張旭 李崢 魯萍

摘 要：培養(yǎng)方案是指導(dǎo)研究生培養(yǎng)過(guò)程的綱領(lǐng)性文件。課程體系設(shè)置是研究生培養(yǎng)方案的重要組成部門。文章介紹了江蘇科技大學(xué)碩士研究生培養(yǎng)方案修（制）訂過(guò)程中優(yōu)化課程體系設(shè)置、提高研究生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)具體舉措，為地方工科院校研究生培養(yǎng)方案修訂提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)方案；課程體系設(shè)置；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）03-0040-03

Abstract： Training program is a programmatic document in the process of postgraduate training. Curriculum system plays an important part in postgraduate training program. This paper introduces specific measures for optimizing curriculum system and improving postgraduates' innovation ability in the process of revising postgraduate training program of Jiangsu University of Science and Technology， so as to provide useful guidance for engineering universities to revise training program.

Keywords： training program； curriculum system； innovation ability

一、概述

培養(yǎng)方案是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育過(guò)程的綜合[1]。培養(yǎng)方案對(duì)研究生培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程都提出了具體要求，是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)。根據(jù)培養(yǎng)方案，研究生制訂充分體現(xiàn)研究方向與學(xué)術(shù)興趣的培養(yǎng)計(jì)劃，并按照培養(yǎng)計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行?？茖W(xué)合理的培養(yǎng)方案是確保培養(yǎng)高水平、創(chuàng)新型人才的有力保障。

2013年3月，教育部聯(lián)合國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部發(fā)布了《關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》（教研〔2013〕1 號(hào)）指出，研究生教育要更加突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，更加突出科教結(jié)合和產(chǎn)學(xué)結(jié)合，更加突出對(duì)外開放的思路[2]。培養(yǎng)高層次的具有學(xué)術(shù)、科研創(chuàng)新能力的學(xué)術(shù)型研究生和具有較高實(shí)踐創(chuàng)新能力的專業(yè)學(xué)位研究生是研究生培養(yǎng)的目標(biāo)。江蘇科技大學(xué)認(rèn)真落實(shí)上級(jí)管理部門的文件要求，結(jié)合研究生培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞提高人才創(chuàng)新能力這一中心任務(wù)，于2015年啟動(dòng)了全面修訂現(xiàn)行研究生培養(yǎng)方案的工作。江蘇科技大學(xué)原則上四年開展一次培養(yǎng)方案的修（制）訂工作，本次主要對(duì)碩士研究生的培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，對(duì)新增學(xué)科與領(lǐng)域的培養(yǎng)方案進(jìn)行制訂。在本次培養(yǎng)方案的修（制）訂過(guò)程中，優(yōu)化課程設(shè)置體系，重點(diǎn)建設(shè)核心課程與精品課程，突出產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，全面加強(qiáng)對(duì)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、優(yōu)化課程體系設(shè)置

研究生課程體系作為研究生培養(yǎng)的基本框架與藍(lán)圖，在研究生的培養(yǎng)過(guò)程中具有舉足輕重的作用。課程設(shè)置是研究生培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容。

以提高研究生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，構(gòu)建科學(xué)、合理的研究生課程體系，重點(diǎn)建設(shè)以研討和互動(dòng)式教學(xué)為主要特征的學(xué)術(shù)學(xué)位研究生核心課程，和以案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)為主要特征的專業(yè)學(xué)位研究生核心課程。下面從幾個(gè)方面介紹一下本次培養(yǎng)方案修訂過(guò)程中優(yōu)化課程設(shè)置體系的一些舉措。

（一）明確課程設(shè)置原則

明確課程設(shè)置原則不僅更好地體現(xiàn)上級(jí)文件要求，規(guī)范了培養(yǎng)方案修訂過(guò)程，而且為課程設(shè)置、教學(xué)改革確定了基礎(chǔ)性指導(dǎo)思想。

