安春娥

【摘 要】 我們通過(guò)感悟文本、課外閱讀、經(jīng)典誦讀、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)等途徑去引導(dǎo)學(xué)生大量積累語(yǔ)言，把語(yǔ)言積累和運(yùn)用等同起來(lái)，忽視了語(yǔ)言運(yùn)用，造成了學(xué)生“縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，不知從何說(shuō)”的困境。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用語(yǔ)言，才能讓語(yǔ)言積累更有實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)；積累語(yǔ)言；實(shí)踐活動(dòng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！庇谑俏覀兺ㄟ^(guò)感悟文本、課外閱讀、經(jīng)典誦讀、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)等途徑去引導(dǎo)學(xué)生大量積累語(yǔ)言，把語(yǔ)言積累和運(yùn)用等同起來(lái)，忽視了語(yǔ)言運(yùn)用，造成了學(xué)生“縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，不知從何說(shuō)”的困境。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用語(yǔ)言，才能讓語(yǔ)言積累更有實(shí)效。

一、在遣詞造句中掌握積累的語(yǔ)言

我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，學(xué)生通過(guò)工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解了詞語(yǔ)的意思，但是在運(yùn)用中要么生拉硬扯，用詞不當(dāng)，要么言簡(jiǎn)意賅，不成句子。如學(xué)生用“千鈞一發(fā)”練習(xí)說(shuō)話(huà)，有的學(xué)生說(shuō)：“考試的時(shí)候，我的筆突然沒(méi)水了，在這千鈞一發(fā)的時(shí)候，同桌小明借給我一支筆?！笨荚嚂r(shí)筆沒(méi)有水了能算情況危急嗎？可見(jiàn)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用的環(huán)境未完全理解，因而出現(xiàn)了用詞不當(dāng)?shù)那闆r；有的學(xué)生說(shuō)：“在這千鈞一發(fā)的時(shí)候，警察叔叔一槍打死了歹徒，救下了小男孩?！贝司湮凑f(shuō)清當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的危急，給人的印象不完整。因而，在遣詞造句中讓學(xué)生掌握積累的語(yǔ)言是語(yǔ)言運(yùn)用的基礎(chǔ)。我們可以在新授的過(guò)程中，讓學(xué)生在理解詞意的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一句話(huà)，也可以在詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生從眾多的詞匯中選擇幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)，真正做到日積月累，聚沙成塔，為學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在閱讀對(duì)話(huà)中拓展積累的語(yǔ)言

當(dāng)師生與文本產(chǎn)生情感的共鳴時(shí)，總有一些精彩的句段縈繞于心。教師若能抓住這些精彩片段進(jìn)行語(yǔ)言積累的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生拓展語(yǔ)言，便能起到事半功倍的效果。

如學(xué)習(xí)《山中訪友》一文的第五自然段，我將文章變成一首小詩(shī)，并利用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)了一幅清新自然的山水畫(huà)，學(xué)生一聲驚嘆，被美麗的風(fēng)景陶醉了。我趁勢(shì)說(shuō)：“看啊，這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？快來(lái)和他們打打招呼吧！”學(xué)生的心弦被撥動(dòng)了，個(gè)個(gè)情緒激昂，清涼的山泉、潺潺的溪流、飛流的瀑布、陡峭的懸崖在學(xué)生們的朗讀中充滿(mǎn)了靈性，語(yǔ)言的積累也水到渠成。在學(xué)生還陶醉其中的時(shí)候，我繼續(xù)引導(dǎo)：“同學(xué)們，這山中還有誰(shuí)也是我的朋友呢？請(qǐng)你也像李漢榮先生一樣和他們打打招呼吧！”學(xué)生們經(jīng)過(guò)一番思考就有了這樣的精彩表述——“你好，漂亮的蝴蝶！你扇動(dòng)美麗的翅膀，是邀我與你共舞嗎？”“你好，可愛(ài)的蜜蜂！你忙碌地飛來(lái)飛去，是為我們釀造最香甜的蜜嗎？”“你好，林中的風(fēng)兒！你溫柔的手，為我們拂去了臉上的汗滴！”

三、在語(yǔ)文活動(dòng)中鞏固積累的語(yǔ)言

豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能為學(xué)生搭建積累語(yǔ)言、鞏固語(yǔ)言的平臺(tái)。

如教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元的口語(yǔ)交際《辯論——講誠(chéng)信與善意的謊言》，活動(dòng)前，我讓學(xué)生結(jié)合本單元的日積月累收集講誠(chéng)信的名言警句，為辯論做有力的證據(jù)。辯論賽上，正方選手因?yàn)橛辛恕拜p諾必寡信”“不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人”“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”等名言的幫助，言辭激昂個(gè)，底氣十足，把反方選手辯駁得幾次啞口無(wú)言。

同時(shí)，我還結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，開(kāi)展了一系列有針對(duì)性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如“生活中的傳統(tǒng)文化”“我為環(huán)保出份力——設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)”等，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中不僅理解了語(yǔ)言的內(nèi)涵，而且能學(xué)以致用。

【參考文獻(xiàn)】

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