康麗華

（湖南省吉首市雅溪中學(xué)，湖南 吉首 416000）

隨著社會(huì)對健康的重新定義，體育課在學(xué)校的角色已發(fā)生改變。健康不僅是指身體沒有疾病，還包括心理健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。而《體育與健康》課程目標(biāo)不僅要求提高學(xué)生體質(zhì)，同時(shí)要讓學(xué)生的身體和心理健康得到發(fā)展。隨著三級課程管理體制的出臺(tái)，讓體育教師有了自主選擇和開發(fā)教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利，在眾多的體育內(nèi)容資源中選擇適合學(xué)校實(shí)際的項(xiàng)目是體育教育的前提，而組織教學(xué)是上好體育的核心，體育教學(xué)的方法和形式豐富多樣。本文就小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法對促進(jìn)學(xué)生體育課主動(dòng)學(xué)習(xí)的效能進(jìn)行探討。小組合作學(xué)習(xí)是一種能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的一種有效的學(xué)習(xí)方法。 20 世紀(jì)70 年代，在美國率先提出“合作學(xué)習(xí)”，我國在90年代初開始出現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的試驗(yàn)與研究。新課改的實(shí)施讓小組合作和探究學(xué)習(xí)的方式被教師們大力推崇。新課標(biāo)一再強(qiáng)調(diào)要突出學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，小組合作能有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。小組合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中相對其他的教學(xué)形式有著其獨(dú)特的優(yōu)勢，一堂好的體育課必須能讓學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行練習(xí)，能主動(dòng)積極的對所教內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐。小組合作在現(xiàn)代體育課中應(yīng)用非常多，本文從教學(xué)實(shí)踐中談?wù)勼w育課中合理使用小組合作方式，提高課堂練習(xí)效率。

1 選擇恰當(dāng)?shù)姆纸M方式，提高小組合作效果

小組合作的前提是把全班學(xué)生按照教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行分組，體育教學(xué)中分組的方式很多，包括隨機(jī)分組、友伴型分組、同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、幫教型分組、按性別和興趣愛好分組等。許多教師在教學(xué)的分組練習(xí)中對分組方式的選擇往往都比較隨意。怎樣選擇適合的分組放式呢？首先要了解這些不同的分組方式應(yīng)用的范圍，隨機(jī)分組一般是讓學(xué)生先按組數(shù)進(jìn)行報(bào)數(shù)，然后根據(jù)所報(bào)數(shù)字決定所在組數(shù)。這種分組方式能鍛煉小組成員之間的團(tuán)隊(duì)精神，但是由于每組的人數(shù)多，所以練習(xí)的密度就相對較少，一般在徒手操、接力游戲、廣播操、武術(shù)等一些強(qiáng)調(diào)集體力量的時(shí)候使用。友伴型分組最大的優(yōu)點(diǎn)是能滿足學(xué)生的情感需要，學(xué)生能同自己喜歡的同學(xué)一起練習(xí)，但是由于友伴型分組每次需要較長的時(shí)間，所以一般在復(fù)習(xí)課或綜合練習(xí)課中采用。同質(zhì)分組一般是在需要培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)的時(shí)候選擇，如短跑、跳遠(yuǎn)等要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的時(shí)候。異質(zhì)分組主要是讓組內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生帶領(lǐng)組內(nèi)同學(xué)一起練習(xí)，如廣播操分組練習(xí)時(shí)，小組領(lǐng)操的學(xué)生必須是組內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生，這樣其他同學(xué)才會(huì)學(xué)習(xí)和模仿他的動(dòng)作。幫教型分組可以選擇一幫一，也可以是一幫多。主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來決定，如廣播操、武術(shù)可以選擇一幫多，體操中的前滾翻等技巧就可以選擇一幫一。按性別分組時(shí)要考慮內(nèi)容的接觸性，徒手操類沒有直接身體接觸的內(nèi)容可以男女混合分組，像仰臥起坐等有肢體接觸的就不適合男女混組。興趣愛好分組主要是在綜合課中應(yīng)用較多，同學(xué)們可以根據(jù)自己的愛好去選擇練習(xí)的項(xiàng)目。不管選擇哪種分組方式都要盡量使體育課的練習(xí)密度合理化，只有達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量才能起到鍛煉身體的效果。

2 定時(shí)反饋練習(xí)效果，提高合作意識(shí)

