高 天

（首都體育學(xué)院，北京 100191）

習(xí)近平主席提出互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)引領(lǐng)了社會生產(chǎn)新變革，創(chuàng)造人類生活新空間、拓展了國家治理新領(lǐng)域、提高了人類認(rèn)識世界和改造世界的能力。大數(shù)據(jù)在21世紀(jì)開啟了各個領(lǐng)域的重大轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)人類工作、生活與思維的大變革，正成為推動教育系統(tǒng)變革的顛覆性力量。大數(shù)據(jù)時代大部分體育課程內(nèi)容通過在線網(wǎng)絡(luò)方式發(fā)布，學(xué)生可以通過在線方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的課程統(tǒng)稱為在線開放課程。在線開放課程具有學(xué)科多、地域廣、受眾廣和在線傳輸快等特性，在世界教育范圍內(nèi)掀起了大規(guī)模、免費(fèi)的教育浪潮。2015年教育部頒布了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》，在線開放課程公共服務(wù)平臺進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的建設(shè)階段，首都體育學(xué)院的一批精品在線開放課程相繼上線。以降低教育成本、促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量、服務(wù)終身學(xué)習(xí)為宗旨的體育在線開放課程是對傳統(tǒng)課程教學(xué)的里程碑式的革新。首都體育學(xué)院在線開放課程建設(shè)旨在構(gòu)建教師與學(xué)生在理論與實(shí)踐之間溝通的交互式橋梁，是課程教學(xué)新的創(chuàng)新嘗試，是提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量的創(chuàng)舉。目前首都體育學(xué)院在線開放課程建設(shè)仍然處于初級發(fā)展階段，但隨著在線開放課程平臺產(chǎn)生的海量交互式數(shù)據(jù)的增加，體育在線開放課程平臺建設(shè)面臨的困境與挑戰(zhàn)必將逐漸的顯現(xiàn)出來，所以用大數(shù)據(jù)思維前瞻性的去反思在線開放課程建設(shè)更具有現(xiàn)實(shí)意義。

1 理論基礎(chǔ)：大數(shù)據(jù)概念與外延

1.1 大數(shù)據(jù)的概念

大數(shù)據(jù)指所涉及數(shù)據(jù)的規(guī)模龐大到無法通過目前主流管理軟件工具，在有限的時間內(nèi)對其進(jìn)行抓取、管理和處理的數(shù)據(jù)集合。 大數(shù)據(jù)核心內(nèi)涵是運(yùn)用數(shù)學(xué)算法對海量的數(shù)據(jù)表象進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理以期達(dá)到科學(xué)預(yù)測的目的，通過人工智能系統(tǒng)收集的龐大數(shù)據(jù)信息預(yù)測事情發(fā)生的可能性。基于大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上人們獲得新的認(rèn)知、創(chuàng)新價值的源泉就是大數(shù)據(jù)思維，大數(shù)據(jù)思維不斷顛覆傳統(tǒng)數(shù)據(jù)來源、存儲、組織、分析、價值等等方面思維模式，通過人工智能對數(shù)據(jù)進(jìn)行收入、存儲、搜索、共享、分析和可視化處理后作出科學(xué)預(yù)測。

1.2 大數(shù)據(jù)的外延

學(xué)界對大數(shù)據(jù)的“數(shù)據(jù)量巨大、數(shù)據(jù)類型繁多、處理速度快”3個特征是公認(rèn)的。大數(shù)據(jù)的外延是大數(shù)據(jù)本質(zhì)特征及其潛在價值功能的認(rèn)識和利用，決定了隱藏于大數(shù)據(jù)內(nèi)部尚未被發(fā)掘的價值的利用程度。以靜態(tài)、結(jié)構(gòu)化和半結(jié)構(gòu)化的文字出版物為主的傳統(tǒng)體育課程，致使體育教學(xué)信息資源在這個大數(shù)據(jù)時代明顯的滯后與不完整。 大數(shù)據(jù)思維下的體育在線開放課程是體育院校教學(xué)改革的走向公共服務(wù)的新范式，幫助教師從動態(tài)上把握教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律，不斷深化體育課程改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 審視與反思：體育在線開放課程建設(shè)的困境

