāi)展，為教師提供了一個(gè)交流互動(dòng)、展現(xiàn)自我、取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)。相同的內(nèi)容、多維的角度、迥異的風(fēng)格、不同的策略在交流中碰撞、升華，可以提升教師的教育教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！巴n異構(gòu)”活動(dòng)范圍也日漸擴(kuò)大，由早先的市內(nèi)兄弟學(xué)校聯(lián)合舉辦擴(kuò)展到與省內(nèi)、外學(xué)校聯(lián)合舉辦。筆者曾代表本校地理教師赴宿州市碭山縣與碭山中學(xué)的教師合作進(jìn)行“同課異構(gòu)”活動(dòng)。授課內(nèi)容是高中地理（人教版）必修2第三章第一節(jié)“農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”。在異地參加“異構(gòu)”活動(dòng)，要體現(xiàn)特色和水平，對(duì)授課教師是不小的考驗(yàn)。在筆者的“精心策劃”下，課堂上學(xué)生發(fā)言積極踴躍，師生合作愉悅默契，輕松、高效地完成了教學(xué)任務(wù)，也獲得聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。在異地能夠“出彩”地完成“異構(gòu)”任務(wù)，頗有感觸，總結(jié)了以下幾點(diǎn)“異招”，希望能夠拋磚引玉，為地理同行提供一定借鑒。

一、善用“百度百科”，獲得意外收獲

在接到“異構(gòu)”活動(dòng)通知時(shí)，離上課只有六天。時(shí)間緊、任務(wù)重。對(duì)于我這個(gè)沒(méi)有一點(diǎn)農(nóng)村生活經(jīng)歷的教師，要給一群農(nóng)業(yè)大縣的學(xué)生講農(nóng)業(yè)知識(shí)，真有點(diǎn)“班門(mén)弄斧”。如何“導(dǎo)演”這節(jié)課？剛開(kāi)始大腦一片空白，參閱網(wǎng)上眾多這節(jié)課的課件之后，總覺(jué)得像是穿了別人的衣服，不是自己的風(fēng)格。在煎熬與糾結(jié)中度過(guò)了兩天時(shí)間，心急如焚。后來(lái)想到梨是碭山的名片，“碭山梨”是安徽省著名特產(chǎn)之一。于是參閱“百度百科”有關(guān)酥梨和碭山的詳細(xì)介紹，如“酥梨在年均溫8.5～14.5℃，土層深厚、土質(zhì)疏松的沙壤地區(qū)表現(xiàn)優(yōu)良”；“碭山縣位于黃淮海平原的南部，系黃河沖積而成，年平均溫度14.1℃，”；“碭山是歷史古邑，碭山酥梨亦有3 000年的栽培史”；“隴海鐵路、310國(guó)道貫穿全境，大京九、連霍高速緊鄰左右”。想到要講“農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”里地形、土壤、氣候、交通、種植經(jīng)驗(yàn)等影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素，靈感閃現(xiàn)，這節(jié)課的教學(xué)方案立即明朗：以教材為輔、案例教學(xué)為主，以“碭山梨”為背景，輔以閱讀材料，讓學(xué)生分析家鄉(xiāng)梨做大、做強(qiáng)并成為“中國(guó)梨都”的區(qū)位因素。從一籌莫展到柳暗花明，驚喜而又興奮。本想簡(jiǎn)單地查查資料，沒(méi)想到有如此大的意外收獲，真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”。碭山學(xué)生看到地理課講家鄉(xiāng)的梨，有點(diǎn)意外，又覺(jué)得很親切，他們聽(tīng)得很帶勁，思考很積極，心中充滿自豪感。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“教育必須是生活的，一切教學(xué)必須通過(guò)生活才有效?！彼?，地理課不要一味“高大上”，否則它會(huì)失去聽(tīng)眾。要讓地理課接地氣，借鑒“百度百科”，一定會(huì)有意外收獲！

