美術(shù)館多元的教育創(chuàng)新與未來新構(gòu)想

◎植凱鵬

(廣東美術(shù)館 廣東 廣州 510105)

一、多元教育與多元公眾需求

在多元文化對(duì)社會(huì)的沖擊下，公眾由過去消極的閱覽接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的建構(gòu)者和參與者，與美術(shù)館關(guān)系更為互動(dòng)。對(duì)此，美術(shù)館的教育活動(dòng)必須兼顧多方需求，采用各種多元的教育項(xiàng)目，努力為不同的受教育群體提供適合他們需求的教育服務(wù)。對(duì)此，廣東美術(shù)館結(jié)合社會(huì)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，面向公眾展開教育實(shí)踐與探討，提升美術(shù)館對(duì)觀眾服務(wù)的社會(huì)教育功能，應(yīng)對(duì)多元的公眾需求適合社會(huì)的發(fā)展。

（一）樂高與您共筑藝術(shù)空間教育項(xiàng)目

“我心中的美術(shù)館——樂高與您共筑藝術(shù)空間”是廣東美術(shù)館與樂高教育活動(dòng)中心共同策劃,針對(duì)兒童的教育活動(dòng)，將世界各地的美術(shù)館建筑藝術(shù)與色彩繽紛的樂高積木文化相結(jié)合[1]。廣東美術(shù)館通過積木游戲、親身動(dòng)手、參觀互動(dòng)的教育方式讓小朋友親手搭建“我心中的美術(shù)館”，進(jìn)一步了解美術(shù)館的功能與藝術(shù)資源，培養(yǎng)兒童與家長(zhǎng)們參觀美術(shù)館的興趣。

活動(dòng)內(nèi)容包括：帶領(lǐng)孩子們從對(duì)廣東美術(shù)館的整體了解與美術(shù)館內(nèi)部功能的認(rèn)識(shí)，再到對(duì)世界各大美術(shù)館的賞析，最后用色彩繽紛的彩筆與樂高積木建造孩童們“心中的美術(shù)館”。孩子們通過在美術(shù)館的參觀學(xué)習(xí)，了解到美術(shù)館各個(gè)功能的組成部分，而且在廣東美術(shù)館最美的雕塑園與最寬闊的大堂里用樂高積木一塊一塊地快樂拼組，發(fā)揮了孩子們無限的想象創(chuàng)意。活動(dòng)不僅引發(fā)孩子們?nèi)ニ伎家粋€(gè)理想的美術(shù)館是怎樣的，應(yīng)具有怎樣的功能，怎樣的特點(diǎn)，同時(shí)讓更多的孩子走進(jìn)美術(shù)館，在美術(shù)館寬闊的教育空間與藝術(shù)氛圍中得到輕松愉快的藝術(shù)體驗(yàn)，不斷健康成長(zhǎng)提升美育水平，激發(fā)了孩子們的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力。

廣東美術(shù)館與樂高教育團(tuán)隊(duì)的首次合作，豐富了美術(shù)館教育活動(dòng)的形式，雙方充分利用教育資源，引導(dǎo)孩子們了解美術(shù)館，愛上美術(shù)館。

圖1 教育人員帶領(lǐng)孩子們了解美術(shù)館

圖2 孩子們?cè)谂塌Q雕塑園用樂高積木搭建美術(shù)館

圖3 孩子們專心沉醉于積木搭建

（二）抽象藝術(shù)中的音樂

在“抵抗與堅(jiān)持——肖恩·斯庫(kù)利繪畫展覽”中，廣東美術(shù)館公共教育部嘗試將肖恩·斯庫(kù)利的抽象畫與音樂進(jìn)行結(jié)合，讓觀眾更直觀地體會(huì)視覺藝術(shù)和聽覺藝術(shù)奇妙的共通之處?；顒?dòng)特邀專業(yè)音樂制作人童達(dá)琴、影像制作人潘家偉根據(jù)肖恩·斯庫(kù)利的抽象藝術(shù)，創(chuàng)作視頻音樂作品在展廳現(xiàn)場(chǎng)播放，還向觀眾舉辦藝術(shù)分享會(huì)。