新版《江蘇科技大學(xué)關(guān)于修訂/制訂全日制碩士研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱指導(dǎo)意見(jiàn)）對(duì)各學(xué)科與領(lǐng)域提出了具體的學(xué)分要求。降低課程總學(xué)分要求，調(diào)整選修課與學(xué)位課比例，開設(shè)短而精的模塊化課程；精簡(jiǎn)公共課課時(shí)，降低學(xué)位課學(xué)分要求，確保研究生有足夠的時(shí)間和精力用于開展專業(yè)科學(xué)研究；鼓勵(lì)交叉學(xué)科增設(shè)跨學(xué)科課程，注重學(xué)科交叉與融合，不限制研究生的選課范圍，增加選課自主權(quán)，研究生可以從不同學(xué)科汲取知識(shí)，拓寬學(xué)術(shù)視野，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，啟迪創(chuàng)新思維。這種課程體系的設(shè)置旨在為研究生提供更自由的空間和更充足的時(shí)間去從事專業(yè)科學(xué)研究，為培養(yǎng)高層次極具創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才提供強(qiáng)有力保障。

認(rèn)真研究同一學(xué)科專業(yè)博士、碩士課程體系設(shè)置，新的課程體系既要體現(xiàn)碩士、博士?jī)杉?jí)學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)，又要統(tǒng)籌兼顧，保證本科生課程、碩士生課程、博士生課程在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的延續(xù)性和層次性[3]。本次培養(yǎng)方案修訂主要是針對(duì)碩士研究生，博士研究生培養(yǎng)方案只做較小調(diào)整。對(duì)于有博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的學(xué)科（管理科學(xué)與工程、材料科學(xué)與工程、特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)），指導(dǎo)意見(jiàn)明確要求開課單位在課程設(shè)置時(shí)要保證碩、博士課程體系的延續(xù)性與層次性，同一學(xué)科碩士研究生課程內(nèi)容在廣度與深度上既要與博士課程有所區(qū)別，又要保證知識(shí)結(jié)構(gòu)的延續(xù)性。為吸引優(yōu)秀生源，江蘇科技大學(xué)新修訂了碩博連讀實(shí)施辦法。延續(xù)一體、層次分明的博、碩士課程體系不僅有利于優(yōu)化資源配置，更為有繼續(xù)深造意向的碩士研究生打下了理論基礎(chǔ)，為提高博士研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量也提供了保障。

（二）推行基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)改革

2015年，江蘇科技大學(xué)校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)在外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、數(shù)理學(xué)院、馬克思主義學(xué)院開展“基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)水平提升工程”，推行基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)改革，取得了顯著的成績(jī)。研究生院本次培養(yǎng)方案修（制）訂過(guò)程中，廣泛而深入地借鑒了本次基礎(chǔ)學(xué)科提升工程的改革成果，并在指導(dǎo)意見(jiàn)中明確提出了基礎(chǔ)學(xué)科改革的具體要求。

