王添翼

摘 要：文章從“雙一流”建設(shè)任務(wù)的大背景出發(fā)，從課程目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方式等方面，對(duì)研究生課程建設(shè)國際化的內(nèi)涵、途徑和實(shí)踐進(jìn)行了闡述，筆者認(rèn)為研究生課程建設(shè)國際化是全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、國際視野、科學(xué)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)造能力，完成“雙一流”建設(shè)任務(wù)的重要途徑。有效推進(jìn)研究生課程建設(shè)國際化，可依托課程建設(shè)項(xiàng)目，引進(jìn)國外知名大學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等，循序漸進(jìn)，以點(diǎn)帶面。

關(guān)鍵詞：“雙一流”；研究生課程建設(shè)；國際化

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）03-0016-03

Abstract： Based on the task of "Double First-Class" initiative， this paper expounds on the intrinsic value， the way， and the practice of internationalizing graduate courses from the aspects of course target， content， and teaching method. The author believes that internationalization of graduate courses is an important way to complete the "Double First-Class" initiative and upgrade graduate students' comprehensive quality， internationalization view， scientific spirit， and the inspiration and capability of creation. In order to push the internationalization construction forward， universities can introduce foreign countries' education teams and learn from their advanced experience， which is a step by step process.

Keywords： "Double First-Class" initiative； graduate courses construction； internationalization

2015年10月，國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，提出“到本世紀(jì)中葉，一流大學(xué)和一流學(xué)科的數(shù)量和實(shí)力進(jìn)入世界前列，學(xué)生的綜合素質(zhì)、國際視野、科學(xué)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)造能力得到全面提升”的建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)[1]。目前，“雙一流”建設(shè)任務(wù)是全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、國際視野、科學(xué)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)造能力，而研究生課程建設(shè)國際化是完成這一任務(wù)的重要途徑，因此，為順應(yīng)“雙一流”建設(shè)的任務(wù)要求，推進(jìn)研究生課程建設(shè)國際化是十分必要的。

一、研究生課程建設(shè)國際化的內(nèi)涵

課程建設(shè)是一個(gè)采用不同的教學(xué)方式，對(duì)課前規(guī)劃的課程目標(biāo)、內(nèi)容等加以實(shí)施的過程。研究生階段的課程學(xué)習(xí)除獲得基礎(chǔ)理論、擴(kuò)展知識(shí)結(jié)構(gòu)外，更重要的是掌握科學(xué)的研究方法、形成批判性思維，最終取得高水平科研成果。早在上世紀(jì)，美國國際教育委員會(huì)就指出，課程國際化應(yīng)有五個(gè)方面：學(xué)生要掌握一門外語；要了解一種異域文化；要了解全球政治經(jīng)濟(jì)體系；要增強(qiáng)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)；要有出國學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的經(jīng)歷[2]。在當(dāng)今教育國際化席卷全球的浪潮中，研究生課程作為研究生培養(yǎng)的基本要素，其國際化建設(shè)應(yīng)該要在課程目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方式等方面，與國際接軌，使研究生階段的課程真正服務(wù)于研究，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)到取得國際先進(jìn)研究成果的轉(zhuǎn)變。

課程建設(shè)國際化的前提在于確定課程目標(biāo)。課程目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)總目標(biāo)的具體體現(xiàn)。我國高等學(xué)?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)培養(yǎng)研究生，最基本的目標(biāo)是為了培養(yǎng)熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義制度，遵紀(jì)守法，品德良好，為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，具有創(chuàng)新精神和從事科學(xué)研究、教學(xué)、管理或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作能力的高級(jí)專門人才。但是，研究生僅僅掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，已經(jīng)不足以應(yīng)對(duì)教育全球化所帶來的挑戰(zhàn)，更難以承擔(dān)“雙一流”建設(shè)的艱巨任務(wù)。因此，必須采用國際觀念確定課程目標(biāo)。

課程建設(shè)國際化的關(guān)鍵在于更新課程內(nèi)容。課程內(nèi)容，顧名思義，即教師教授什么知識(shí)、傳授什么方法。目前，部分研究生課程內(nèi)容更新較為滯后，反映不出學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的一些最新知識(shí)和科研成果，尤其是一些熱點(diǎn)、重點(diǎn)、尚存爭(zhēng)議性的問題及新技術(shù)等，研究性、前沿性都不夠，更談不上國際化。教學(xué)內(nèi)容不僅要堅(jiān)持教授基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)、開展學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)學(xué)術(shù)搜索等科研基本方法，而且更要追蹤學(xué)科領(lǐng)域的前沿，拓展國際視野。因此，教學(xué)內(nèi)容必須根據(jù)具有國際觀念的課程目標(biāo)實(shí)時(shí)更新。

