王 歡

目前翻轉(zhuǎn)課堂模式興起，許多學(xué)校都在試用階段，這種教學(xué)模式的采用給中職教育帶來(lái)了很大的改變。更多的教師開(kāi)始采用這種教學(xué)方式，讓學(xué)生自行探討問(wèn)題，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式還不是很成熟，所以對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用需要做一定的探析，才能更好的將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到中職會(huì)計(jì)教學(xué)中。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)了解和作用

1.翻轉(zhuǎn)課堂的了解。翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)源于美國(guó)，這個(gè)模式在美國(guó)一經(jīng)出現(xiàn)，就被許多的學(xué)校模仿和評(píng)價(jià)，有的學(xué)校通過(guò)對(duì)這種教學(xué)模式的借鑒，融入本土文化色彩，創(chuàng)設(shè)了新的課堂教學(xué)模式。這種教學(xué)方式的融入，打破了傳統(tǒng)的老師教學(xué)授課方法。通過(guò)這種教學(xué)方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還可以將學(xué)生的課余時(shí)間都利用起來(lái)進(jìn)行觀看視頻學(xué)習(xí)。在前期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以將疑惑點(diǎn)記錄下來(lái)，然后在課堂上和老師一起討論，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的作用。作為一種新型的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂使得教學(xué)并不像傳統(tǒng)的那樣枯燥無(wú)味，并且營(yíng)造了活躍的學(xué)習(xí)氛圍，將傳統(tǒng)的教師為中心的課堂轉(zhuǎn)變成為了以學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)為中心，直接有效的提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，高分低能的現(xiàn)象也不會(huì)再產(chǎn)生。翻轉(zhuǎn)課堂利用新穎的視頻和圖片教學(xué)方式進(jìn)行知識(shí)傳授，讓學(xué)生在課前做好知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)與了解，這樣的方法對(duì)學(xué)生的解決問(wèn)題、分析等各種能力都將會(huì)得到提升。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)較多而且比較復(fù)雜，教師在對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教授時(shí)需要多次講解學(xué)生才可能會(huì)有一個(gè)不錯(cuò)的掌握。所以這就大大的降低了教學(xué)的效率，并且由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，有些學(xué)生可以很快的就把知識(shí)掌握，但有些學(xué)生卻還沒(méi)掌握，所以造成了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的參差不齊。所以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將一些疑難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。通過(guò)看微視頻自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從根本上對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)清晰的了解和掌握，為學(xué)生完成從理論到掌握實(shí)際技能做好鋪墊。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是通過(guò)老師進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)去聽(tīng)課，讓學(xué)生形成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的短期記憶。但是一經(jīng)時(shí)間的變更推移，學(xué)生之前所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容就會(huì)很容易被遺忘，缺乏一個(gè)完整的知識(shí)體系。傳統(tǒng)的教學(xué)方法帶來(lái)的學(xué)習(xí)效果并不理想，并且對(duì)學(xué)生的其他能力也沒(méi)有進(jìn)行培養(yǎng)，所以傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端比較多。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用

1.堅(jiān)持教育變革理念。國(guó)內(nèi)教育教學(xué)中最普遍的教育方法就是應(yīng)試教育，雖然當(dāng)前國(guó)家已經(jīng)推行了新課改政策，對(duì)教育理念進(jìn)行了更新，而且還有一系列如翻轉(zhuǎn)課堂之類(lèi)的新型教學(xué)模式的推行，但是想要徹底的改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。所以，在中職學(xué)校會(huì)計(jì)這一門(mén)課程中需要堅(jiān)信新教育理念，堅(jiān)持落實(shí)新課改政策，將翻轉(zhuǎn)課堂徹底融入到教學(xué)中，只有教師堅(jiān)信了教育改革的理論，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式才有可能被打破，才能使得中職會(huì)計(jì)教學(xué)脫離傳統(tǒng)教育的應(yīng)試教學(xué)固化模式，從而讓教師和學(xué)生明白自己在教學(xué)中的位置，讓教師以一個(gè)輔助者的身份去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)良好的掌握，使學(xué)生開(kāi)展對(duì)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的深層次的學(xué)習(xí)與探索。

