陳玉蘭

摘要：在新課程改革背景下，教學(xué)課堂也隨之變化，課堂教學(xué)模式需要真正的引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有進(jìn)一步的提高。數(shù)學(xué)科目作為我國(guó)基礎(chǔ)教學(xué)的重要科目，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的啟蒙教育以及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)具有非常重要的作用，其中在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題又是一種非常重要的題型，通過(guò)應(yīng)用題的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用的能力，從而逐漸利用所學(xué)的知識(shí)，服務(wù)于自己的生活，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)意識(shí)。本篇文章主要針對(duì)自主探究模式在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，希望通過(guò)正確運(yùn)用自主探究教學(xué)模式，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 自主探究；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）16-0142-01

應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)科目的重要組成部分，更是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中應(yīng)用非常廣泛，在一定程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間正確的掌握了數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題方法和思路，能夠?qū)W(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知以及提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力具有非常重要的意義，也有利于學(xué)生在應(yīng)用題當(dāng)中觀察問(wèn)題、審視問(wèn)題、闡述問(wèn)題，進(jìn)而運(yùn)用自身的知識(shí)去解決問(wèn)題。自主探究式教學(xué)模式是新時(shí)期背景下一種非常重要的教學(xué)方法，適合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生在自主探究當(dāng)中更加積極地對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行研究。

1.自主探究教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的作用

隨著新課程改革進(jìn)程的逐漸深入和發(fā)展，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。在最新要求的背景下，必需要教師在教學(xué)當(dāng)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的一言堂和滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，利用新的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考、進(jìn)行探究[1]。在此背景下，自主探究式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)當(dāng)中，實(shí)施自主式探究教學(xué)模式能夠擺脫傳統(tǒng)的、死板的教學(xué)模式，讓學(xué)生的思維得到發(fā)揮，讓學(xué)生能夠有效正確積極利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知。同時(shí)開(kāi)展自主探究式教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，更能夠凸顯出學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體作用，讓學(xué)生在教學(xué)中主動(dòng)地發(fā)揮自身的主觀能定性，在教師的帶領(lǐng)下積極的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的探究中，提高教學(xué)質(zhì)量。最后充分實(shí)施自主探究式教學(xué)模式，還能夠提高教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，特別是應(yīng)用題之間的關(guān)系，數(shù)字與數(shù)字之間的邏輯，都是小學(xué)生解決問(wèn)題的障礙，但是通過(guò)教師進(jìn)行自主探究式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的深入探究，更好地發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

2.自主探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

教師要立足于學(xué)生的發(fā)展，立足于新課程改革的需要和小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)要求，正確科學(xué)地實(shí)施自主探究式教學(xué)模式，通過(guò)自主探究式教學(xué)模式的開(kāi)展，不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果。

2.1 聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生立足于生活，進(jìn)行自主探究和思考。

構(gòu)建有效的教學(xué)情境是進(jìn)行自主探究式教學(xué)模式的重要措施，而小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題通常是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段，所以是在教學(xué)當(dāng)中就需要構(gòu)建自主探究式教學(xué)模式，聯(lián)系學(xué)生的生活，要學(xué)生在生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活當(dāng)中所存在的問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望，更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比如，小明跟隨媽媽去超市給小明買(mǎi)文具用品，一個(gè)文具盒要15元，一個(gè)書(shū)包是35元，一支鉛筆兩元，小明的媽媽購(gòu)買(mǎi)了一個(gè)文具盒、一個(gè)書(shū)包、一支鉛筆，在結(jié)賬的時(shí)候，媽媽給了收銀員一百元錢(qián)，請(qǐng)問(wèn)收銀員需要找回多少錢(qián)。

由于這個(gè)應(yīng)用題和學(xué)生的生活非常接近，因?yàn)閷W(xué)生在生活當(dāng)中可能會(huì)經(jīng)常和自己的父母去超市買(mǎi)東西，學(xué)生就會(huì)對(duì)此產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)而對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自主的探究，通過(guò)理清各個(gè)文具的單價(jià)然后相加，再用總的一百塊錢(qián)減去買(mǎi)文具的金錢(qián)總額，最后得出答案。通過(guò)這種貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)方式，更有利于學(xué)生進(jìn)行探究，提高教學(xué)質(zhì)量[2]。

2.2 給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主體性。

在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要摒棄傳統(tǒng)的一言堂和滿(mǎn)堂灌的教學(xué)，而是要將課堂中更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行自主的探究，包括同桌之間的探究，前后排學(xué)生之間的探究，查閱資料、學(xué)習(xí)文本探究，只要是學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中通過(guò)各種各樣的方式對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行探究，學(xué)生的探究能力問(wèn)題的實(shí)踐能力就能夠得到有效培養(yǎng)。比如在上課的時(shí)候，教師可以向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上，通過(guò)探究和查閱資料對(duì)這個(gè)問(wèn)題加以解決，在學(xué)生解決完之后，教師在對(duì)學(xué)生的解決方法和最終的解決結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種方式會(huì)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)，知識(shí)印象更為深刻，教學(xué)質(zhì)量更高。

3.結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，基于自主探究式的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)是新時(shí)期背景下，注重學(xué)生主體性培養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生探究能力的要求，相關(guān)教學(xué)工作者要不斷有效地運(yùn)用自主探究式教學(xué)模式，實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳書(shū)獻(xiàn).探究教學(xué)模式下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016.

[2] 渠懷苓.試析基于自主探究模式的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略研究[J].新課程（小學(xué)），2016.