精準(zhǔn)扶貧視野下大學(xué)生就業(yè)觀的年級差異調(diào)查研究

宋 天 王玉嬌

（六盤水師范學(xué)院教育科學(xué)與音樂學(xué)院，貴州 六盤水 553004）

在高校推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧是國家為了在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)公平，依法保障家庭經(jīng)濟(jì)困難生的平等受教育權(quán)。在十二五期間，黨的十八大以來，黨中央、國務(wù)院提出了一系列資助學(xué)生的措施。習(xí)近平在中央工作會(huì)議上指出：“要讓貧困家庭的孩子都能接受公平的有質(zhì)量的教育，不要讓孩子輸在起跑線上”

1 我國教育領(lǐng)域扶貧現(xiàn)狀

“治愚”和“扶智”的根本手段是發(fā)展教育，就是要通過教育來提升勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)，促進(jìn)貧困人口掌握脫貧致富本領(lǐng)，阻斷貧困代際傳遞。對于大部分高校而言，家庭經(jīng)濟(jì)困難生資助工作已達(dá)到一定規(guī)模，基本完成了量的累積過程，在一定程度上解決了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的溫飽問題，但是在國家的資助之下貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)之后是否能夠使得家庭擺脫貧困，更大程度上取決于這些大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，隨著我國高等院校的不斷擴(kuò)招應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為普遍的社會(huì)問題。只有順利就業(yè)才能改變貧困現(xiàn)狀，真正實(shí)現(xiàn)脫貧。

2 精準(zhǔn)扶貧大學(xué)生就業(yè)觀的年級差異調(diào)查研究

2.1 調(diào)查對象

本研究通過對六盤水師范學(xué)院大學(xué)一年級至四年級的本科生發(fā)放問卷的方式收集相關(guān)資料，內(nèi)容主要針對不同年級大學(xué)生的就業(yè)觀的差異，之后通過對問卷數(shù)據(jù)的分析選取代表性問題對學(xué)生進(jìn)行訪談。

2.2 調(diào)查實(shí)施

本研究共向六盤水師范學(xué)院在校大學(xué)生發(fā)放問卷660份回收問卷 660份，回收率100%，有效問卷 646份有效率97.88%。因?yàn)閱柧硎窃谡n間時(shí)間以班級為單位發(fā)放的所以回收率較高，但是有一些同學(xué)沒有按照問卷要求進(jìn)行勾選，產(chǎn)生了14份無效問卷。

2.3 調(diào)查結(jié)果與討論

在題目“在校期間是否有比較系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃”回答分布為：受資助的學(xué)生中10.6%的同學(xué)有很明確的職業(yè)規(guī)劃，81.9%的同學(xué)有較模糊的職業(yè)規(guī)劃，7.4%的學(xué)生選擇走一步看一步，沒有同學(xué)選擇“沒考慮過”這一選項(xiàng)。同時(shí)從年級來看大一年級的同學(xué)與大二、大三、大四的同學(xué)相比有明確職業(yè)規(guī)劃的占比較多占18.8%。隨著年級的增長選擇有較模糊的職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生占比增加，選擇走一步看一步的比例增加。

受資助的大學(xué)生中有81.9%的同學(xué)沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，并且在大四年級尤為突出占90.0%。這對學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)非常不利。

在題目“你認(rèn)為最佳的求職渠道”回答分布為：僅有5.3%的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行求職，大部分同學(xué)通過社會(huì)招聘和社會(huì)實(shí)踐中獲得工作機(jī)會(huì)。其中大一的學(xué)生沒有人選擇通過網(wǎng)絡(luò)求職，可見大家對網(wǎng)上投簡歷找工作這種方式特別的陌生。可是，網(wǎng)上投簡歷已經(jīng)是現(xiàn)在很多大學(xué)生找工作的一種重要途徑了，可是在所調(diào)查的樣本中卻很少，這是很不正常的。

在題目“你認(rèn)為最佳的求職渠道”回答分布為：精準(zhǔn)扶貧資助學(xué)生中79.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校就業(yè)教育很重要，普通學(xué)生中69.4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)教育比較重要。這一數(shù)據(jù)說明，對于在校生來說，他們更多地希望學(xué)校能夠多開設(shè)就業(yè)教育方面的課程或者講座，使得他們能夠豐富自己的就業(yè)渠道，不僅僅局限于社會(huì)實(shí)踐過程中來獲取就業(yè)方面的信息。

3 結(jié)論

（1）大一年級學(xué)生普遍具有自己的就業(yè)規(guī)劃，但是隨著年紀(jì)的增加漸漸放棄了自己的規(guī)劃，開始毫無目的的度過自己的大學(xué)生活。到了大四才發(fā)現(xiàn)自己將要面對社會(huì)殘酷的競爭往往會(huì)出現(xiàn)就業(yè)困難的現(xiàn)象。

（2）學(xué)生不能很好地利用網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行求職，大部分同學(xué)會(huì)通過招聘會(huì)來進(jìn)行職業(yè)選擇，這無疑是減少了自己的就業(yè)渠道，減少了自己的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（3）學(xué)生希望學(xué)校多增加就業(yè)指導(dǎo)類課程，幫助自己更好地理解了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，但是在實(shí)際開設(shè)課程的過程中，學(xué)生更多的是為了考試及格才去上課，并不關(guān)心上課的內(nèi)容。

4 改進(jìn)措施

（1）學(xué)校要幫助學(xué)生建立良好的就業(yè)觀，在大一時(shí)期就應(yīng)該幫助學(xué)生規(guī)劃自己的大學(xué)生活，之后還要按照自己的規(guī)劃嚴(yán)格監(jiān)督，保障執(zhí)行的有效性。

（2）就業(yè)指導(dǎo)老師要幫助學(xué)生更多的利用網(wǎng)絡(luò)資源來尋求就業(yè)信息，擴(kuò)大就業(yè)渠道，豐富自己的就業(yè)信息。

（3）作為學(xué)生要對自己要較高的要求，不能放任自己，大學(xué)所開設(shè)的課程都是有嚴(yán)格考勤制度，同時(shí)也是為了學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候能夠具備專業(yè)知識(shí)，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校所開設(shè)的各門課程，提高自己的綜合素質(zhì)。

（4）輔導(dǎo)員在平時(shí)開班會(huì)或者談心談話過程中給學(xué)生多加引導(dǎo)，提前告訴他們自己專業(yè)的就業(yè)情況以及之前畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，幫助他們系統(tǒng)的規(guī)劃自己的大學(xué)生活以及自己畢業(yè)之后的職業(yè)規(guī)劃。此外，作為大學(xué)生的科任教師，在平時(shí)的上課過程中，不僅教授學(xué)生專業(yè)課知識(shí)，同時(shí)也要教授學(xué)生當(dāng)前的社會(huì)形勢以及自己專業(yè)的就業(yè)狀況。使得他們能夠從多方面了解本專業(yè)的發(fā)展情況，對自己畢業(yè)以后的工作情況做出更好的規(guī)劃。

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