二、拉近師生距離，營(yíng)造高效課堂

異地授課，師生之間彼此不熟悉，有距離感，會(huì)產(chǎn)生兩種教學(xué)效果：一是教師按照教學(xué)設(shè)計(jì)按部就班、按圖索驥地展開(kāi)教學(xué)，一節(jié)課上得不瘟不火，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得不到有效激發(fā)，學(xué)習(xí)效果可想而知；另一種是學(xué)生對(duì)新教師好奇，教師對(duì)新學(xué)生也充滿期待，如果由教師恰到好處地調(diào)動(dòng)，課堂會(huì)因“新奇”而有激情、因激情而靈動(dòng)、因靈動(dòng)而出彩。筆者選擇了后一種。笑是人類的“潤(rùn)滑劑”，課堂用“三笑”法拉近了自己與碭山學(xué)生的距離，讓他們消除陌生感，整節(jié)課都積極配合我這個(gè)外地教師，高效地完成了教學(xué)任務(wù)。上課前先做了一番開(kāi)場(chǎng)白：“昨天我來(lái)安裝課件的時(shí)候，咱班的一位帥小伙不厭其煩地幫助調(diào)試電腦，同學(xué)們的熱情友好我感受到了；今天早上來(lái)到校園，許多同學(xué)向我主動(dòng)問(wèn)好，同學(xué)們的文明禮貌也感受到了”。學(xué)生們一笑，教師繼續(xù)：“小時(shí)候就聽(tīng)說(shuō)過(guò)安徽四大特產(chǎn)，懷遠(yuǎn)的石榴、碭山的梨、蕭縣的葡萄、符離集的燒雞。今天終于來(lái)到“中國(guó)酥梨之鄉(xiāng)”——碭山，讓我好不激動(dòng)”，一位學(xué)生用方言大聲說(shuō)“我驕傲”，全場(chǎng)再笑。緊接著開(kāi)始導(dǎo)入新課：“再過(guò)幾天，咱們碭山一年一度的梨花節(jié)就要開(kāi)幕了，大家知道宣傳語(yǔ)是什么？”學(xué)生一臉茫然，全場(chǎng)寂靜，我故意清了清嗓子“炫耀”道：“二月你沒(méi)來(lái)，三月別等待，四月請(qǐng)你來(lái)碭山，一片梨花海；梨花雪如白，梨花滿枝丫，百里古黃河，穿越梨花?！?，全場(chǎng)陶醉?？粗麄儭俺磷聿恢?dú)w路”的表情，微笑繼續(xù)道：“好像我是主，你們是客”，學(xué)生們?nèi)?。整個(gè)過(guò)程約五、六分鐘，但“磨刀不誤砍柴工”，師生相互“熟”了以后，學(xué)生一心跟教師“走”，積極思考，熱情參與，減少了許多啟發(fā)的時(shí)間，教學(xué)進(jìn)行得很順暢。在異地教學(xué)，要想課堂出彩，必須學(xué)生給力。拉近與學(xué)生的距離，不要“生拉”，否則目的性太強(qiáng)，會(huì)引起學(xué)生反感，要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。這就需要教師在課前細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們的美、他們家鄉(xiāng)的美。