2.1 在線開放課程數(shù)據(jù)超載

大數(shù)據(jù)時代體育在線開放課是適應(yīng)教育潮流的與時俱進(jìn)，是傳統(tǒng)的靜態(tài)、結(jié)構(gòu)化的紙質(zhì)媒介的課程教材的延伸。大數(shù)據(jù)時代必須制定統(tǒng)一的數(shù)據(jù)格式、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范來解決在線開放課程與傳統(tǒng)課程之間的有效鏈接、兼容與轉(zhuǎn)換。首都體育學(xué)院的在線開放課程初期主要以精品視頻公開作為試點(diǎn)與探索，隨后以案例資源課、微課和慕課等進(jìn)行大規(guī)模開發(fā)。例如，首都體育學(xué)院在2013—2015年每年各建設(shè)30門案例資源課在線開放課程，案例庫平臺積累的海量結(jié)構(gòu)及用戶行為等數(shù)據(jù)讓存儲設(shè)備的負(fù)擔(dān)不斷加重。

2.2 在線開放課程數(shù)據(jù)價值開發(fā)有限

首都體育學(xué)的體育在線開放課程建設(shè)主要采取學(xué)?；蚨墝W(xué)院遴選立項、分批建設(shè)的方式推進(jìn)，學(xué)生的使用數(shù)據(jù)是提供有效的反饋改進(jìn)機(jī)制和改善依據(jù)，這方面是傳統(tǒng)的課程教學(xué)所不具備的優(yōu)勢大數(shù)據(jù)是實(shí)現(xiàn)體育在線開放課程教學(xué)價值的重要工具，大數(shù)據(jù)思維的關(guān)鍵和核心就是如何分析、處理海量的在線開放課程存儲與由此產(chǎn)生的龐大數(shù)據(jù)背后的規(guī)律體育課在線開放課程平臺上師生之間的行為痕跡，點(diǎn)擊次數(shù)、瀏覽時間等大量數(shù)據(jù)存儲沉睡于平臺系統(tǒng)之中，這些碎片、零落、局部和偶然的大數(shù)據(jù)，若經(jīng)過我們其進(jìn)行碎片鏈接、零落整理、局部整合等邏輯認(rèn)知和分析去發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的教學(xué)內(nèi)在價值。在線開放課為體育課程走向數(shù)據(jù)思維提供了可能，用數(shù)據(jù)說話是體育院校之間課程資源優(yōu)化的科學(xué)依據(jù)，還是體育院校課程教學(xué)的新指導(dǎo)思想。

2.3 在線開放課程平臺建設(shè)人才短缺

體育在線開放課程平臺背后的大數(shù)據(jù)是驅(qū)動的體育課程教學(xué)的發(fā)展模式，既可避免各個體育院校的重復(fù)建設(shè)和浪費(fèi)。首都體育學(xué)院在線開放課程建設(shè)涉及范圍廣、時間長和難度大，是一項長期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，受制于網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)和師資課程條件。在線開放課程平臺不但要滿足師學(xué)生教學(xué)需求，還要具有優(yōu)化反應(yīng)快速、友好的操作界面。首都體育學(xué)院在線開放課程平臺建設(shè)中存在的諸多現(xiàn)實(shí)問題，在大數(shù)據(jù)思維下缺少既懂體育課程教學(xué)又精通數(shù)據(jù)分析的 IT 專業(yè)人才成為制約案例庫平臺建設(shè)的一個重要瓶頸。兼具熟悉互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)相關(guān)的系統(tǒng)軟硬件、建模和統(tǒng)計等相關(guān)知識，又具有體育課程教學(xué)知識的復(fù)合人才的規(guī)劃和統(tǒng)籌成為在線開放課程的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

3 大數(shù)據(jù)思維下的課程案例庫建設(shè)可持續(xù)發(fā)展機(jī)制

3.1 在線開放課程資源的優(yōu)化機(jī)制

在線開放課程建設(shè)不是一勞永逸的，建成以后還需要不斷與體育教學(xué)改革的趨勢進(jìn)行調(diào)整，也就是大數(shù)據(jù)思維下不斷與時俱進(jìn)的更新。課程撰寫者既要密切聯(lián)系體育課程教學(xué)的潮流與熱點(diǎn)，還要對結(jié)合本校課程改革的實(shí)際情況與體育課程的核心思想進(jìn)行有針對性的結(jié)合，來自教學(xué)一線的教學(xué)改革成果與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能夠有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的教學(xué)思想建構(gòu)。課程數(shù)據(jù)更新應(yīng)該與課程教學(xué)的改革趨勢保持同步和新鮮度，所以要定期對入庫的案例資源進(jìn)行鑒定、淘汰、和修正。在大數(shù)據(jù)思維下，在線開放課程資源不但可以對課程改革實(shí)踐中新領(lǐng)域和熱點(diǎn)予以開發(fā)和補(bǔ)充，還應(yīng)具備高度的、可擴(kuò)展性和靈活性的科學(xué)管理。只有在大數(shù)據(jù)思維下將對數(shù)據(jù)的科學(xué)分析轉(zhuǎn)變?yōu)橥苿影咐龓旖ㄔO(shè)的決策來源與動力才真正體現(xiàn)對數(shù)據(jù)的管理價值?？偠灾?，提升大數(shù)據(jù)管理思維是為案例庫建設(shè)優(yōu)化及實(shí)現(xiàn)路徑導(dǎo)航，是凸顯管理與決策的及時性、前瞻性、靈活性的保障。