2.制作高質(zhì)量的教學(xué)課件。由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)涉及到的課程比較廣泛，包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、分崗實(shí)訓(xùn)，還有實(shí)務(wù)操作知識(shí)，所以老師的教學(xué)需要十分的仔細(xì)。以往的老師通過(guò)在課堂上對(duì)學(xué)生采取知識(shí)灌輸式教學(xué)進(jìn)行知識(shí)傳授，在采用了新型的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式后，老師對(duì)教學(xué)課件的制作需要更加的用心，在進(jìn)行視頻課件制作時(shí)要做到高質(zhì)量，保證學(xué)生能夠通過(guò)視頻學(xué)到這個(gè)課程的所有知識(shí)點(diǎn)。制作的視頻課件越優(yōu)質(zhì)就會(huì)更好的幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理，進(jìn)行視頻觀看還可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。所以，教師在進(jìn)行視頻課件制作時(shí)，需要做到充分解析教材，還可以將一些企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)融入進(jìn)去，將課件視頻做好。讓學(xué)生通過(guò)視頻就能夠?qū)χ新殨?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和掌握。教學(xué)視頻作為學(xué)生學(xué)習(xí)的直接材料，所以只有保證教學(xué)視頻的優(yōu)質(zhì)優(yōu)量，才能更好的進(jìn)行后續(xù)課堂上的教學(xué)。

3.開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂中職院校的學(xué)生學(xué)到的不僅是對(duì)會(huì)計(jì)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。但是這與中職院校對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的最終教學(xué)目標(biāo)仍然存在著些許差距。會(huì)計(jì)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性高、實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)是肯定離不開(kāi)實(shí)踐操作的。所以在學(xué)生對(duì)視頻教學(xué)學(xué)習(xí)完之后，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位模擬實(shí)訓(xùn)，從而對(duì)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，幫助學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合貫通。此外，老師還可以經(jīng)常組織師生之間互動(dòng)，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行互動(dòng)交流，將有效的開(kāi)拓學(xué)生思維方式。像這種結(jié)合實(shí)踐操作的教學(xué)方式，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)和問(wèn)題的主動(dòng)探討問(wèn)題，還有效的提升了學(xué)生結(jié)合理論的實(shí)踐操作能力。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)的拓展提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主要包括兩個(gè)階段，一個(gè)是信息接收，還有一個(gè)是對(duì)信息的吸收和消化。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段可以通過(guò)網(wǎng)上老師編輯的視頻課件完成學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容，將自己不清楚有疑惑的地方記錄下來(lái)。有了前期充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向就更加的清晰，而且老師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)深化講解的時(shí)間也就更多，對(duì)學(xué)生記錄的疑惑和難題進(jìn)行解答，在學(xué)生對(duì)知識(shí)有一定認(rèn)識(shí)和了解的情況下進(jìn)行深層知識(shí)教學(xué)指點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的理論實(shí)踐結(jié)合能力，豐富相關(guān)知識(shí)內(nèi)涵，讓學(xué)生獲得專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)能力的培養(yǎng)。

5.學(xué)習(xí)成果的展示。經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作后，學(xué)生對(duì)課程的知識(shí)也就有了一個(gè)徹底的掌握了。接下來(lái)就可以讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)成果展示，可以允許采用自己的方法進(jìn)行展示，大力的開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，不管是以什么方式，都需要全班同學(xué)一起參與到其中的觀摩和點(diǎn)評(píng)中去。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用由多個(gè)環(huán)節(jié)組成，課堂上的教學(xué)結(jié)束也并不代表翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的結(jié)束，在課后期間，學(xué)生還可以利用一些網(wǎng)絡(luò)共享的工具來(lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和反思，還可以結(jié)合一些其他課外的知識(shí)進(jìn)行全方面了解，將課堂的知識(shí)更好的消化，教師也需要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式徹底的將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式改變了，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是一種全新的模式，并且響應(yīng)了國(guó)家新課改政策。學(xué)生通過(guò)對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，將困惑點(diǎn)進(jìn)行記錄，在課堂中提出來(lái)向老師尋求解答，老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自我探討，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生的綜合素養(yǎng)將會(huì)得到大大的提升。