王金好

魯迅說：“教育植根于愛?！睈凼且环N情感，更是一種責任。只有充滿愛心，才有奉獻的精神，才能走近學生，走進學生的心靈，更好地完成教育任務(wù)。

一、用心付出，讓愛在師生間流動

潤物細無聲，讓學生在潛移默化中接受教育，受到熏陶，在平凡的日常生活中給予學生關(guān)懷和溫暖，點燃希望。記得小唐讀六年級的時候，父母不和，爸爸跑到外地工作，他與母親和妹妹一起，生活困難，母親常常拿他這個無辜的孩子出氣……小唐變得焦慮、消沉，復(fù)雜的家庭問題令聞?wù)呗錅I。他每天步行一個多小時上學（在城區(qū)沒有自己走那么遠上學的學生），每天只能與在老人院的奶奶兩人平分一份飯菜。這個陽光少年變得性格內(nèi)向、孤僻、自卑，學習成績直線下降。我看在眼里，痛在心頭，為他辦理了在學校搭食，幫他付了全部的伙食費，還送給他公共汽車卡、學習用品，并利用課間給他補習功課，與他聊天，就這樣，慢慢走進了小唐的生活，走進了他的心里。老師的關(guān)心，化作甘霖，灑落在他的心田，悄無聲息地滋養(yǎng)著這位曾經(jīng)落伍的同學，他慢慢地恢復(fù)了自信，開始學會面對困境，走出陰霾。笑容又回到他的臉上。他重新用心聽課，刻苦練習，畢業(yè)考時，他的學習進步飛快，家人高興得合不攏嘴。在畢業(yè)時，為全班同學留下了最美的微笑。看著他的進步，我心里樂滋滋的，我想這就是愛的魅力。

二、信任寬容，喚醒孩子迷失的心

信任與寬容能夠有效地幫助學生消除心理障礙，獲得積極的心理品德。教育中，倡導(dǎo)自覺、主動、積極地參與教育活動，利用集體的智慧與力量去感化一個人。

思想品德工作瑣碎而且艱辛。有一件事給我留下很深的印象：小陳是個不容易接受別人的批評教育而且自尊心很強的學生，經(jīng)常與同學產(chǎn)生矛盾。有一天，共有九個同學向我反映丟了學習用品，他們都說：“可能是小陳拿了?！蔽艺襾硇￡?，試探著問他有沒有拿同學的學習用品，他說沒有。我講了很多道理，他仍然說沒有拿。見他這樣回答，我就不再追問他了。我在他閃爍不定的眼光和不安的神情中，初步推斷是他做的，但他不承認，怎么辦呢？班上發(fā)生這么嚴峻的問題，現(xiàn)在又找不到契機和突破口，我食不甘味，整夜沒睡好，冥思苦想，終于想出了一個辦法。第二天下午，組織了一次“與誠實交朋友”的主題會。讓班干部帶頭發(fā)言，其他同學也不甘示弱，爭著發(fā)言。有的講名人的故事，如《誠實的孩子》；還有的進行自我批評，表示決心改過……在同學們發(fā)言期間，我用鼓勵的目光望著小陳，他也悄悄地看我，當我們的眼神交會時，他又趕快低下頭，如此循環(huán)多次，從他的表現(xiàn)可以看出，這事肯定是他干的。在將要下課的時候，奇跡出現(xiàn)了，小陳終于站起來說：“老師，對不起，讓你費心了，那些東西是我拿了?！彼淮耸虑榈慕?jīng)過。繼續(xù)說：“剛才聽了同學們的發(fā)言，感到很慚愧，受到了教育，現(xiàn)在知道錯了?！蔽也坏珱]有懲罰他，還表揚了他，同學們熱烈鼓掌，他很高興。從這以后，他努力地改正缺點，但有時候還是控制不住自己，偶爾與同學發(fā)生摩擦，我就用寬容的態(tài)度對待他，與他促膝談心，肯定他近段時間的進步，如：積極參加課后體育鍛煉，參加比賽，取得了學校少兒組乒乓球比賽第一名；同學嘔吐了，還主動打掃，等等。我鼓勵他，相信他一定能做得更好！他說：“老師，您對我這么好，我沒有理由不聽話了，我決心改掉那些壞脾氣、壞習慣，再也不用您操心了。”

三、尊重學生，激活成長的內(nèi)動力

讓每一個學生都有尊嚴地成長，都獲得幸福感。教師應(yīng)設(shè)身處地為學生著想，以學生終身的發(fā)展為宗旨，看到個體差異，因材施教，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高學生的綜合素養(yǎng)，讓目標和評價收到最好的效果。

1.目標的數(shù)量難度要適宜。同時讓學生自己定目標，盡量避開同學之間的攀比，造成不良的競爭。特別是那些暫時落后一點的學生，為他們搭建一個平臺，讓他們通過努力也能取得成功，并且指導(dǎo)學生制訂達到目標的計劃，更重要的是落實目標，與學生一起排除行動上的障礙，讓目標有效實施。

2.過去的評價側(cè)重于結(jié)果，往往把“學業(yè)考試”（終結(jié)性評價）當成是評價一個學生的單一條件，教師習慣地把學生作橫向比較，這樣，那些學習成績不理想的學生很容易產(chǎn)生自卑感，對學習望而卻步；而現(xiàn)在我們采取的發(fā)展性評價，側(cè)重整個學習過程以及每個階段性的評價（縱向評價），讓每個學生都看到自己的成長歷程和自己的進步、發(fā)展，對他們的某個方面的進步都幫助他們總結(jié)、歸因，還給予認可、獎勵等。積極的評價給了每個學生展示自己的機會，找到自己存在的價值。

3.輪流當“官”。為了了解每個學生的潛能，我們設(shè)計了讓每個學生都輪著當組長，看誰最負責任，最有管理能力，又請在近階段進步最大的同學當兩個星期的數(shù)學科代表。這樣做，是為學生的發(fā)展搭建一個良好的、穩(wěn)固的平臺，促進了學生的發(fā)展，那些相對落后的學生都在原有基礎(chǔ)上向前跨了一大步，在自己成長的歷程中添上了閃亮的一筆。十年樹木，百年樹人。雖然成功的勛章上沒有刻上我的名字，但能讓每個學生都成為有用之才，對學生的終生發(fā)展做出貢獻，才是我最大的心愿。每一次在學生（當年的“丑小鴨”）回來探望我時，說我當年對他的“偏愛”，看到他們健康成長，我還是無悔的。

愛學生是教師的天職，教師在平凡的崗位上日復(fù)一日地默默耕耘，把溫暖和幸福傳遞給自己的學生。我深深地愛著“教育”這一平凡而充實的職業(yè)，感受到教師職業(yè)的價值。筑夢教育，我愿意用愛和熱血譜寫師德的新篇章！圓夢教育！

編輯 趙飛飛