以《第一外國(guó)語(yǔ)》為例，開設(shè)了3個(gè)英語(yǔ)教改班，船海與海洋工程學(xué)院、能源與動(dòng)力學(xué)院和土木工程與建筑學(xué)院作為試點(diǎn)單位，其中船舶與海洋工程學(xué)院和能源與動(dòng)力工程學(xué)院作為一組，開設(shè)2個(gè)教改班，2個(gè)普通班，土木工程與建筑學(xué)院開設(shè)一個(gè)教改班，1個(gè)普通班。實(shí)行小班化教學(xué)，教改班選課人數(shù)控制在20人左右，普通班人數(shù)控制在35人左右。根據(jù)研究生入學(xué)考試英語(yǔ)成績(jī)和入學(xué)后英語(yǔ)分班考試的成績(jī)，結(jié)合面試中口語(yǔ)表現(xiàn)，把每個(gè)學(xué)院英語(yǔ)成績(jī)前1/3的學(xué)生安排在教改班，另外2/3的學(xué)生分在普通班，不對(duì)學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行區(qū)分。教改班英語(yǔ)一周兩次課，一次為學(xué)術(shù)英語(yǔ)，任課教師為中國(guó)老師，重點(diǎn)培養(yǎng)研究生的文獻(xiàn)閱讀與撰寫學(xué)術(shù)論文的能力，另外一次課為交流英語(yǔ)，由外教擔(dān)任任課教師，主要提高研究生國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與日常口語(yǔ)表達(dá)能力。經(jīng)過(guò)四個(gè)學(xué)期的試行，縱向上英語(yǔ)教改班的學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力與交流能力都較入學(xué)來(lái)取得很大的進(jìn)步，閱讀外文文獻(xiàn)資料，撰寫學(xué)位論文的能力都顯著提高，橫向上教改班學(xué)生的英語(yǔ)水平提升速度明顯高于普通班學(xué)生。

公共管理碩士（MPA）、工商管理碩士（MBA）、會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）學(xué)生多來(lái)自特定的行業(yè)領(lǐng)域，并且大多都有工作精力。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，鼓勵(lì)學(xué)院根據(jù)學(xué)科特色開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)來(lái)代替公共英語(yǔ)，更有針對(duì)性地去提高研究生英語(yǔ)水平。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）和工商管理碩士（MBA）開設(shè)《商務(wù)英語(yǔ)》，由具有海外教育經(jīng)歷或英語(yǔ)水平高的老師擔(dān)任任課教師。公共管理學(xué)院聘請(qǐng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院有相關(guān)教育知識(shí)背景的老師為公共管理碩士（MPA）開設(shè)《MPA英語(yǔ)》。這些具有顯著學(xué)科特色的專業(yè)英語(yǔ)課程的開設(shè)，不僅取代《第一外國(guó)語(yǔ)》，節(jié)省大量的學(xué)時(shí)，而且對(duì)提高研究生專業(yè)英語(yǔ)水平，發(fā)揮了重要作用。

同時(shí)要求各工程領(lǐng)域必須開設(shè)《專業(yè)外語(yǔ)》（32學(xué)時(shí)，2學(xué)分）作為學(xué)生必選的選修課。《專業(yè)外語(yǔ)》教學(xué)以教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯外文專業(yè)文獻(xiàn)為主，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)詞匯，了解國(guó)際學(xué)科前沿知識(shí)，不僅有利于提高研究生的外文水平，也有利于擴(kuò)展研究生的學(xué)術(shù)視野，關(guān)注學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高國(guó)際化水平。

（三）開設(shè)學(xué)科前沿類課程和實(shí)踐類課程

指導(dǎo)意見(jiàn)對(duì)學(xué)術(shù)碩士所有學(xué)科和專業(yè)碩士所有專業(yè)領(lǐng)域，都明確要求開設(shè)學(xué)科前沿類課程與實(shí)踐類課程，對(duì)所有碩士都提出了科研與實(shí)踐并重的要求。要求學(xué)術(shù)碩士與專業(yè)學(xué)位碩士都必選選修不低于1個(gè)學(xué)分的前沿類課程。對(duì)兩種不同類型的研究生，側(cè)重點(diǎn)不同。前沿類課程主要以學(xué)術(shù)前沿進(jìn)展及專題類講座為主，介紹學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化科研方法訓(xùn)練，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)與國(guó)際學(xué)術(shù)交流水平。實(shí)踐類課程注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)科前沿類課程和實(shí)踐類課程的開設(shè)有利于提高不同類型研究生的科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

