福州市高職院校學生課余體育訓練現(xiàn)狀調(diào)查分析

何 如

（閩江師范高等?？茖W校，福建 福州 350108）

課余體育訓練是提高大學生體質和豐富文化生活的主要手段之一，它在學校體育工作中的責任也越來越重大。福州市高職院校課余體育訓練雖然接受教育廳、大體協(xié)和學校的指導與引領，但是，影響其具體因素是多方面的，這幾年福州市高職院校課余訓練所暴露出來的問題和矛盾是不能忽視的，這些制約著福州市高職院校課余體育訓練的發(fā)展。因此，應該積極找出現(xiàn)階段課余訓練存在的不足和缺陷，探索出一條符合課余體育訓練課可持續(xù)發(fā)展的可參考的模式。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以福州市高職院校學生課余體育訓練現(xiàn)狀作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 查閱國內(nèi)部分期刊有關學校課余體育訓練的論文及其相關文獻資料。

1.2.2 問卷調(diào)查法 為了了解目前福州市高職院校課余體育訓練的現(xiàn)狀，特別制定了《福州市高職院校課余訓練現(xiàn)狀問卷調(diào)查》。隨機抽取福州市高職院校6所，對其20名體育教師和40名參加課余訓練的學生發(fā)放問卷，發(fā)出問卷60份，回收問卷58份，有效問卷57，回收率為96.7%，有效問卷為98.3%。

1.2.3 訪談法 走訪部分體育教師和參加訓練的學生了解相關內(nèi)容。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 對所得數(shù)據(jù)進行相關性的分析和其他常規(guī)統(tǒng)計。

2 結果與分析

2.1 運動場地設施

調(diào)查顯示，在所調(diào)查的6所高職院校中，滿足訓練要求的有4所，占比66.7%，基本滿足訓練要求占比33.3%，說明其場地基本滿足課余訓練的要求，保證了課余訓練的物質前提條件，從而為課余體育訓練的健康發(fā)展做了鋪墊。

2.2 訓練項目

在所調(diào)查的6所學校里，田徑項目最多，每所學校均有開設；籃球項目其次，有5所；而乒乓球、羽毛球、排球、健美操、游泳開設的很少，幾乎沒有。其主要原因是田徑是教育廳、大體協(xié)和學校的比賽常設項目，有較強的學生基礎，它對場地設施的要求較少，而且資金投入較低，還能快速提高身體素質?；@球是一項人們所喜愛的，也是比較普及的項目，有較強的學生基礎和旺盛的生命力，絕大數(shù)體育教師都具備教授籃球的理論和實踐；游泳等項目開展較差，主要是場地和季節(jié)的限制，器材短缺，而且?guī)熧Y力量薄弱；傳統(tǒng)優(yōu)勢項目，如乒乓球其趣味性和娛樂性與新興項目啦啦操的特點有所差別，參與人數(shù)明顯弱于新興項目，而且現(xiàn)在許多年輕體育教師投入較多的精力在新興項目上，導致傳統(tǒng)項目群眾基礎性差、師資力量弱。當然，訓練項目的開展情況也在某種程度上是受到各個學校經(jīng)濟的影響。

2.3 課余訓練的人數(shù)

調(diào)查顯示：福州市高職院校平均參加課余訓練的學生占這些大學生總學生人數(shù)的1.65%， 顯而易見，福州市高職院校課余訓練生源存在明顯的不足，嚴重阻礙著課余訓練的發(fā)展。調(diào)查表明，體育教師認為影響學生參加課余訓練的主要因素中頻數(shù)最高的是訓練經(jīng)費的短缺，依次是家長的不支持、學校“重智輕體”思想、班主任的體育態(tài)度和體育意識；參加課余訓練的學生認為影響他們參加課余訓練的主要因素中頻數(shù)最高的是訓練影響文化學習，依次是班主任反對參加訓練占比，父母反對自己參加訓練、對自己的前途沒有幫助、運動成績很難提高等競技體育系統(tǒng)完全像是一個金字塔，大部分的運動員只能在下面的幾層里，而在塔頂上的人卻寥寥無幾，也就是能到達競技體育高峰的人很少，這就造成運動員比賽后成就感缺失，更有的不愿參加這種又累又沒有前途的課余訓練。另一方面，參加課余訓練的學生會影響學習課程，各門課程成績?nèi)绾潍@取，很多學生運動員陷入了這種尷尬的行列，不想?yún)⒓诱n余訓練。

2.4 運動競賽

運動競賽具有較大幅度提高運動員運動成績的功能，是提高成績的一種方法和手段。運動競賽的勝利，往往會帶來不可估量的政治和經(jīng)濟效應。據(jù)調(diào)查表明：福州市高職院?；旧厦磕甓紖⒓?～3次的運動會，缺乏周期訓練，很難提高訓練的成績。

2.5 訓練的時間與強度

調(diào)查得知，各個學校在訓練期間平均每周訓練3.57次以上，每次訓練時間平均1h以上，由此可比較清楚地知道，大部分學校的訓練時間和強度較能符合課余體育訓練的要求，只有極少學校在強度上比較欠缺。這也相應地保證了運動負荷，在一定程度上對訓練成績起到積極的作用。

2.6 各學校教練員水平

據(jù)訪談得知，各個學校的教練員基本都是本校的體育教師，體育老師兼職“教練員”角色。也就是說，各個學校的體育教師擔任著體育課、體育課外活動、體育課余訓練的三重任務，可想而知，其任務之艱巨，精力再旺盛也難以做好諸多工作。況且，體育教師由于教練員等級不高，必定缺少一定的運動訓練和專業(yè)的理論知識和實踐經(jīng)驗，這必然會沖擊課余訓練的質量與效果。