在某個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容中，小組合作的練習(xí)方法是具有持續(xù)性的，例如在整套廣播體操學(xué)習(xí)過程中，分組練習(xí)是貫徹整套內(nèi)容的，在這個(gè)過程中為了保證分組練習(xí)的有效性，每一節(jié)課中的分組練習(xí)都要進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評，并對練習(xí)效果進(jìn)行階段性的評價(jià)。這個(gè)過程看似比較簡單，實(shí)則是決定小組合作是否有效的重要環(huán)節(jié)，點(diǎn)評不能隨性隨意，首先我們要根據(jù)這個(gè)課的內(nèi)容有針對性的設(shè)定幾個(gè)點(diǎn)，并根據(jù)不同的小組情況提出相應(yīng)的要求和建議。另外，對于每組課內(nèi)練習(xí)的情況和效果進(jìn)行記錄，并讓學(xué)生自己進(jìn)行縱向比較，看看小組較之前在組織方式和練習(xí)效果上是否有提高，利用課后幾分鐘給小組長開個(gè)短會(huì)，總結(jié)表現(xiàn)好的方面和需要改進(jìn)的地方，以此進(jìn)一步督促小組長的責(zé)任感和使命感。一定要有單元內(nèi)容的小組評比活動(dòng)，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生找到努力的目標(biāo)，激發(fā)小集體榮譽(yù)感。在這個(gè)過程中，小組長的選拔和培養(yǎng)是至關(guān)重要的。（1）可以通過民主的方式讓組員自己推薦，如果發(fā)現(xiàn)某組的小組長不能很好地勝任該組的練習(xí)組織工作，或者態(tài)度不端正，先給予提醒和引導(dǎo)，不行要及時(shí)換人。因?yàn)樾〗M的組織能力會(huì)直接影響組員對某個(gè)練習(xí)內(nèi)容的重視程度和練習(xí)效果。（2）利用小組長的評比促進(jìn)小組長自身能力的提升。給每個(gè)小組長布置不同的課后任務(wù)來提升他們的組織能力，組織能力的提升能提高組內(nèi)合作的效果，直接影響練習(xí)的成績。（3）讓小組進(jìn)行組內(nèi)討論和評價(jià)，以找到本組的優(yōu)點(diǎn)和不足。

3 明確小組合作意義，提高合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用意識(shí)

小組合作是以小集體的方式進(jìn)行集體探究性學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式比較符合初中生的年齡特點(diǎn)，同時(shí)也符合初中生的心理傾向和生理特征。在小組合作過程中能激發(fā)學(xué)生的其他情感，其學(xué)習(xí)氛圍比較活躍和輕松，學(xué)生能自由發(fā)揮自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生在交流的過程中加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象和理解。在小組內(nèi)同學(xué)們可以通過相互幫助來促進(jìn)同學(xué)之間的交往，學(xué)生也更愿意接受同學(xué)的建議和幫助。通過這種相互合作、相互交流、組間競爭等方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生合作與競爭意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，同時(shí)這是體育課堂練習(xí)的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)中起到導(dǎo)向、支持和促進(jìn)的作用。另外合作學(xué)習(xí)具有一定的自由空間，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的組織調(diào)配能力，還能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，通過互相幫助形成尊重他人的美德，在組間評比活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。

小組合作較為突出的是分組進(jìn)行的，這也就為各組之間的學(xué)習(xí)提供了競爭的目標(biāo)。在小組評比中展示眾人的智慧和成果，讓大家一起體會(huì)到眾人拾柴火焰高的成功感。同時(shí)讓學(xué)生更珍惜每次的練習(xí)時(shí)間，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分的體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。改變了傳統(tǒng)的統(tǒng)一練習(xí)的教學(xué)形式，把枯燥無味的練習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的集體活動(dòng)。體育與健康課程的組織形式非常豐富，但小組合作練習(xí)是體育教學(xué)中重要的教學(xué)方式之一，與其他教學(xué)方式有著相互滲透、相互交錯(cuò)的聯(lián)系。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識(shí)是教學(xué)目標(biāo)的重要方面，讓學(xué)生通過分組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)了技能，更重要的是鍛煉了學(xué)生的人際交往能力，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)水平。讓學(xué)生在鍛煉學(xué)生體能和技能的同時(shí)，還提高了學(xué)生探究知識(shí)的興趣和信心，進(jìn)一步深化了學(xué)生的集體精神和集體榮譽(yù)感，形成良好的團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生身體和心理的健康成長。

[1] 黃偉 .研究性學(xué)習(xí)中的小組合作探析 [J].教育評論，2001（4）.

[2] 林松英 .合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的實(shí)踐研究 [J].寧德師專學(xué)報(bào)，2007（2）.

[3] 李琨 .也談體育教學(xué)中的合作教學(xué) [J].教學(xué)與管理，2005（8）.