考查近兩年的全國統(tǒng)一考試新課標卷，筆者發(fā)現(xiàn)在高考題詩歌鑒賞中，考查的對象大多是平常很熟悉的詩人（詩詞當然是課外的）。比如，2016年全國新課標卷：李白《金陵望漢江》（卷Ⅰ），杜甫《丹青引贈曹將軍霸（節(jié)選）》（卷Ⅱ）。2017年全國新課標卷：歐陽修《禮部貢院閱進士就試》（卷Ⅰ），蘇軾《送子由使契丹》（卷Ⅱ），白居易《編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈元九、李二十》（卷Ⅲ）。還有一些地方考卷同樣是采用以上選題之法，在此不一一列出。

可以看出，出題人的目的很明確，主要是考查考生課內(nèi)知識與課外知識的結合能力，即知識的遷移能力，知識的靈活運用能力。這樣既能夠避免有考查生僻知識之嫌，又能有效地作為“指揮棒”引導平時的教學工作，也能在考場上暫時緩解考生的緊張心理（或許是出于人性化的考慮）。從應試之道出發(fā)，我們可以利用這樣“人性化”的出題思路，以“逆向推導法”從出題人的角度，即由問題到主題，進行有效地提取考題信息，并根據(jù)信息進行歷史情境的還原，理解詩詞的主題思想及情感。其中有一個關鍵環(huán)節(jié)就是對詩歌進行歷史情境還原，其實就對詩詞出現(xiàn)的時間、地點、人物、事件，以及所表現(xiàn)的思想主題與情感進行“還原”，并創(chuàng)造性地進行敘述和描寫。這種方法比較適合用于“情境”性較強的詩詞解讀。

需要注意的是，這種逆向推導之法與歷史情境還原法的結合，需要考生熟練掌握課內(nèi)知識（重視語文課堂）以及還原敘述歷史情境的能力，還要在掌握一定的解題技法之后，方能熟能生巧。方法可分為五步，簡介如下：

1.先看選擇題的枝干，獲取有效信息。（需要注意的是，考生在提取有效信息的時候，心中得留個“？”，不可完全當真。因為在還未確定正確選擇項之前，一切信息僅供參考。）

2.再看簡答題的題干，爭取再次獲得有效信息。

3.然后看注釋，對其中的關鍵信息進行分析、提取。

4.再根據(jù)以上提取的有效信息，還原歷史情境，并理解詩歌主題及思想情感。

5.最后根據(jù)要求作答。

現(xiàn)在以近期高三課堂訓練的一套高考模擬試題為例進行分析，以餉讀者。

一、古代詩歌閱讀（本題共2題，11分）

閱讀下面這首唐詩，完成1-2題

曲 江①杜甫

一片花飛減卻春，風飄萬點正愁人。

且看欲盡花經(jīng)眼②，莫厭傷多酒入唇。

江上小堂巢翡翠③，苑邊高冢臥麒麟④。

細推物理須行樂，何用浮名絆此身。

注釋：①這首詩作于唐肅宗乾元元年，唐軍暫時擊退叛軍收復長安后。杜甫時任左拾遺，因屢次進言，被皇帝疏遠冷落，頻遭貶官。②麒麟：傳說中的瑞獸，此指冢邊石塑之麒麟。

1.下面對這首詩的賞析，不恰當?shù)膬身検牵– E)（5分）

A.首聯(lián)從花瓣飄飛的景象落筆，描繪出“風飄萬點”的暮春圖景，“落花時節(jié)”所牽動的不僅是詩人的傷春之愁，而且是國家大難未靖、自己忠而見棄的哀愁。

B.“一片花飛不減春”表現(xiàn)出詩人不同尋常的敏銳感覺，美好事物的一點點缺憾便引起詩人惆悵，此處“一片花飛”與成語“一葉知秋”異曲同工，堪稱錘煉語言的典范。

C.頷聯(lián)寫趁花還未落盡，趕緊欣賞，不怕酒多會傷身，開懷暢飲。句中的“且看”是只管看之意，“莫厭”是推辭之意，這兩句表達了詩人珍惜春光、盡情行樂的愿望。

D.頷聯(lián)兩句不僅形象豐富，對仗工整，而且“且”“莫”等虛字的運用，更有利于傳達豐富的意蘊和幽微的情緒，展現(xiàn)了格律與靈活辯證統(tǒng)一的特色。