音樂人童達(dá)琴與觀眾近距離地講述他是如何用音樂表達(dá)出他對(duì)抽象的理解，讓觀眾一起來“聆聽”繪畫，“描繪”音樂。指出抽象藝術(shù)所能帶來的音樂感受是非常主觀的，由于擁有不同的人生經(jīng)驗(yàn)和情感經(jīng)歷，每個(gè)人都有自己的理解和表達(dá)。通過對(duì) 《對(duì)角之光》《中國(guó)堆砌》《人性》等作品的介紹，讓觀眾進(jìn)一步對(duì)肖恩抽象藝術(shù)提出不同的見解與思考。童達(dá)琴繪聲繪色的分享，通過音樂的角度讓大家對(duì)肖恩的抽象作品有了更加深刻的理解。

圖4 抽象藝術(shù)中的音樂分享會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

本次分享會(huì)在觀眾熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束。相信此次關(guān)于“抽象藝術(shù)中的音樂”的特別策劃，只是一個(gè)引起，雖然展覽和分享會(huì)都結(jié)束了，但是關(guān)于美術(shù)與音樂結(jié)合話題的探討、感受、領(lǐng)悟才剛 剛開始。

圖5 抽象藝術(shù)中的音樂分享會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

二、建構(gòu)美術(shù)館教育新模式

美術(shù)館教育，不僅包含美術(shù)館的實(shí)物教育，還需要包含學(xué)校教育、藝術(shù)科研機(jī)構(gòu)教育于一體的社會(huì)教育。三者相輔相成，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同整合了美術(shù)教育創(chuàng)作、批評(píng)、文化的三個(gè)層面。近年，廣東美術(shù)館結(jié)合廣州美術(shù)學(xué)院、廣東畫院、廣州畫院、館藏藝術(shù)家等藝術(shù)資源，對(duì)館藏研究與觀眾的藝術(shù)推普、藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)鑒賞進(jìn)行了教育資源補(bǔ)充，如：學(xué)術(shù)講座、藝術(shù)分享會(huì)、工作坊等教育活動(dòng)，發(fā)揮各方美術(shù)專業(yè)資源的優(yōu)點(diǎn)，建立起美術(shù)館公共教育新的發(fā)展模式。

（一）不忘初心，館藏作品藝術(shù)家分享會(huì)

在“紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨建黨95周年暨紅軍長(zhǎng)征勝利80周年廣東省美術(shù)作品展”中，廣東美術(shù)館公共教育部從館藏作品研究出發(fā)，對(duì)關(guān)則駒、李醒韜、梁如潔三位不同時(shí)代的藝術(shù)家的館藏作品進(jìn)行個(gè)案研究，通過采訪、草圖收集、整理文獻(xiàn)，記錄了重要的館藏作品信息。廣東美術(shù)館公共教育部還邀請(qǐng)了藝術(shù)家們來到現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)面與觀眾們分享作品背后的創(chuàng)作點(diǎn)滴和心路歷程，讓大家更好地了解在大時(shí)代背景下畫家不忘初心的藝術(shù)追求。

館藏作品藝術(shù)家分享會(huì)在廣東美術(shù)館多功能廳舉辦，首先從李醒韜先生的《祖國(guó)親》開始，藝術(shù)家向觀眾深入介紹了作品的創(chuàng)作過程，提到了作品以充滿陽光的橡膠林為背景，用植物突出了海南島熱帶亞熱帶氣候的特點(diǎn)，運(yùn)用燦爛爍動(dòng)的色彩，采用逆光側(cè)光的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)了熱烈、和諧的氣氛，反映了個(gè)人的審美追求。接著，關(guān)則駒先生和觀眾們分享了創(chuàng)作《新片上映》的點(diǎn)滴，還展示了當(dāng)初的創(chuàng)作草圖與創(chuàng)作背景，向觀眾解開了作品多年背后的故事。隨后，《桑田》的作者梁如潔女士和大家交流了作品背后的個(gè)人情感以及巧妙的構(gòu)圖手法。藝術(shù)家把桑田畫面處理成像海面潮汛層層波浪涌動(dòng)那樣，通過那一叢叢桑枝根植大地，茁壯遼闊，承載著新生的希望，襯托出泥土里散落的白貝殼，營(yíng)造了中國(guó)傳統(tǒng)花鳥畫里“借物比興、緣物寄情”的哲學(xué)內(nèi)涵?！渡Ｌ铩樊嬅娼沂境觥皽婧ＩＬ铩钡涔实囊庀?，表達(dá)了梁如潔女士對(duì)大自然的熱愛以及改革開放初期的思考。