指導(dǎo)意見(jiàn)明確要求工程領(lǐng)域開設(shè)不少于4門的實(shí)踐課程，工程碩士必選實(shí)踐課不少于4個(gè)學(xué)分。實(shí)踐課由學(xué)院自行確定形式和內(nèi)容。可以是具有特定主題的實(shí)驗(yàn)課或以實(shí)驗(yàn)課為主的專題課，也可以與企事業(yè)單位共建課程，企（行）業(yè)專家參與授課，共同進(jìn)行課程教學(xué)，也可以是案例分析，或者是在企業(yè)研究生工作站、聯(lián)合培養(yǎng)基地、實(shí)踐教學(xué)基地等進(jìn)行的工程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目研究等方面的實(shí)踐教學(xué)，或者是與學(xué)科和專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用技術(shù)相關(guān)的硬件、軟件設(shè)計(jì)或機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)。

前沿類課程多以講座的形式開始，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家介紹國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，拓寬學(xué)生學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高學(xué)術(shù)創(chuàng)新與科研創(chuàng)新能力；通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作等形式開設(shè)的實(shí)踐類課程有利于提高研究生的實(shí)踐應(yīng)用能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（四）精品課程建設(shè)

為提高課程教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)一批高水平課程，江蘇科技大學(xué)研究生院每?jī)赡觊_展一次精品課程的立項(xiàng)遴選工作，每次遴選6-8門。重點(diǎn)建設(shè)一批一級(jí)學(xué)科通開課程，以學(xué)位課為主。立項(xiàng)建設(shè)的精品課程要在全校起到帶頭示范作用，帶動(dòng)其他課程的建設(shè)，提交研究生課程教學(xué)質(zhì)量。精品課程建設(shè)強(qiáng)調(diào)科研與教學(xué)的緊密結(jié)合，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)研究生了解學(xué)科發(fā)展前沿、掌握學(xué)科脈搏、適應(yīng)社會(huì)及競(jìng)爭(zhēng)的能力。教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)反映和吸收本學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，整合優(yōu)秀教學(xué)成果，體現(xiàn)先進(jìn)性、實(shí)踐性和前沿性，要有利于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；改革傳統(tǒng)的教學(xué)教研方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)微客、慕課，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

研究生院立項(xiàng)建設(shè)的精品課程原則上建設(shè)周期為2年，立項(xiàng)第二年進(jìn)行中期檢查。每項(xiàng)精品課程配套經(jīng)費(fèi)3萬(wàn)元，分兩次發(fā)放，簽訂立項(xiàng)責(zé)任書后下?lián)艿谝淮谓?jīng)費(fèi)，中期檢查通過(guò)后下?lián)艿诙谓?jīng)費(fèi)。同時(shí)，精品課程立項(xiàng)期間，每年還給予工作量補(bǔ)貼。近年來(lái)，研究生院共立項(xiàng)建設(shè)50余門研究生精品課程。從立項(xiàng)的研究生精品課程中擇優(yōu)推薦申報(bào)“江蘇省優(yōu)秀研究生課程”，10年以來(lái)，我校共成功申報(bào)13門省優(yōu)秀研究生課程，其中2016年我校共有7門研究生課程成功申報(bào)“江蘇省優(yōu)秀研究生課程”。對(duì)成功申報(bào)“江蘇省優(yōu)秀研究生課程”的課程，江蘇科技大學(xué)根據(jù)省立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行1：1經(jīng)費(fèi)配置。除此之外，還給予5年50%工作量補(bǔ)貼。

充足的建設(shè)經(jīng)費(fèi)、中期檢查的督促與淘汰，為建設(shè)高質(zhì)量精品過(guò)程提供重要保障。經(jīng)過(guò)近七輪立項(xiàng)建設(shè)的精品課程與省優(yōu)秀研究生課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)、教學(xué)研究等方面都取得了顯著成績(jī)，為全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，提高研究生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力提供強(qiáng)有力的支撐。

（五）建設(shè)全英文授課核心主干課，提升國(guó)際化水平

研究生課程設(shè)置應(yīng)有國(guó)際思維，建設(shè)一批高水平全英文授課課程，鼓勵(lì)引進(jìn)國(guó)外原版教材，提高研究生教育國(guó)際化水平，培養(yǎng)能與國(guó)外專家學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的國(guó)際化專業(yè)人才。

