淺議幼兒園混齡游戲教育的現(xiàn)狀及對(duì)策

張慧琴

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，幼兒園混齡游戲教育越來(lái)越受到相關(guān)教育工作者的關(guān)注，這種教育方式能夠有效解決幼兒園中不同年齡幼兒之間缺少交流的問(wèn)題，讓混齡幼兒的教育問(wèn)題得到解決，改善目前幼兒園的教育現(xiàn)狀。本文通過(guò)對(duì)幼兒園混齡游戲開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析歸納，為幼兒園混齡游戲教育提供實(shí)踐案例，立足于幼兒發(fā)展情況，對(duì)幼兒教師的反思能力進(jìn)行分析，引導(dǎo)幼兒教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考與認(rèn)識(shí)，指出目前幼兒園混齡游戲教育存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒園；混齡游戲教育；對(duì)策研究

一、引言

自從我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策之后，獨(dú)生子女越來(lái)越多，幼兒缺少與不同年齡的幼兒之間進(jìn)行交流，變得更加孤僻。很多家長(zhǎng)視孩子為獨(dú)一無(wú)二的掌上明珠，避免自己孩子受到欺負(fù)，限制孩子之間的交往。幼兒園實(shí)施分班制，不同年齡或者非本班的幼兒之間交流的機(jī)會(huì)非常少。人與人之間的交往是必不可少的，因此教師應(yīng)該給幼兒創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)且自然的社會(huì)環(huán)境。根據(jù)這種情況，下面就幼兒園中混齡游戲教育進(jìn)行分析探討。

二、幼兒園混齡游戲教育存在的問(wèn)題

混齡游戲教育在很多幼兒園中都已經(jīng)開(kāi)展，但是效果一直不理想。目前幼兒園混齡游戲教育存在的問(wèn)題主要有以下兩個(gè)方面。第一，家長(zhǎng)是選擇幼兒園的關(guān)鍵因素，在傳統(tǒng)教育理念中，家長(zhǎng)選擇幼兒園的時(shí)候，往往關(guān)注的是教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于混齡游戲教育，很多家長(zhǎng)擔(dān)心自己孩子年齡小，會(huì)受到年齡大幼兒的欺負(fù)，從而導(dǎo)致孩子學(xué)不到應(yīng)有的知識(shí)。第二，幼兒園教師對(duì)于混齡游戲教育認(rèn)識(shí)較為淺顯，對(duì)自己沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，盲目開(kāi)展國(guó)外教育模式，引進(jìn)國(guó)外教育理念，強(qiáng)行生搬硬套，結(jié)果只是學(xué)到其皮毛，卻沒(méi)有看到其內(nèi)在作用，反而失去了教育的本質(zhì)，造成幼兒園混齡游戲教育效果不佳。

幼兒園從管理層到普通教師，對(duì)混齡游戲教育的認(rèn)識(shí)都不透徹，在開(kāi)展混齡游戲教育的幼兒園之中，很多都是民辦幼兒園，公辦幼兒園幾乎沒(méi)有推行的。有些幼兒園管理層認(rèn)為按照年齡分班具有科學(xué)根據(jù)，模式較為成熟，幼兒園教師對(duì)這種教育模式駕輕就熟，可以按照相關(guān)任務(wù)一步步完成，如果貿(mào)然采用混齡游戲教育方式，一旦出現(xiàn)問(wèn)題則會(huì)無(wú)法收?qǐng)?。另外，很多幼兒園主要還是在迎合家長(zhǎng)，為了獲取更多的生源，將幼兒的知識(shí)學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，向家長(zhǎng)展示教育成果。為了達(dá)到這種目標(biāo)，進(jìn)行同齡教育是最好的選擇，對(duì)采用混齡游戲教育則缺乏信心，認(rèn)為現(xiàn)在不適合開(kāi)展混齡游戲教育，即使有教師愿意嘗試，因?yàn)槟繕?biāo)的層次性、對(duì)象的差異性以及材料準(zhǔn)備的復(fù)雜性，使得很多教師對(duì)混齡游戲教育望而卻步。

三、針對(duì)幼兒園混齡游戲教育存在問(wèn)題的建議

首先，充分認(rèn)識(shí)混齡游戲教育的價(jià)值。認(rèn)識(shí)混齡游戲教育的價(jià)值，這是幼兒混齡游戲教育開(kāi)展下去的基礎(chǔ)。研究證明，幼兒在跟不同年齡、不同發(fā)展水平的同伴交往過(guò)程中發(fā)生沖突時(shí)，才能真正從他人的角度看待問(wèn)題，接受新信息。在實(shí)施混齡游戲教育過(guò)程中，幼兒園管理層需要有接受挫折的準(zhǔn)備，堅(jiān)持目標(biāo)，抱定信念，才能讓混齡游戲教育得以實(shí)現(xiàn)?；忑g游戲教育實(shí)現(xiàn)起來(lái)較為困難，但不代表不能實(shí)現(xiàn)，很多幼兒教師缺少科學(xué)探索的勇氣，所以幼兒園想要開(kāi)展新的教育方式，需要從內(nèi)部進(jìn)行整改，不管是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)還是幼兒教師，讓其認(rèn)識(shí)到混齡游戲教育的價(jià)值與意義，并結(jié)合幼兒園的情況，有針對(duì)性地采取混齡游戲教育，找出適合幼兒園發(fā)展的教育模式。

其次，開(kāi)展社區(qū)合作。混齡游戲教育不僅能夠?qū)τ變焊鱾€(gè)方面的發(fā)展起到促進(jìn)作用，也有助于家長(zhǎng)與教師之間的交流。幼兒教師需要對(duì)每一名幼兒進(jìn)行家訪，在對(duì)幼兒家庭有所了解之后，再向家長(zhǎng)解釋幼兒園開(kāi)展混齡游戲教育的意義與必要性，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到混齡游戲可以有效改善獨(dú)生子女的性格缺陷，有助于培養(yǎng)幼兒的健全人格。另外，還需要鼓勵(lì)家長(zhǎng)來(lái)幼兒園參與混齡游戲，只有真正參與到混齡游戲之中，才能發(fā)現(xiàn)混齡游戲的魅力，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到混齡游戲教育的可行性，有效培養(yǎng)幼兒的交流能力。除了幼兒園內(nèi)部的混齡游戲教育之外，幼兒園還可以在園外提倡混齡游戲，讓幼兒能夠全方面接觸社會(huì)與自然環(huán)境，這種活動(dòng)可以是幼兒園組織的，也可以是家長(zhǎng)社區(qū)組織的，這種豐富多彩的形式有利于幼兒全面發(fā)展。

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