課程建設(shè)國際化的成敗在于創(chuàng)新教學(xué)方式。方法決定成敗，只有創(chuàng)新教學(xué)方式，才能提高教學(xué)效果，貫徹落實(shí)既定的課程目標(biāo)。目前，很多學(xué)校在教學(xué)方式上都進(jìn)行了各種創(chuàng)新，總體而言，從單一灌輸型教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)型學(xué)習(xí)的多樣化教學(xué)方式。但是，“國際觀念”、“學(xué)科前沿”、“國際視野”已經(jīng)是課程建設(shè)國際化的必然要求，因此，在創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中，亦不可忽略課堂教學(xué)的國際性、探究性和開放性。

綜上所述，研究生課程建設(shè)國際化的內(nèi)涵是采用國際性、探究性和開放性等多種教學(xué)方式，設(shè)置并教授具有國際觀念的目標(biāo)導(dǎo)向的、內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)的課程。那么，如何轉(zhuǎn)變課程目標(biāo)、更新課程內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法，推進(jìn)研究生課程國際化建設(shè)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從課程建設(shè)國際化的內(nèi)涵著手，充分發(fā)揮研究生課程的整體功能。

二、研究生課程建設(shè)國際化的探索

重新定位課程目標(biāo)，明確課程設(shè)置的國際化指導(dǎo)思想。西方教育大國的研究生教學(xué)更注重培養(yǎng)具有全局觀念、國際化思維、適應(yīng)社會(huì)需要的高層次理論人才和專門人才[3]。國際化課程是把國際的、跨文化的觀念與知識(shí)融入到課程中，采用案例教學(xué)、外語授課等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生國際觀念、視野和技能的課程[4]。那么，課程目標(biāo)的定位，除培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力和研究能力、補(bǔ)充必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)外，還要培養(yǎng)研究生的國際觀，掌握其學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的國際前沿問題、規(guī)則和研究方法，熟練使用外國語，并通過課程的學(xué)習(xí)具備參與國際學(xué)術(shù)交流的能力。研究生課程的教學(xué)目標(biāo)要以此為依據(jù)，設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，明確教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。充分考慮課程所涵蓋領(lǐng)域的深度和廣度，根據(jù)國際化人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，在課程中體現(xiàn)其學(xué)科領(lǐng)域的國際學(xué)術(shù)前沿，異域文化以及外國語言等方面的因素，以及這些因素在各門課程和整個(gè)課程體系中所占的比例，使研究生課程真正成為知識(shí)、方法與國際學(xué)術(shù)交流的重要載體。

持續(xù)更新課程內(nèi)容，追蹤學(xué)科領(lǐng)域的前沿、拓展國際視野。課程內(nèi)容是課程的核心要素，是保證課程建設(shè)國際化質(zhì)量的關(guān)鍵要素。在充分體現(xiàn)課程整體功能的基礎(chǔ)上，即在保證其學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)、交叉學(xué)科知識(shí)傳授到位的同時(shí)，在課程內(nèi)容的選擇上要吸收和借鑒國際先進(jìn)教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)跟蹤世界一流大學(xué)的相關(guān)課程體系及教學(xué)內(nèi)容，能夠及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的前沿、最新研究成果和研究方法。與此同時(shí)，在教學(xué)材料的選用上，原始文獻(xiàn)可以采用高質(zhì)量的外文原版教材或國際一流學(xué)術(shù)期刊，國際化條件成熟的學(xué)校還可考慮與國外學(xué)者合編全英文講稿或教材，注重全英文教學(xué)材料的開發(fā)，及時(shí)根據(jù)學(xué)科前沿發(fā)展趨勢(shì)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化更新、豐富、凝練研究生課程的內(nèi)容，拓展國際視野，使研究生課程內(nèi)容具有綜合性、前沿性、跨學(xué)科性。

