廣場(chǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)用型課程研究

宋抒娟

廣場(chǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必須課程，該課程綜合性強(qiáng)，為多學(xué)科交叉學(xué)科。本文基于基本廣場(chǎng)教學(xué)知識(shí)，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)的方式，選取實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)組織和安排。課程分為兩大部分：第一部分為理論基礎(chǔ)部分，介紹廣場(chǎng)的概念、分類、發(fā)展史及廣場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)的流程和方法。第二部分為項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，是課程的核心，通過(guò)四種不同類型廣場(chǎng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，教授學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)廣場(chǎng)設(shè)計(jì)流程，不同廣場(chǎng)設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)。項(xiàng)目全部采用實(shí)際項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力。

廣場(chǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必須課程，該課程綜合性強(qiáng)，為多學(xué)科交叉學(xué)科。本文基于基本廣場(chǎng)教學(xué)知識(shí)，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)的方式，選取實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)組織和安排。課程分為兩大部分：第一部分為理論基礎(chǔ)部分，介紹廣場(chǎng)的概念、分類、發(fā)展史及廣場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)的流程和方法。第二部分為項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，是課程的核心，通過(guò)四種不同類型廣場(chǎng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，教授學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)廣場(chǎng)設(shè)計(jì)流程，不同廣場(chǎng)設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)。項(xiàng)目全部采用實(shí)際項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力。

在基礎(chǔ)的理論課講授時(shí)，多運(yùn)用多媒體案例，引發(fā)學(xué)生興趣。比如對(duì)當(dāng)?shù)貜V場(chǎng)進(jìn)行梳理，作為課程的開篇，詳細(xì)分析了大連的星海廣場(chǎng)、中山廣場(chǎng)等有名氣的廣場(chǎng)，利用視頻等多媒體課件吸引學(xué)生，組織探討學(xué)生對(duì)這些廣場(chǎng)的感受，引起學(xué)生的興趣，開始本門課程。介紹課程的定位，前后課程的銜接，學(xué)生在上本門課程時(shí)所需要的軟件技能。課程的考核形式，課程的總體脈絡(luò)。

1、廣場(chǎng)的定義和分類

向?qū)W生介紹城市廣場(chǎng)的定義和分類，廣場(chǎng)的起源在哪里，通過(guò)對(duì)古希臘雅典衛(wèi)城的分析，引發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)史的興趣，引發(fā)聯(lián)想廣場(chǎng)設(shè)計(jì)史，為后面廣場(chǎng)脈絡(luò)發(fā)展打好開頭，在分析同時(shí)期中國(guó)廣場(chǎng)的形成，讓學(xué)生做比較得出廣場(chǎng)是從國(guó)外泊來(lái)的結(jié)論。在廣場(chǎng)的分類中，向?qū)W生介紹廣場(chǎng)是一種功能為主，兼具其它功能。主要分為市政廣場(chǎng)、宗教廣場(chǎng)、交通廣場(chǎng)等等，然后分別介紹每一種廣場(chǎng)代表性案例，用大量圖片吸引學(xué)生注意和興趣，特別注意聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際案例，比如市政廣場(chǎng)時(shí)，就分析大連當(dāng)?shù)厥懈畯V場(chǎng)，以及周邊沈陽(yáng)市府廣場(chǎng)等等，讓學(xué)生感覺(jué)親切，不疏遠(yuǎn)，但作為課程高度，還要打開學(xué)生的視野，帶領(lǐng)學(xué)生觀摩美國(guó)華盛頓國(guó)家廣場(chǎng)，通過(guò)對(duì)華盛頓國(guó)家廣場(chǎng)的詳細(xì)講解，讓學(xué)生深刻感受廣場(chǎng)的魅力，為設(shè)計(jì)好一個(gè)廣場(chǎng)增加使命和榮譽(yù)感，并在課堂上展現(xiàn)一些學(xué)生關(guān)心的史時(shí)、重點(diǎn)事件、奇聞趣事，這些事情既和廣場(chǎng)有關(guān)，又增加了課堂的趣味，寓教于樂(lè)，其樂(lè)融融，用興趣抓住學(xué)生去學(xué)習(xí)。其它廣場(chǎng)類型同樣道理。把實(shí)用型廣場(chǎng)案例和大師級(jí)、代表全球廣場(chǎng)高度的案例摻雜講解，學(xué)生既開闊眼界，又能融入其中。最后在這一部分結(jié)束時(shí)，回顧之前廣場(chǎng)多種案例，再次歸納廣場(chǎng)的定義，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)。