2.7 訓練資金

在訪談體育教師的過程里得知，各個學校的訓練經(jīng)費主要來源于學校行政撥款和自籌資金。但是，學校行政撥款由于各種因素影響，撥給學校體育的資金都偏少，而學校體育又包括體育課、課外體育鍛煉、課余體育訓練3部分，撥給課余體育訓練的資金就更少。課余訓練資金的短缺，必然引起一系列的連鎖反應，如體育教師訓練不積極、場地設施差易引發(fā)安全事故、學生訓練器械不科學、學生營養(yǎng)及恢復手段跟不上等。所以，訓練資金的缺乏是課余訓練發(fā)展的最大障礙之一，嚴重沖擊課余訓練健康有序的發(fā)展。

2.8 課余體育訓練的目標

調(diào)查顯示，40%的認為是為了促進學校體育工作的開展；20%的則是為學校掙得榮譽，樹學校品牌；而30%的是為了增強學生體質，促進學生心理健康；只有10%的目標是有利于自己獲得獎金和評職稱。所以，絕大多數(shù)的體育老師能夠從學校體育和學生的角度出發(fā)，具有良好的動機，在課余訓練過程中能夠保持較高的熱情和斗志，對學生的人性關懷也就更多，促進了課余訓練的發(fā)展。但是95%學生在參加課余訓練的目標是為了參加更高級別比賽和拿獎學金，當然，這在一定程度上激發(fā)他們訓練的動機，但如果僅僅是以這個為目標，訓練中必然會增添不愉快的因素；57.5%和52.5%的學生能夠把作為運動員和培養(yǎng)特長作為目標，這種良好的內(nèi)部動機會大大增強這些人訓練的欲望和興趣，而且有助于培養(yǎng)終身體育的意識。而只有12.5%的學生把增強體質，增進健康作為目標，這也說明大部分的學生的健康意識還是較薄弱。

2.9 訓練的評價體系

雖然教育部及相關部門做了很多針對課余訓練的評價標準和方法，但由于這種評價體系實際可操作性不強。在課余訓練的評價體系上，過分重視比賽成績而忽視了比賽過程。而且福州市高職院校又沒有根據(jù)校情和學情，制定符合本校的課余訓練的評估體系，加上各個學校領導的不重視，一般只是在每次大賽后做一些表面的、簡單的、無實際意義的終結性評價，卻很少在訓練過程做一些有針對性的總結。例如，學生的受傷情況、學生和體育教師的訓練心理、訓練過程必備的東西等等。這種學校領導和體育教師的功利性與學校課余體育訓練的提高存在著極大的矛盾，導致了學校“本位主義”的思想，追求的是眼前利益和局部利益。

2.10 文化學習與課余訓練的關系

一直以來，文化學習與課余訓練都存在著較深的矛盾。許多人認為，課余訓練明顯影響文化課的學習，文化成績和課余訓練之間的矛盾成了課余訓練的頭痛問題之一，由于它的存在，造成了一系列阻礙課余訓練的問題的出現(xiàn)。其實，參加課余訓練獲取成績不僅僅是為學校爭取榮譽、樹學校品牌，更是營造大學生積極參與鍛煉身體的氛圍，脫離視頻對大學生的侵襲。

3 結論與建議

3.1 結 論

生源不足，成為課余訓練的主要隱患；比賽項目布置不合理，訓練項目也因此受到限制，阻礙課余訓練基本目的的實現(xiàn)； 各個學校高水平教練員嚴重缺乏，制約了運動成績的提高； 領導的不重視以及各個學校的特殊情況，具有明顯的本位主義和急功近利的現(xiàn)象，未能從本質上改善課余體育訓練存在的問題； 訓練經(jīng)費的匱乏，嚴重影響課余訓練的其他各個方面，影響了它的有序性，規(guī)范性。

3.2 建 議

3.2.1 理順管理體制，改革各種競賽的制度和方法，完善各種激勵機制，提高各種效能，促進課余訓練的可持續(xù)發(fā)展。

3.2.2 轉變各種阻礙課余訓練發(fā)展的思想觀念。通過大力發(fā)展社區(qū)體育、體育俱樂部、體育協(xié)會等各種體育組織來擴大福州市高職院校體育的影響力，成為人們追求高質量生活的一種手段，從而使得更多的大學生愿意參與體育競賽，明白體育的強身健體和促進社會適應能力的作用，為他們今后就業(yè)奠定身體基礎。

3.2.3 根據(jù)校情及學情，合理設置課余訓練的各個項目。

3.2.4 通過有力的措施和合理的方法，提高各個學校體育教師在教練員方面的水平。學?？梢云刚報w校相關項目的教練來學校進行指導和訓練，利用空余時間，體育教師課余通過培訓班、到各地考察學習、聘請高水平教練員為訓練顧問等手段來加強教練員的隊伍建設，提高自身的業(yè)務水平。3.2.5 根據(jù)各個學校的品牌效應，依托社會化，產(chǎn)業(yè)化和市場化，開辟訓練經(jīng)費的渠道。

3.2.6 進一步完善“體教結合”，解決課余訓練與文化課學習的矛盾。

3.2.7 加強參加課余訓練學生的思想教育的基礎上，多重視他們學習和生活狀況。