關(guān)于中職班主任工作的反思

肖劍飛

摘 要：很多中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生存在紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)、日常行為散漫等問(wèn)題，這也使得中職班主任的班級(jí)管理工作難度和壓力不斷加大。作為一名稱(chēng)職且優(yōu)秀的中職班主任，除了正視班級(jí)管理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生問(wèn)題，還要反思自己的管理方式，進(jìn)而采取更加科學(xué)有效的策略，讓中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心素質(zhì)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；工作反思

班主任工作十分繁雜，筆者通過(guò)對(duì)近幾年工作內(nèi)容及方式進(jìn)行積極反思，在讓學(xué)生學(xué)有所收獲的同時(shí)，工作取得了更好的效果。

一、中職班主任在工作中扮演的角色

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣

“近朱者赤，近墨者黑”，中職學(xué)生正處于一個(gè)特別容易受到他人誘惑的階段。如果中職班主任能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，規(guī)范自己的言行舉止，中職學(xué)生相應(yīng)地也會(huì)受到影響。為此，中職班主任必須要加強(qiáng)自身管理。比如，使用文明用語(yǔ)、關(guān)愛(ài)學(xué)生等，潛移默化中，學(xué)生也會(huì)把班主任當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的榜樣。

2.溝通學(xué)生與家長(zhǎng)的橋梁

中職學(xué)生雖然大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校，但是除了班主任，家長(zhǎng)同樣也在孩子的教育中起著十分重要的作用。所以，中職班主任除了要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通外，還要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。通過(guò)雙方之間的有效溝通，探討出更加科學(xué)有效的教育辦法，而不是等到學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題了，才意識(shí)到和家長(zhǎng)溝通的重要性。由此而見(jiàn)，中職班主任不僅是溝通學(xué)生與家長(zhǎng)的橋梁，也是將學(xué)校與家庭兩方力量有效結(jié)合在一起的關(guān)鍵人物。

二、中職班主任的工作重點(diǎn)

1.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性普遍要比普高學(xué)生差，加上多數(shù)學(xué)生通常是五天時(shí)間住在學(xué)校，兩天時(shí)間回家休息，對(duì)于那些自制能力差的學(xué)生而言，在休息的兩天時(shí)間里，學(xué)習(xí)這件事情變得不重要了，而之前在課堂上掌握的知識(shí)也在兩天時(shí)間內(nèi)迅速忘記了，這就是我們常說(shuō)的“5+2≤0”，即五天住校接受教育，回到家兩天，再返校發(fā)現(xiàn)五天教育為零或者直接倒退。

中職班主任在完善班級(jí)管理模式的同時(shí)，也要充分意識(shí)到家庭教育的重要性?？傊?，這種教學(xué)模式不僅能夠幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，還能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

2.制訂明確的班級(jí)班規(guī)，規(guī)范學(xué)生的言行舉止

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些中職院校班主任沒(méi)有制訂班級(jí)班規(guī)來(lái)有效約束學(xué)生的言行舉止，所以，在日常的班級(jí)管理過(guò)程中，也遇到了諸多問(wèn)題。比如，學(xué)生晚自習(xí)偷偷跑出校園，并進(jìn)入網(wǎng)吧等娛樂(lè)性場(chǎng)所。很多時(shí)候，即便班主任發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在不良行為習(xí)慣，也無(wú)法對(duì)其進(jìn)行處罰，缺乏完善且科學(xué)的班級(jí)制度體系，很難讓其他學(xué)生信服班主任的班級(jí)管理模式。近年來(lái)學(xué)生遭受校園霸凌的現(xiàn)象頻發(fā)，班主任及學(xué)校知曉之后，往往只是采取簡(jiǎn)單的說(shuō)教模式，實(shí)際上取得的教育效果并不理想。

所以，當(dāng)前中職班主任應(yīng)該盡可能地用制度規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，且在之后的教學(xué)管理工作中，以《學(xué)生行為規(guī)范》為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)以事理服人、以制度服人。除此之外，制訂一套符合中職學(xué)生特點(diǎn)的操行分考核辦法也很有必要，主要是將相關(guān)考評(píng)內(nèi)容進(jìn)行量化考核，符合條件的學(xué)生贏得加分，并接受表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)；反之，就要按規(guī)定減分，且受到批評(píng)與處罰。考核要做到公平、公開(kāi)、公正。相信只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，班級(jí)管理就會(huì)有章可循。

3.規(guī)范學(xué)生使用手機(jī)的行為

手機(jī)早已成為人們?nèi)粘Ｉ钪兄饕臏贤?、交流工具。手機(jī)的使用的確給學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)很多樂(lè)趣，但很多學(xué)生也因?yàn)樵谡n堂上或課間玩手機(jī)，很快就把剛學(xué)習(xí)的知識(shí)忘記，沒(méi)有復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，即“45<10”（課堂45分鐘教育，在課間玩10分鐘手機(jī)就退步很多）。所以，中職班主任在工作反思過(guò)程中，要充分意識(shí)到規(guī)范學(xué)生使用手機(jī)的重要性。

比如，嚴(yán)禁學(xué)生在課堂上使用或者玩手機(jī)，杜絕方法有：第一次上課就立下上課玩手機(jī)如何處理的規(guī)定，讓每個(gè)學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行；區(qū)別對(duì)待接打電話的行為；對(duì)于上課時(shí)間手機(jī)鈴聲響起的情況，應(yīng)該和學(xué)生提前制訂處理規(guī)定。為了從根本上規(guī)范學(xué)生使用手機(jī)的行為，班主任一定要充分結(jié)合班上學(xué)生實(shí)際使用手機(jī)的情況，與學(xué)生提前制訂好課堂上不同情況下使用手機(jī)的處理規(guī)定。

三、結(jié)語(yǔ)

中職班主任在班級(jí)教育管理工作中有著十分重要的作用，中職班主任必須要具備先進(jìn)的教學(xué)理念以及科學(xué)的管理方法。考慮到中職學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，中職班主任在工作過(guò)程中，要不斷地對(duì)自己的工作方式、工作理念進(jìn)行反思，不斷提高工作成效。

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