館藏作品藝術(shù)家分享會(huì)通過藝術(shù)家口述歷史，不僅讓觀眾深入了解作品背后的藝術(shù)價(jià)值，同時(shí)也為藏品研究積累豐富的學(xué)術(shù)成果。

圖6 不忘初心——館藏作品藝術(shù)家分享會(huì)

圖7 藝術(shù)家關(guān)則駒在分享會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

（二）廣東美術(shù)館近現(xiàn)代國(guó)畫展覽教育活動(dòng)

國(guó)畫藝術(shù)是中國(guó)特有的傳統(tǒng)文化與重要的藝術(shù)組成部分，是中華民族的藝術(shù)精粹[2]。在國(guó)家呼吁弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的號(hào)召下，廣東美術(shù)館舉辦了一系列近現(xiàn)代的國(guó)畫展覽，其中，從丹青京華的京派藝術(shù)到近代廣東嶺南畫派藝術(shù)，再到20世紀(jì)中國(guó)美術(shù)名家精品展，吸引了大眾對(duì)國(guó)畫藝術(shù)的熱愛與研究。對(duì)此，廣東美術(shù)館公共教育部結(jié)合廣州美術(shù)學(xué)院國(guó)畫學(xué)院教育資源，邀請(qǐng)專業(yè)老師從傳統(tǒng)的中國(guó)書畫創(chuàng)作理論及實(shí)踐出發(fā)，以創(chuàng)作媒介（筆、墨、紙、硯等）、門類（山水、花鳥、人物、書法等）、技法（寫意、工筆、沒骨等）、理論（中國(guó)畫論、藝術(shù)史）為重點(diǎn)，幫助觀眾認(rèn)識(shí)和理解中國(guó)傳統(tǒng) 書畫藝術(shù)。

圖8 “花兒開了”執(zhí)筆書寫工作坊現(xiàn)場(chǎng)

（三）“從傳統(tǒng)到當(dāng)代‘筆墨紙硯’”工作坊

“從傳統(tǒng)到當(dāng)代‘筆墨紙硯’”工作坊，我們邀請(qǐng)了廣州美術(shù)學(xué)院書法碩士林樹豐老師以“觀看原作+實(shí)物演示+理論講解+創(chuàng)作實(shí)踐”的方式為公眾呈現(xiàn)了筆墨紙硯四種材料的功能，借助對(duì)創(chuàng)作媒介的介紹，讓觀眾體驗(yàn)傳統(tǒng)工具創(chuàng)作的方法，大家在這可觀、可觸的體驗(yàn)中，更加切實(shí)地收獲到很多筆墨紙硯的知識(shí)，感受筆墨紙硯的文化屬性，進(jìn)而思考傳統(tǒng)媒材和當(dāng)代文化之間的聯(lián)系，更好地理解水墨藝術(shù)所蘊(yùn)含的文化精神[3]。

圖9 “筆墨紙硯”工作坊現(xiàn)場(chǎng)

（四）“時(shí)代風(fēng)華——二十世紀(jì)中國(guó)美術(shù)名家精品展”專題分享會(huì)

“時(shí)代風(fēng)華——二十世紀(jì)中國(guó)美術(shù)名家精品展”涵蓋了20世紀(jì)中國(guó)畫壇京津畫派、海上畫派、長(zhǎng)安畫派、新金陵畫派、嶺南畫派，以及新時(shí)期以來重要流派的代表藝術(shù)家及作品。為配合此次展覽，廣東美術(shù)館公共教育部邀請(qǐng)了廣州美術(shù)學(xué)院梁如潔教授與劉文東副教授，面向公眾策劃了“二十世紀(jì)中國(guó)花鳥畫”“二十世紀(jì)中國(guó)山水畫”專題的教育活動(dòng)。兩場(chǎng)分享活動(dòng)中，教授們不僅分享了中國(guó)花鳥畫與山水畫的歷史發(fā)展、各地域流派的藝術(shù)特色，還現(xiàn)場(chǎng)演示了花鳥畫、山水畫的創(chuàng)作示范。觀眾不僅觀摩到名家原作，也直觀地感受到中國(guó)畫的創(chuàng)作過程，激起對(duì)中國(guó)畫的興趣與積極參與[4]。

圖10 二十世紀(jì)中國(guó)花鳥畫樂分享會(huì)，梁如潔教授花鳥畫抽象藝術(shù)中的音樂分享會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

