韓麗娟

科普說明文是以現(xiàn)有的科學(xué)知識為基礎(chǔ)，以科學(xué)和辯證的視角對自然界或者人類社會現(xiàn)象進行剖析的一種文體?？破照f明文比較枯燥，沒有優(yōu)美的句子和段落，也沒有引人入勝的故事情節(jié)，許多學(xué)生對科普說明文的學(xué)習(xí)興趣不濃，甚至不喜歡這類課文。筆者認為，要想改變這種現(xiàn)狀，教師可以開展以閱讀科普書籍為主題的讀書交流活動，以使學(xué)生從中享受到閱讀科普讀物的樂趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與動力，提升科普說明文教學(xué)實效。科普說明文《海洋——21世紀的希望》，主要向讀者介紹了海洋與人類的關(guān)系，以及21世紀是人們開發(fā)海洋，利用海洋的新時代，以教育學(xué)生從小關(guān)注海洋、熱愛海洋、保護海洋，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識等。以下筆者主要以這一課的教學(xué)為例，談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生進行讀書交流活動。

環(huán)節(jié)一：讀書交流匯報

《海洋——21世紀的希望》一文向我們介紹了不少關(guān)于海洋以及海洋與人類關(guān)系方面的知識，有些是學(xué)生課前就知道的，有些是經(jīng)過閱讀課文后才明白的，還有的是想要通過學(xué)習(xí)了解的。在閱讀課文的時候，筆者鼓勵學(xué)生邊閱讀邊做標(biāo)記，為接下來的讀書交流活動做好準(zhǔn)備。在學(xué)生讀完課文后，筆者出示以下表格讓學(xué)生就自己感興趣的內(nèi)容與大家交流（如下圖）。

在學(xué)生進行讀書交流的時候，筆者鼓勵他們重點圍繞讀懂了哪些內(nèi)容進行交流，并將還想了解的知識進行歸類，為自己的課外閱讀或者解決相關(guān)的問題做好準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科普讀物的興趣。這樣的讀書交流活動充分留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間與空間，學(xué)生喜聞樂見，學(xué)習(xí)效果顯著。

環(huán)節(jié)二：知識交流競賽

《海洋——21世紀的希望》一文講了許多海洋知識，比如海洋為人類提供礦產(chǎn)、食物、能量、淡水，以及海洋是個聚寶盆，蘊藏著豐富的石油、天然氣、煤、鐵、銅、錫、錳、硫等寶貴資源，這些資源有什么用處呢？在教學(xué)的時候，筆者展開以海洋為主題的知識競賽問答活動：

（1）海水為什么是藍色的？（2）海水為什么是咸的？（3）海里為什么有波浪？（4）海底的石油與天然氣是怎樣形成的？

……

在進行科普知識競賽的時候，筆者鼓勵學(xué)生以小組為單位進行必答與搶答。這樣的讀書交流活動不僅關(guān)注了活動的結(jié)果，還關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，能促進學(xué)生將知識內(nèi)化，有助于培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀科普讀物的興趣。

環(huán)節(jié)三：制作科普小報

《海洋——21世紀的希望》一文不僅講了海洋與人類的關(guān)系，鼓勵人們開發(fā)海洋，利用海洋，還介紹了人類要珍惜海洋資源，保護海洋等。結(jié)合課文的特點，在教學(xué)這一課的時候，筆者鼓勵學(xué)生從自己感興趣的內(nèi)容出發(fā)制作手抄報，可以是開發(fā)海洋、利用海洋方面的，可以是海洋與人類關(guān)系方面的。這樣一來，百花齊放，手抄報就是一張張關(guān)于海洋的科普報，這對于高年級學(xué)生來說難度適中，既能起到深化學(xué)生所學(xué)知識的目的，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、熱愛閱讀科普讀物的興趣，起到了事半功倍的教學(xué)學(xué)習(xí)效果。

在上述教學(xué)中，筆者通過讀書交流活動、知識競賽活動以及制作科普小報幾個環(huán)節(jié)教學(xué)科普說明文，學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)科普說明文不再令人感到枯燥乏味了，一些難以理解的科普知識在交流活動中也不再是那么遙不可及了。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生閱讀科普讀物的興趣會更濃，真正地由課內(nèi)走向了課外，提升了課外閱讀能力。