三、劃分搶答小組，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)氛圍

異地授課，教師一般會(huì)根據(jù)名單叫學(xué)生回答問(wèn)題，如果學(xué)生答不出來(lái)，場(chǎng)面會(huì)有些尷尬，而且還耽誤課堂時(shí)間。為提高課堂學(xué)習(xí)效率，給學(xué)習(xí)增加一點(diǎn)挑戰(zhàn)和樂(lè)趣，我把學(xué)生分成A、B、C、D、E、F、G、H共8個(gè)探究小組，每組6人，每個(gè)學(xué)生都有自己的代號(hào)，如A組學(xué)生代號(hào)分別是A1、A2……A6，當(dāng)我點(diǎn)到F組學(xué)生代號(hào)F4時(shí)，全場(chǎng)又輕松一笑，他們知道F4是臺(tái)灣曾紅極一時(shí)的偶像組合。答題規(guī)則是：教師的問(wèn)題一經(jīng)提出，想要發(fā)言的學(xué)生代表小組直接站起來(lái)回答問(wèn)題，不用舉手，即熟知的“搶答”。答對(duì)的學(xué)生為小組和自己贏得一定分?jǐn)?shù)，答錯(cuò)的學(xué)生不扣分。得分最多的小組和個(gè)人會(huì)得到全班經(jīng)久不息的掌聲與教師的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者”。為了給本組爭(zhēng)光，為了證明自己，學(xué)生們都聚精會(huì)神地聽(tīng)課，“斗志昂揚(yáng)”地回答問(wèn)題，甚至出現(xiàn)幾組學(xué)生同時(shí)站起來(lái)?yè)尨鸬摹盎鸨眻?chǎng)面。一節(jié)課下來(lái)，既有競(jìng)爭(zhēng)也有合作，同時(shí)也懂得：機(jī)遇人人都有，但它永遠(yuǎn)屬于那些積極進(jìn)取的人；小組的榮譽(yù)是集體智慧的結(jié)晶，單打獨(dú)斗是不行的。教師也有新的收獲：學(xué)生的潛能是無(wú)窮的、可以激發(fā)的，要充分信任學(xué)生，給學(xué)生提供施展才華的舞臺(tái)。劃分搶答小組，既有“和平”（小組內(nèi)的合作），也有“戰(zhàn)爭(zhēng)”（小組間的競(jìng)爭(zhēng)），還有歡笑（學(xué)生搶答時(shí)），寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，淋漓盡致地展示了學(xué)生的才華，一舉多得，何樂(lè)而不為？

四、巧用影視資源，強(qiáng)化思想教育

地理學(xué)科是一門(mén)思想性很強(qiáng)的學(xué)科，教師不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要承擔(dān)滲透情感教育的任務(wù)。“情感態(tài)度與價(jià)值觀”不只是課程的一個(gè)必要目標(biāo)，而且還是課程追求的一個(gè)終級(jí)目標(biāo)。然而，在實(shí)際課堂教學(xué)中，大多教師仍以知識(shí)教學(xué)為重、情感教育為輕，甚至缺失，課堂上很難看到學(xué)生情感的涌動(dòng)。一部?jī)?yōu)秀的影視作品有利于加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。近幾年，影視資源以其“直觀性、通俗性、即時(shí)性、導(dǎo)向性”等優(yōu)勢(shì)，被地理教師認(rèn)可并廣泛用于課堂教學(xué)。本節(jié)課選用兩段視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透，第一段用于學(xué)習(xí)澳大利亞的“混合農(nóng)業(yè)”，在網(wǎng)上精心挑選了“澳大利亞的農(nóng)業(yè)機(jī)械化”視頻，學(xué)生看后唏噓不已，深切體會(huì)到中、澳兩國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化方面的差距，產(chǎn)生了好好學(xué)習(xí)、為國(guó)爭(zhēng)光的感慨；第二段視頻是歌曲MTV——《在希望的田野上》，用于課堂結(jié)尾。教師伴隨著歡快激昂的歌曲、欣欣向榮的農(nóng)業(yè)景象激勵(lì)學(xué)生：“只要心中有夢(mèng)想，在咱們廣闊的農(nóng)村，照樣可以馳騁追夢(mèng)、大有作為”。點(diǎn)燃了學(xué)生長(zhǎng)大后回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、建設(shè)家鄉(xiāng)的激情。地理課不能只干巴巴、冷冰冰地傳授知識(shí)，還要有一點(diǎn)“人情味”，一節(jié)優(yōu)秀的地理課，必定是一節(jié)有“溫度”的地理課，恰當(dāng)?shù)剡x用視頻材料，喚醒人性深處的真、善、美，課堂才會(huì)充滿溫情，打動(dòng)人心。

不知不覺(jué)，下課鈴響了，意猶未盡。一節(jié)課下來(lái)，有種爽爽的感覺(jué)，易中天老師說(shuō)過(guò)，“如果老師講課講得爽，那么學(xué)生聽(tīng)得也爽?！贝X山之行，讓我覺(jué)得異地“異構(gòu)”沒(méi)有那么可怕，只要教師課前做好充分準(zhǔn)備，獨(dú)辟蹊徑，地理課也可以在異地“開(kāi)花結(jié)果”。