(五）國(guó)畫技法實(shí)踐工作坊

廣東美術(shù)館公共教育部在推廣傳統(tǒng)國(guó)畫文化的教育方式中，除了理論傳播還結(jié)合藝術(shù)實(shí)踐，邀請(qǐng)廣州美術(shù)學(xué)院專業(yè)老師帶領(lǐng)觀眾展開了一系列的國(guó)畫技法實(shí)踐工作坊，其中包括：工筆花鳥技法實(shí)踐工作坊（圖11）、撞水撞粉技法實(shí)踐工作坊、寫意花鳥技法實(shí)踐工作坊、形質(zhì)與韻律：書法藝術(shù)工作坊·點(diǎn)畫篇、“花兒開了”執(zhí)筆書寫工作坊等教育活動(dòng)。工作坊吸引了大量國(guó)畫觀眾參與，通過專業(yè)的美術(shù)老師示范指導(dǎo)，讓觀眾們從更專業(yè)立體的角度理解中國(guó)畫，以利中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

圖11 工筆花鳥技法實(shí)踐工作坊現(xiàn)場(chǎng)

圖12 觀眾作品

（六）“大潮起珠江——慶祝改革開放40周年全國(guó)美術(shù)作品展（廣東站）”

“大潮起珠江——慶祝改革開放40周年全國(guó)美術(shù)作品展”呈現(xiàn)了40年中國(guó)改革開放以來的創(chuàng)作成果。為配合展覽，廣東美術(shù)館公共教育部聯(lián)合了廣東畫院、廣州畫院、廣州美術(shù)學(xué)院等機(jī)構(gòu)的藝術(shù)資源，推出了一系列面向公眾的教育活動(dòng)，包括《珠江勝景》：珠源巒脈分享會(huì)；《珠江勝景》：云湧珠江分享會(huì)；《珠江勝景》：盛世珠江分享會(huì)。希望通過這一系列的分享會(huì)活動(dòng)，讓公眾了解《珠江勝景》（總長(zhǎng)60米）此幅作品的創(chuàng)作思路以及畫作背后的故事。

“《珠江勝景》：珠源巒脈分享會(huì)”，請(qǐng)來了廣州畫院的方土、宋陸京和林于思三位老師，他們分別就作品的尺寸問題、構(gòu)思過程、繪畫技法以及個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的認(rèn)識(shí)與觀眾進(jìn)行分享。“《珠江勝景》：云湧珠江分享會(huì)”邀請(qǐng)到了廣東畫院許欽松老師團(tuán)隊(duì)的黃唯理、陳映欣、張東。分享會(huì)由創(chuàng)作寫生過程為開端，讓大家了解珠江，此次分享會(huì)的討論主題作品便是反映珠江的風(fēng)貌，分析了創(chuàng)作過程中取景的細(xì)節(jié)，什么樣的風(fēng)景能入畫，又需要做哪些藝術(shù)處理，一一向觀眾們展示并詳解?！啊吨榻瓌倬啊罚菏⑹乐榻窒頃?huì)”邀請(qǐng)到了廣州美術(shù)學(xué)院李勁堃團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作人員，林楊杰、莫菲、黃濤。此次分享會(huì)第一部分以幻燈片展示的形式進(jìn)行分享，第二部分在展場(chǎng)5號(hào)展廳現(xiàn)場(chǎng)觀看原作。三場(chǎng)分享會(huì)活動(dòng)吸引了大量觀眾，過程中廣東畫院、廣州畫院、廣州美術(shù)學(xué)院等團(tuán)隊(duì)與觀眾積極互動(dòng)，充分發(fā)揮了美術(shù)館與各大藝術(shù)機(jī)構(gòu)共同合作的社會(huì)價(jià)值，為公眾充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)品傳承和理解文化做出努力和貢獻(xiàn)。

三、美術(shù)館教育未來新構(gòu)想

美術(shù)館教育除了關(guān)注社會(huì)需求，結(jié)合多元的教育資源之外，還必須注重培養(yǎng)美術(shù)館教育人員，強(qiáng)化美術(shù)館教育人員的專業(yè)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)觀眾的交流能力、批判思維、對(duì)審美的感受性、對(duì)新藝術(shù)的適應(yīng)能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣等多項(xiàng)視覺藝術(shù)教育的目標(biāo)，使我國(guó)美術(shù)館教育不斷往前發(fā)展。

圖13 “《珠江勝景》：珠源巒脈分享會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)