勇于創(chuàng)新教學(xué)方式，營造一個(gè)開放式、現(xiàn)代化和國際化的課堂教學(xué)氛圍。課程目標(biāo)的轉(zhuǎn)變導(dǎo)致教學(xué)方式也應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。新的教學(xué)方式應(yīng)以研究生為主體，授課教師主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)教師和研究生對(duì)“問題”進(jìn)行研究探討的積極性，鼓勵(lì)研究生在課堂中使用英文表達(dá)自己的觀點(diǎn)或提問，激發(fā)研究生投身科研的興趣。此外，充分利用多媒體教學(xué)手段，設(shè)計(jì)開發(fā)全英文課件、文檔，按照既定地課程目標(biāo)，分章節(jié)地向研究生展示相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，建立課程全英文網(wǎng)站，及時(shí)更新課件與教輔資料，讓研究生提前預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)，做到高效吸收相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化多媒體教學(xué)。研究生課程的國際化還應(yīng)指教、學(xué)、考各環(huán)節(jié)全程使用英語，讓研究生在英語環(huán)境中，開展學(xué)術(shù)交流，組織模擬國際學(xué)術(shù)會(huì)議，加入國際學(xué)術(shù)期刊投稿指南，提高其參與國際學(xué)術(shù)交流的能力。

積極開展國際合作，聘請(qǐng)國際知名學(xué)者與校內(nèi)教師聯(lián)合授課，形成國際化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培育國際化授課理念。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是教學(xué)活動(dòng)的引擎。強(qiáng)大的教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到課程目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)國際化應(yīng)首先吸引一批國際上知名學(xué)者合作教學(xué)，在提升課程深廣度的同時(shí)，讓研究生了解學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，與國際學(xué)者建立國際學(xué)術(shù)聯(lián)系，為研究生營造良好的科研前景。

全面開展課程評(píng)估，建立一套科學(xué)、合理、可操作的國際化課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。課程評(píng)價(jià)體系是保障課程質(zhì)量的重要手段。研究生課程建設(shè)國際化也是一個(gè)探索建立科學(xué)、合理、可操作的課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的過程。在評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)從課程內(nèi)容、目標(biāo)、教學(xué)方式等多方面，設(shè)置多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，既要突出課程的基本功能，也要體現(xiàn)課程的國際化特點(diǎn)。在明確評(píng)價(jià)指標(biāo)后，還應(yīng)確定各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重，以便發(fā)現(xiàn)課程建設(shè)國際化中出現(xiàn)的各類問題，比如授課內(nèi)容和授課方式可能在整個(gè)評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)該占較大的比例。如果在教學(xué)檢查中，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)方面的的評(píng)價(jià)較低，那么課程的國際化建設(shè)效果不理想，同時(shí)能為日后課程是否建設(shè)合格提供主要參考。

三、研究生課程建設(shè)國際化的實(shí)踐

依托課程建設(shè)項(xiàng)目，推進(jìn)全英文課程建設(shè)。我校在2009年便開始組織全英文課程的立項(xiàng)建設(shè)工作。在建設(shè)之初，通過廣泛調(diào)研和討論，對(duì)全英文課程建設(shè)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了界定：第一，申報(bào)課程所屬學(xué)科應(yīng)有良好發(fā)展前景，與國外高水平大學(xué)有長期穩(wěn)定的科研合作、具有研究生聯(lián)合培養(yǎng)基礎(chǔ)，并有志于建設(shè)全英文專業(yè)。第二，吸收和借鑒國際先進(jìn)教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)跟蹤世界一流大學(xué)的相關(guān)課程體系及教學(xué)內(nèi)容，能夠及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的前沿及最新研究成果。第三，課程負(fù)責(zé)人及團(tuán)隊(duì)成員（不超過5人）應(yīng)具有副教授以上職稱和全英文教學(xué)能力（至少一年以上國外學(xué)習(xí)經(jīng)歷），從事過三年以上研究生教學(xué)工作，教學(xué)效果良好；優(yōu)先支持聘請(qǐng)海外高校教師來校講授課程，鼓勵(lì)海外副教授以上專家學(xué)者領(lǐng)銜主講。第四，采取教師講授為主或教師講授與師生討論相結(jié)合的授課方式（其中，授課時(shí)數(shù)不少于課時(shí)的50%），聽課學(xué)生人數(shù)一般不少于15人。校內(nèi)教師應(yīng)嚴(yán)格遵守教學(xué)計(jì)劃，主講人為海外學(xué)者的課堂教學(xué)時(shí)間可相對(duì)集中。第五，注重教材建設(shè)，原則上選用高質(zhì)量的外文原版教材或國際一流學(xué)術(shù)期刊的原始文獻(xiàn)，鼓勵(lì)與國外學(xué)者合編全英文講稿或教材，注重全英文教學(xué)資源的開發(fā)。與此同時(shí)，全英文課程項(xiàng)目的管理實(shí)行過程評(píng)估制，中期檢查在建設(shè)周期達(dá)到一半時(shí)間時(shí)進(jìn)行，結(jié)題驗(yàn)收在項(xiàng)目建設(shè)周期完成時(shí)進(jìn)行，每個(gè)階段將對(duì)任課教師進(jìn)行經(jīng)費(fèi)資助。

