汪靈欣

摘 要：個(gè)性化教育就是尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的興趣、才能、資質(zhì)特長(zhǎng)和愛(ài)好，加以引導(dǎo)，促使他們和諧完美地發(fā)展。結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)勑W(xué)音樂(lè)課堂中的個(gè)性化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；個(gè)性化；科學(xué)評(píng)價(jià)

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。小學(xué)音樂(lè)課應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂(lè)活動(dòng)，以自己的方式表達(dá)情智，努力創(chuàng)造流動(dòng)的課堂。下面筆者將結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)勑W(xué)音樂(lè)課堂中的個(gè)性化教學(xué)。

一、個(gè)性化教學(xué)需要構(gòu)建民主平等的課堂

要構(gòu)建音樂(lè)課堂中的個(gè)性化教學(xué)，教師就必須轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，勇于沖破師道尊嚴(yán)，在課堂上營(yíng)造一種寬松的民主平等的良好氛圍，教師要把自己納入學(xué)生中，平等地與學(xué)生交流、互動(dòng)，讓學(xué)生擺脫畏懼感，積極參與教學(xué)過(guò)程，充分感受教學(xué)的無(wú)限魅力。

本學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)安徽來(lái)的農(nóng)村孩子，他第一次到城里的學(xué)校上學(xué)，一口方言，唱歌時(shí)總是跑調(diào)，每次表演總要引起同學(xué)們的嘲笑，因此，他很怕上音樂(lè)課，上課時(shí)頭都不敢抬起來(lái)。我了解這個(gè)學(xué)生的情況后，課間主動(dòng)把他叫到身邊，與他談心，告訴他和老師是老鄉(xiāng)，都來(lái)自安徽，他的眼里閃出了興奮的光芒，開(kāi)始愿意和我說(shuō)話(huà)了，還把家里的事情主動(dòng)告訴我。我在全班教育同學(xué)們不要取笑他，還經(jīng)常鼓勵(lì)他大膽地和同學(xué)們一起表演節(jié)目，漸漸地他找到了自信，普通話(huà)說(shuō)得越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)，唱歌也不跑調(diào)了，還主動(dòng)和大家一起合作互動(dòng)。每次看到他的進(jìn)步我們十分開(kāi)心。同學(xué)們多么希望老師是他們的伙伴，是他們的知心朋友。我們的課堂呼喚民主、平等、尊重、友誼，學(xué)生們需要與老師心連心地溝通交流、手把手地互動(dòng)。

二、個(gè)性化教學(xué)需要尊重學(xué)生的個(gè)別差異

在我們的音樂(lè)課上，每一個(gè)學(xué)生都是鮮活的個(gè)體，盡管他們存在著較大的差異，有的節(jié)奏感好，有的音準(zhǔn)強(qiáng)，有的唱歌愛(ài)跑調(diào)，有的動(dòng)作不協(xié)調(diào)……但是，作為一名音樂(lè)老師要充分了解自己的學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)等生，還是表現(xiàn)不佳的學(xué)生，都一視同仁，尊重他們的個(gè)體差異。在教學(xué)中，我們不僅要尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的不同水平，還要尊重他們的學(xué)習(xí)結(jié)果。

在一年級(jí)的一節(jié)音樂(lè)欣賞課上，我引導(dǎo)小朋友們欣賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《快樂(lè)小舞曲》，同學(xué)們靜靜地欣賞著輕松愉快的音樂(lè)，忽然，班級(jí)一位叫張×的男同學(xué)從座位上站起來(lái)，模仿演奏家演奏手風(fēng)琴的樣子，不停扭動(dòng)起來(lái)。張×是班級(jí)最調(diào)皮的孩子，上課注意力不集中，經(jīng)常在課堂上制造各種麻煩。頓時(shí)課堂上像開(kāi)了鍋似的，許多同學(xué)哈哈大笑起來(lái)。我當(dāng)時(shí)十分惱火，想狠狠批評(píng)他一頓，可是，我立刻冷靜下來(lái)，我想他一定是被快樂(lè)的音樂(lè)感染了，情不自禁隨著音樂(lè)跳動(dòng)起來(lái)的，作為一名老師要尊重孩子的天性，不能歧視任何一名學(xué)生。我把張×同學(xué)拉到黑板前，牽著他的小手，隨著音樂(lè)和他一起盡情舞動(dòng)起來(lái)，同學(xué)們十分驚訝，漸漸地安靜下來(lái)。音樂(lè)結(jié)束了，張×戀戀不舍地回到了自己的座位上。這是一節(jié)尋常的音樂(lè)課，但是這個(gè)小小的“意外”讓張×感受到老師對(duì)他的尊重和肯定，讓他喜歡上了音樂(lè)課，喜歡上音樂(lè)老師，古人說(shuō)“親其師，信其道”，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的尊重會(huì)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信，為他們的個(gè)性發(fā)展提供了無(wú)限的空間。

三、個(gè)性化教學(xué)需要制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生的音樂(lè)能力會(huì)因?yàn)橄忍斓倪z傳因素和后天的教育條件不同而形成一定的差異。在音樂(lè)課上老師往往關(guān)注的是中間的學(xué)生，忽視了兩頭的學(xué)生。傳統(tǒng)的課堂，老師有統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，要求整齊劃一，人人都達(dá)到相同的教學(xué)效果，而能力差的學(xué)生很難達(dá)到老師的要求，上課很吃力，久而久之，興趣銳減，上課無(wú)精打采，學(xué)習(xí)效果越來(lái)越差。個(gè)性化教學(xué)需要我們創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，一切音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)都不應(yīng)該強(qiáng)求一致，應(yīng)該允許學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，允許學(xué)生有個(gè)性化的獨(dú)立見(jiàn)解。因此，教師要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生，讓他們通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，收獲不同的成功和喜悅。

四、個(gè)性化教學(xué)需要實(shí)施科學(xué)有效的評(píng)價(jià)

低年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸音樂(lè)課時(shí)，對(duì)音樂(lè)充滿(mǎn)了好奇心，他們正處在以形象思維為主、模仿力強(qiáng)的年齡階段，教師要善于捕捉學(xué)生的“興奮點(diǎn)”，課堂教學(xué)中通過(guò)不斷的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子們，這里的表?yè)P(yáng)包括教師的一個(gè)贊賞的眼神、溫馨的微笑、豎起的大拇指等，更常用的是激勵(lì)的語(yǔ)言，“你真棒！”“你真了不起！”“你是一只小百靈！”“你是一個(gè)小小舞蹈家！”這些評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)像調(diào)節(jié)劑一樣，及時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，鼓勵(lì)他們大膽地參與活動(dòng)。到了高年級(jí)，一些學(xué)生的好奇心逐漸淡薄，滋生了厭學(xué)的情緒，為此，教師要根據(jù)學(xué)生階段性差異變化，及時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)方式及評(píng)價(jià)內(nèi)容，保證他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情不減。教師可采用小組評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、“班級(jí)小歌星評(píng)選”“小小音樂(lè)家”等方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣不減?？傊瑢W(xué)生是喜歡表?yè)P(yáng)的，老師不應(yīng)該吝嗇“表?yè)P(yáng)”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)要及時(shí)肯定，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生敢于提問(wèn)，大膽猜想，勇于開(kāi)口，學(xué)會(huì)合作，形成自由和諧的課堂氣氛，這樣的課堂才更富有活力。

可見(jiàn)，音樂(lè)評(píng)價(jià)要更多關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感體驗(yàn)等方面，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

韓驥.音樂(lè)教育與小學(xué)生心理健康[J].安徽文學(xué)（下半月）， 2017（8）.

編輯 郭小琴