2、廣場(chǎng)的發(fā)展史

講解此部分時(shí)，要像講一個(gè)動(dòng)人的故事一般，廣場(chǎng)的前世今生徐徐道來(lái)，廣場(chǎng)的發(fā)展，當(dāng)時(shí)歷史時(shí)期的重要人事物，一些美麗的傳說(shuō)，娓娓道來(lái)。從古希臘到古羅馬，從亞里士多德到凱撒，廣場(chǎng)的發(fā)展其實(shí)就是人的發(fā)展、歷史的發(fā)展，既講了發(fā)展的根本動(dòng)力，又抓住學(xué)生的興趣。中世紀(jì)宗教的黑暗到文藝復(fù)興時(shí)期人們的高亢，意大利錫耶納坎波廣場(chǎng)的閉塞到威尼斯圣馬可廣場(chǎng)的美麗轉(zhuǎn)角、開闊視野，學(xué)生也能感受到歷史發(fā)展的興奮，古典主義，近現(xiàn)代等等，到現(xiàn)代時(shí)期，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，查閱資料，整理現(xiàn)代廣場(chǎng)設(shè)計(jì)，進(jìn)行PPT答辯，通過(guò)這次活動(dòng)加深現(xiàn)代廣場(chǎng)認(rèn)識(shí)，開闊眼界，為后面的設(shè)計(jì)做鋪墊。

3、廣場(chǎng)設(shè)計(jì)原則

在廣場(chǎng)設(shè)計(jì)原則中，主要介紹廣場(chǎng)設(shè)計(jì)的一般原則和人在廣場(chǎng)的行為、心理需求。將為學(xué)生展現(xiàn)大量案例，加深學(xué)生對(duì)廣場(chǎng)細(xì)部的認(rèn)識(shí)。從生活中廣場(chǎng)案例，到概念圖紙案例，再到大師項(xiàng)目案例，闡述廣場(chǎng)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化、功能完整性、注重生態(tài)自然的原則，最后綜合分析，歸納廣場(chǎng)的特色對(duì)于廣場(chǎng)的建設(shè)重要地位。在后面人在廣場(chǎng)心理需求部分，向?qū)W生介紹馬洛斯心理需求模型，帶領(lǐng)學(xué)生探討人的五種心理需求層次，是課堂教學(xué)，也是心靈引導(dǎo)，完成提升生命認(rèn)識(shí)的輔助教學(xué)目標(biāo)。在人在廣場(chǎng)的活動(dòng)部分，向?qū)W生介紹私人領(lǐng)域概念，讓學(xué)生回顧他們和不同人的人際間的距離，比如戀人和老師以及陌生人的對(duì)比，既有趣又能快速記住人際距離的數(shù)據(jù)。快樂(lè)完成本部分課程教學(xué)。

4、廣場(chǎng)設(shè)計(jì)要素

開篇介紹廣場(chǎng)幾大要素，如綠化、水體、鋪裝、小品、豎向設(shè)計(jì)。仍然結(jié)合上一部分的方法，大師案例、生活中廣場(chǎng)、概念效果圖綜合介紹廣場(chǎng)要素如何操作設(shè)計(jì)的。在綠化部分，向?qū)W生介紹有意思的動(dòng)機(jī)彩色觀賞植物。在鋪裝部分，將廣場(chǎng)的鋪裝再次分為5大類草地鋪裝、卵石鋪裝、石材鋪裝、磚石鋪裝、木質(zhì)鋪裝，每種附上圖片案例的同時(shí)，也讓學(xué)生回答他們用這些材料可以做出怎樣的鋪裝，引發(fā)學(xué)生開始設(shè)計(jì)思考。廣場(chǎng)小品部分最為有趣，請(qǐng)學(xué)生做出分析，并且當(dāng)堂繪制類似廣場(chǎng)小品設(shè)計(jì)圖，設(shè)計(jì)的練習(xí)循序漸進(jìn)。

5、廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)流程

此部分結(jié)合實(shí)際案例講解，從接受任務(wù)、了解場(chǎng)地開始，都是真實(shí)的項(xiàng)目案例，通過(guò)回顧當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)的概念創(chuàng)造、主題選擇、風(fēng)格確立，功能圖解繪制、初步設(shè)計(jì)如何推敲，一步步用真實(shí)案例講解設(shè)計(jì)的流程，避免假大空，并且給出學(xué)生此次科目最后作業(yè)命題，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。

6、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

帶領(lǐng)學(xué)生看大量實(shí)際廣場(chǎng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，對(duì)高能部分進(jìn)行重點(diǎn)分析講解。組織學(xué)生分組，扮演甲方提出具體設(shè)計(jì)要求，乙方再按需進(jìn)行設(shè)計(jì)，班級(jí)里分為多組，互為甲乙方，每到一個(gè)設(shè)計(jì)階段，就組織學(xué)生開甲乙方研討會(huì)，討論設(shè)計(jì)成果，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既有趣又新鮮緊張，模擬了真實(shí)項(xiàng)目操作過(guò)程，又鍛煉了表達(dá)交際能力。最后組織學(xué)生提交項(xiàng)目成果，完成裝訂成冊(cè)，愉快結(jié)束本門課程。