依托公共課程教學(xué)改革，引進(jìn)國外知名高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)開設(shè)研究方法類課程。我校相繼聘請(qǐng)了美國亞利桑那州立大學(xué)、俄亥俄州立大學(xué)的外籍授課團(tuán)隊(duì)，打造研究生國際學(xué)術(shù)英語課程。課程旨在提升我校研究生國際學(xué)術(shù)交流能力，為研究生在國際期刊發(fā)表論文及研究成果進(jìn)行有關(guān)語言和研究方法的強(qiáng)化培訓(xùn)。課程按照學(xué)科門類對(duì)學(xué)生進(jìn)行分班，邀請(qǐng)的外方教授分別來自不同的學(xué)科背景，授課內(nèi)容涵蓋了研究方法、學(xué)術(shù)寫作風(fēng)格及要求、國際學(xué)術(shù)期刊論文發(fā)表要求及同行評(píng)判體系、國際科研基金申請(qǐng)渠道及申請(qǐng)書寫作、學(xué)術(shù)會(huì)議的信息查詢和申請(qǐng)步驟、國際學(xué)術(shù)職位的申請(qǐng)競(jìng)聘流程、新媒體技術(shù)在學(xué)術(shù)研究中的應(yīng)用、職業(yè)學(xué)術(shù)生涯的設(shè)計(jì)等。通過引進(jìn)外籍教學(xué)團(tuán)隊(duì)來校授課，不僅課程的授課語言、方式向國際化方向邁進(jìn)，而且教授的內(nèi)容都是符合學(xué)生科研背景的最新研究方法，直接提升了課程質(zhì)量。另外，該課程還受到學(xué)校其他教學(xué)單位的關(guān)注，很多院系可根據(jù)此課程，自行開設(shè)與其質(zhì)量相當(dāng)?shù)娜⑽恼n程，從而帶動(dòng)全校專業(yè)課程建設(shè)的國際化。

全英文課程和國際學(xué)術(shù)英語類課程的建設(shè)，對(duì)我校課程建設(shè)國際化進(jìn)程產(chǎn)生重要的影響。1.外籍專家與全英文授課教授，直接指導(dǎo)選課研究生在其課程領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)，發(fā)揮著指導(dǎo)研究生獲取知識(shí)的重要作用。2.外籍教授帶來了國外先進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)我校其他課程的教學(xué)工作具有一定的指導(dǎo)作用，為我校教師日后自行開設(shè)該類課程提供可行性。3.外籍教授也是我校與美國亞利桑那州立大學(xué)學(xué)術(shù)合作的紐帶。通過授課，我校教師和外籍專家進(jìn)行了學(xué)術(shù)交流，同時(shí)也建立了相關(guān)學(xué)術(shù)聯(lián)系，為日后進(jìn)一步的科研合作、聯(lián)合培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。與此同時(shí)，參與項(xiàng)目的研究生普遍反映，全英文課程和國際學(xué)術(shù)英語課程的授課信息量大、教學(xué)方法新穎靈活、課堂參與互動(dòng)性強(qiáng)、對(duì)提升學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展能力有積極的意義。一位來自土木工程建筑的研究生認(rèn)為此類課程的授課方式十分新穎，打破了“老師滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)為由研究生團(tuán)隊(duì)合作完成具體目標(biāo)的方式，培養(yǎng)了研究生的團(tuán)隊(duì)合作精神；另一位外語學(xué)院的研究生對(duì)外籍教授的人格魅力表示欣賞，并且認(rèn)為教授的“引導(dǎo)式”授課，對(duì)“分步驟”解決學(xué)術(shù)索引和寫作的能力有了更深刻的理解。有不少研究生反映教授們鼓勵(lì)他們?cè)谌⑽氖谡n的環(huán)境中，開口發(fā)聲，使得他們?cè)谥R(shí)的學(xué)習(xí)和科研的實(shí)踐上增強(qiáng)了自信心，激活了創(chuàng)新精神。

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