3.2 體育院校建立在線開放課程共享機(jī)制

大數(shù)據(jù)時代的體育在線開放課程打破了傳統(tǒng)體育課程教學(xué)的時空界限與壁壘，使優(yōu)質(zhì)教育資源通過互聯(lián)網(wǎng)高速的傳播和共享，體育院校之間的跨校選課、學(xué)分互認(rèn)的線上學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)體育課程教學(xué)的有益補(bǔ)充。在線開放課程為體育院校建立共同課程與專業(yè)共享共建發(fā)展提供了可能，這也是課程教學(xué)立體化發(fā)展的必然趨勢。體育院校在線開放課程打造共享平臺建設(shè)，有利于各體育院校依據(jù)根據(jù)自身辦學(xué)特點(diǎn)打造獨(dú)特的精品在線課程。體育院校在線開放課程聯(lián)盟進(jìn)行課程資源的互相學(xué)習(xí)和借鑒，不斷縮小體育院校課程質(zhì)量之間的差距。體育院校聯(lián)盟對共享的在線開放課程目標(biāo)、在線學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、競賽、測評和考核等體系進(jìn)行一體化統(tǒng)籌建設(shè)，規(guī)避很多同質(zhì)內(nèi)容課程的重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)。

3.3 在線開放課程專業(yè)人才的培養(yǎng)機(jī)制

在線開放課程對教師將課程內(nèi)容與大數(shù)據(jù)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合能力要求較高，教師要不斷學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)技術(shù)等來重塑體育課程教學(xué)過程。教師要充分利用在線開放課程產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成果和難點(diǎn)不斷升級和迭代課程資源，更新與優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，監(jiān)控和改進(jìn)教學(xué)過程質(zhì)量。體育院校在線開放課程可持續(xù)發(fā)展受制于在大數(shù)據(jù)時代缺少既懂體育課程教學(xué)又精通數(shù)據(jù)分析的IT 復(fù)合型人短缺。在線開放課程可持續(xù)發(fā)展要基于大數(shù)據(jù)理念，從簡單的視頻與文字瀏覽到師生深度交互式溝通的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對在線開放課程產(chǎn)生海量、異構(gòu)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進(jìn)行深度分析處理，即時反饋給課程教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化。

體育在線開放課程數(shù)據(jù)挖掘離不開不開大數(shù)據(jù)專業(yè)的師資力量，尤其分析處理數(shù)據(jù)信息存儲與大數(shù)據(jù)背后規(guī)律的專業(yè)人才需要進(jìn)行長期培養(yǎng)。

4 結(jié) 語

在線開放課程更具有較強(qiáng)柔性化學(xué)習(xí)能力，是不斷適應(yīng)社會發(fā)展的大環(huán)境和體育人才發(fā)展的教育趨勢。本文立足大數(shù)據(jù)內(nèi)涵與本質(zhì)特征反思在體育在線開放課程發(fā)展的困境和發(fā)展機(jī)制，從大數(shù)據(jù)視角對在線開放課程進(jìn)行審視與反思是一種積極嘗試。在大數(shù)據(jù)時代下在線開放課程是深化傳統(tǒng)課程教學(xué)從質(zhì)性到量態(tài)的深刻變革，是再造體育課程新業(yè)態(tài)的教育技術(shù)變革?；诖髷?shù)據(jù)的在線開放課程加快共建共享的步伐，重塑體育課程教學(xué)新模式和重建新體育教育世界。本文在分析首都體育學(xué)院在線開放課程面臨的數(shù)據(jù)超載、數(shù)據(jù)價值挖掘有限與專業(yè)人才短缺基礎(chǔ)之上，根據(jù)大數(shù)據(jù)理念提出來課程內(nèi)容優(yōu)化機(jī)制、共享機(jī)制與人才培養(yǎng)機(jī)制，有助于我們迎接信息的挑戰(zhàn)，探索與預(yù)測課程改革的未來，提升體課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的一大批拔尖創(chuàng)新體育人才，為首都經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，去實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的美好中國夢。