（一）提升美術(shù)館教育與社會(huì)接軌

美術(shù)館教育能級(jí)包括硬件與軟件的全面提升，硬件指的是觀眾在美術(shù)館使用的教育設(shè)施，如“多功能教育空間”“兒童工作室”“藝術(shù)信息資源下載區(qū)”等互動(dòng)資源設(shè)備。軟件指的是培養(yǎng)美術(shù)館專業(yè)人員，邀請(qǐng)教育學(xué)術(shù)專家參與，與社會(huì)教育專業(yè)團(tuán)隊(duì)共同合作。目前，廣東美術(shù)館與各方美術(shù)專業(yè)機(jī)構(gòu)、藝術(shù)家合作只是一個(gè)開端，未來更注重與社會(huì)接軌，融合各方資源增加公眾對(duì)美術(shù)館教育的關(guān)注度和投入度[5]。

（二）增強(qiáng)國(guó)際交流合作與吸收國(guó)際教育方法

從美術(shù)館教育的發(fā)展而言，要順應(yīng)“面向世界”的當(dāng)代教育發(fā)展的共同趨勢(shì)，積極進(jìn)行美術(shù)館教育的國(guó)際交流與合作，博采世界各國(guó)美術(shù)館教育之長(zhǎng)，例如，邀請(qǐng)大英博物館、巴黎盧浮宮、美國(guó)大都會(huì)博物館、MOMA紐約現(xiàn)代藝術(shù)博物館等教育人員共同參與我國(guó)美術(shù)館教育實(shí)踐；同時(shí)，注意吸收當(dāng)代國(guó)際主導(dǎo)的科學(xué)研究方法、新的教育理念、教育哲學(xué)與教育知識(shí)，促進(jìn)美術(shù)館教育模式的多樣化發(fā)展。

（三）5G網(wǎng)絡(luò)教育幫助更多公眾愛上美術(shù)館

5G網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，肯定會(huì)給美術(shù)館教育帶來便利與新的思考，美術(shù)館教育傳播會(huì)更直接與公眾拉進(jìn)距離。因此，在2020年5G網(wǎng)絡(luò)開始之時(shí)，美術(shù)館新媒體運(yùn)營(yíng)要結(jié)合教育需要，不斷有新的短視頻、文章、直播等內(nèi)容進(jìn)行填充，例如：“網(wǎng)絡(luò)課程”“在線展覽”“教育活動(dòng)實(shí)時(shí)分享”等內(nèi)容，吸引更多的公眾參與。同時(shí)，在美術(shù)館教育中，利用5G網(wǎng)絡(luò)科技創(chuàng)造各種新的交互方式與公眾進(jìn)行交流，讓公眾充分使用五官（眼、耳、鼻、口、觸覺）與藝術(shù)互動(dòng)，感受多元文化的形式，增加體驗(yàn)創(chuàng)作與欣賞經(jīng)驗(yàn)。5G網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用豐富了美術(shù)館教育的形式，激發(fā)了觀眾的興趣與參與感，讓更多的公眾愛上美術(shù)館。

四、結(jié)語

廣東美術(shù)館結(jié)合社會(huì)各方藝術(shù)資源舉辦教育活動(dòng)，從視覺、聽覺、觸覺的藝術(shù)體驗(yàn)出發(fā)，采用多元的互動(dòng)交流形式，引導(dǎo)觀眾多角度、多層面地了解藝術(shù)作品，激發(fā)公眾的藝術(shù)想象力，提升藝術(shù)欣賞水平。多元文化的碰撞和融合，使得美術(shù)館教育發(fā)展走得更遠(yuǎn)。未來，隨著社會(huì)發(fā)展，美術(shù)館教育必須更體系化、專業(yè)化、國(guó)際化。美術(shù)館教育透過與社會(huì)的互動(dòng)合作，吸收大量發(fā)達(dá)國(guó)家美術(shù)館運(yùn)作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)的具體國(guó)情，力求做到內(nèi)容新、理論性與應(yīng)用性兼具等特點(diǎn)，在建設(shè)和諧社會(huì)、促進(jìn)社區(qū)文化發(fā)展的進(jìn)程中，普及美術(shù)文化，推進(jìn)全民美育，利用美術(shù)館的社會(huì)教育資源，彌補(bǔ)學(xué)校藝術(shù)教育的不足，在適應(yīng)人們文化需求的情況下推動(dòng)美術(shù)館教育事業(yè)的健康發(fā)展。