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和人才培養(yǎng)規(guī)格的實(shí)際需要，在新一輪培養(yǎng)方案的修訂/制訂過(guò)程中，省優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)立項(xiàng)學(xué)科中相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程和主干課程，努力與國(guó)際接軌，各學(xué)科積極引入國(guó)外經(jīng)典原版教材，全英文課程及雙語(yǔ)課程占了較大的比例。“船舶與海洋工程學(xué)科”有不少于1/3的專業(yè)課為全英文課程，引用國(guó)外原版經(jīng)典教材，全英文授課，全英文考核。博士點(diǎn)學(xué)科有1/3的專業(yè)課為全英文或雙語(yǔ)課程，其他學(xué)科全包至少2門專業(yè)課程為全英文或雙語(yǔ)課程。鼓勵(lì)留學(xué)研究生與國(guó)內(nèi)研究生同步同堂授課。

此外，為加快推進(jìn)我校研究生課程國(guó)際化，提高任課教師對(duì)全英文授課的重積極性，研究生院通過(guò)工作量補(bǔ)貼、重點(diǎn)立項(xiàng)建設(shè)全英文核心課程，重點(diǎn)推薦核心課程申報(bào)“江蘇省優(yōu)秀研究生課程”等方式，提高學(xué)院開始全英文授課核心主干課程的積極性。

通過(guò)邀請(qǐng)國(guó)外專家來(lái)校授課、聘請(qǐng)國(guó)外留學(xué)回國(guó)人員講授全英文課程、鼓勵(lì)與國(guó)外知名大學(xué)開展多種形式的聯(lián)合培養(yǎng)，積極借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式，積極引進(jìn)原版外文學(xué)術(shù)圖書資料和國(guó)外一流大學(xué)的原版教材等渠道，努力推進(jìn)研究生課程國(guó)際化。

（六）提升人文素養(yǎng)，增設(shè)“學(xué)術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)”類課程

受當(dāng)前各種文化和思潮的影響， 研究生人文素質(zhì)有所下降， 這不僅影響到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量， 也對(duì)研究生就業(yè)造成不良影響。為加強(qiáng)研究生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，在本次的培養(yǎng)方案修訂/制訂過(guò)程中，全日制研究生增設(shè)“學(xué)術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)”類課程。“學(xué)術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)”由學(xué)院根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)和管理。學(xué)術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)類課程，作為全部碩士研究生必選的公共選修課，與“自然辯證法概論”（理工科必選）、“馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論”（文科必選）的重要性相等。“文獻(xiàn)檢索”、“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”、“第二外國(guó)語(yǔ)”雖然也是公共選修課，但是他們不是必選的，每個(gè)研究生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇是否選取這些課程。

與此相配合，還針對(duì)研究生的心智特點(diǎn)， 開展人文素質(zhì)講座。通過(guò)這些措施， 不斷促進(jìn)研究生增強(qiáng)民族意識(shí)、公德意識(shí)、職業(yè)意識(shí)和合作意識(shí)，不斷提高他們的人際交往與溝通能力、表達(dá)能力、自控自律能力、心理承受能力等，使他們樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和道德觀。

三、結(jié)束語(yǔ)

本次碩士研究生培養(yǎng)方案修（制）訂過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)化課程體系設(shè)置，為全面提高研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力做了一些探索，對(duì)全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量、提高研究生創(chuàng)新能力起到了積極作用。修（制）訂研究生培養(yǎng)方案是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，在以后的研究生培養(yǎng)過(guò)程中，希望能緊跟科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，制訂出更符合研究生教育發(fā)展規(guī)律的研究生培養(yǎng)方案，為國(guó)家培養(yǎng)更多高水平、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

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