E.頸聯(lián)與劉禹錫的兩句詩“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”的內(nèi)容和手法相同，都是以小見大，在荒涼破敗之景中寄寓了詩人慨嘆盛衰興亡的傷感。

2.尾聯(lián)中的“物理”指事物變化的規(guī)律。詩中詩人“細推”的哪些“物理”？體現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？

1.答案：C E（選C給3分，選E給2分。選其他項不得分。）

【解析】C項對詞句的分析有誤?！扒摇笔枪们摇呵遥⒎恰爸还芸础?；“莫厭”是莫厭煩，并非“不推辭”。詩人沒有“只管看”“不推辭”的率性行為，看花和飲酒的舉動在這里表現(xiàn)的是對美好事物的留戀和無法挽回的悲哀，不能說盡情行樂。E項，劉詩的景象不是荒涼破敗，與本詩中的江上小堂苑邊的景象不同。

2.物理：①春有始末，花有榮枯。②家國有盛衰，人事有興亡。（2分）思想感情：詩歌表面上寫詩人感到世間萬物無常、得失難料，不思留戀官位榮華，而欲拋開世俗束縛、及時行樂（2分）；實際上寫的是作者這種曠達之語背后的有志難申、報國無門的悲哀。（2分）

二、“逆向推導法”解題順序

（一）先看選擇題的枝干，獲取有效信息。

根據(jù)“逆向推導法”，從枝干信息逆向推導出題人的出題思路：

1.首聯(lián)：出了選項A和B，有效信息為：（由A選項得出）時間是在暮春時節(jié)，且“風飄萬點”，詩人杜甫因“落花時節(jié)”不僅產(chǎn)生了傷春之愁，而且有國家大難未靖、自己忠而見棄的哀愁。（由B選項得出）詩人有不同尋常的敏銳感覺，美好事物的一點點缺憾便引起詩人惆悵；并且語言錘煉堪稱經(jīng)典，詩中“一片花飛”與成語“一葉知秋”異曲同工之妙。

2.頷聯(lián)：出了選項C和D，有效信息為：（由C選項得出）杜甫還在此時“飲酒”，并且開懷暢飲，目的是為了“珍惜春光、盡情行樂的愿望”。對此信息，我們應引起警惕：首先，杜甫以憂國憂民著稱，是一個追求及時行樂的詩人嗎？其次，在結合注釋的信息之后，再作出判斷。（由D項得出）藝術技法上用了“且”“莫”等虛字，更有利于傳達豐富的意蘊和幽微的情緒，展現(xiàn)了格律與靈活辯證統(tǒng)一的特色。

3.頸聯(lián)：出了選項E，提取的有效信息為：“江上小堂巢翡翠，苑邊高冢臥麒麟”采用了以小見大的手法，在荒涼破敗之景中寄寓了詩人慨嘆盛衰興亡的傷感。至于判斷是否與劉禹錫的兩句詩 “舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”的內(nèi)容和手法相同，我們心中應先打個“？”。在整首詩歌閱讀鑒賞完畢之后，我們才能完全作出判斷。

在此，從出題人的角度出發(fā)，前三聯(lián)都考查過了。我們不禁要追問，那還有“尾聯(lián)”呢？繼續(xù)往后看，原來“尾聯(lián)”的考查點在簡答題里。

（二）再看簡答題的題干，爭取再次獲得有效信息。

首先，這個步驟有時能提取有效信息，有時卻毫無所獲，當視題型而定。

從本首詩看，出題人在此漏出了一點“破綻”，或許是故意留下的。比如“物理”二字，有一部分學生還真不能理解“物理”的意思。此處明確解釋為，“物理”指事物變化的規(guī)律。對于大多數(shù)考生而言，這個信息是非常關鍵的，是理解詩文的關鍵，更是做簡答題的關鍵。

需要注意的是，有些時候簡答題的答案就出現(xiàn)在選擇題的枝干里，那就要看你的選擇、提取有效信息的能力了。比如：選擇題A項中的“傷春之愁”“國家大難未靖、自己忠而見棄的哀愁”；選項C中“詩人珍惜春光、盡情行樂的愿望”（反用，因為此項是反語）；選項D中的“慨嘆盛衰興亡的傷感”等等。這些要點不就是簡答題的第二問 “體現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情”的答案嗎？

其實，這種方法運用到高考題中依然有效，比如2017年全國（卷Ⅰ）問答題第15題的第二個答案就是選擇題的A項的內(nèi)容。

（三）然后看注釋并分析其中的關鍵信息。

分析“注釋”得知，在安史之亂后，老杜因言被貶?？忌俾?lián)系老師關于杜甫的專題講解，得知老杜是個什么樣的人：一個憂國憂民的儒家讀書人。由此可以推論：當時的老杜心中肯定是有些郁結，有些激憤的。那么可以初步判定，尾聯(lián)“須行樂”，就是一句反語，是激憤之詞。

（四）還原詩歌歷史情境，并理解詩歌主題及思想情感。

根據(jù)對選擇題枝干和注釋的分析，從而提取的有效信息，考生就基本可以還原杜甫當年在曲江的歷史情境：在安史之亂之后，杜甫本抱著一顆忠君報國之心，結果因言獲罪。在一個暮春時節(jié)，落花在風中飛舞，老杜在曲江池感時傷懷，并“開懷暢飲”。老杜明明知道酒入愁腸愁更愁，酒多傷人啊，但是依然不停地舉杯！他看著曲江邊有一小屋，還有翡翠鳥辛勤地筑巢，多么的愜意；又再看看那邊苑林里的荒冢，曾經(jīng)的英雄人物只剩一抔黃土，唯有那守墓的麒麟雕塑尚在，是多么的荒涼破敗。他心里無比的痛苦，自己的追尋到底是為了什么？時有春秋代序，國有盛衰興亡，人生得意須盡歡，一切虛名都是浮云，不能讓它再絆住我向往自由的靈魂呵?。墒?，老杜不是李白，他做不到啊，只能把內(nèi)心的苦辛付諸滿紙的“沉郁頓挫”吧！）

（五）最后根據(jù)要求作答。

需要提醒的是，以上一切的判斷都只是初步地提取信息，必須要經(jīng)過以上四個步驟之后，才能開始答卷。切不可“拿著半截就開跑”，造成信息提取不完整，乃至作出錯誤的判斷。

先做選擇題：根據(jù)第三步的分析，以及第四步的信息確認，基本可以判斷選項C是錯誤的。原因如下：“細推物理須行樂，何用浮名絆此身”是老杜的反語，是激憤之詞。選項E，考查的是審題和文意理解?？忌恍璞容^“江上小堂巢翡翠，苑邊高冢臥麒麟”與“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”的內(nèi)容和手法即可。兩句確實都是以小見大，也寄寓了詩人慨嘆盛衰興亡的傷感。但是，劉禹錫的那句卻沒有“荒涼破敗”之景象。所以，選項E是錯誤的。

再做簡答題，第一問“詩人‘細推’的哪些‘物理’？”先根據(jù)題干“細推”的定義進行演繹，再根據(jù)第一步對選擇題枝干A和E的信息提取，就可以得出答案：第一是自然世界的“春有始末，花有榮枯”；第二是引申意義“家國有盛衰，人事有興亡”。

第二問，根據(jù)選擇題枝干A、C、E所提取的有效信息，再聯(lián)系最后對詩歌的理解，就不難得出作者“思想感情”的答案：詩歌表面上寫詩人感到世間萬物無常、得失難料，不思留戀官位榮華，而欲拋開世俗束縛、及時行樂；實際上寫的是作者這種“曠達之語”背后的有志難申、報國無門的悲哀。

三、小結

總之，高考古詩詞鑒賞之“逆向推導法”主要是從捕捉出題人的思路入手，尋找出題人有意或者無意留下的“漏洞”。從選擇題枝干提取“有效信息”的辦法其實帶有很大的偶然性，概率大小取決于考生對課內(nèi)知識的掌握程度，以及把熟悉的知識遷移到課外知識鑒賞的能力。這種方法關鍵在于“逆向”與“推導”二者之間的有效結合。而還原歷史情境的過程就是進一步地利用“逆向推導”的有效信息，更好地理解詩歌的主題思想和情感內(nèi)蘊。兩種方法相輔相成，合理互助就是高考詩詞解讀有效進行的應試之道。不過，所有的方法都是建立在熟能生巧的基礎之上的，對于平時不努力積累、也不經(jīng)常練習的考生而言，什么方法都是不管用的。